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摘 要：随着新课改地不断深入，我国的教育方式发生了巨大的变化，全面有效地提高了各阶段教育系统的教学水平。初中英語作为初中教育体系中的基础学科，在培养学生语言素养和表达能力上有着十分重要的作用，不仅能够为学生日后的学习生涯奠定良好的基础，也影响着学生未来语言交际的强弱。但是想要学好英语，就必须掌握一定的英语方法和具备良好的英语学习习惯，所以，学习习惯的好坏直接影响着学生的英语学习成绩，英语教师需要不断培养学生良好的英语学习习惯。那么，如何培养学生良好的英语学习习惯呢？下面，本文结合笔者的多年教学经验，提出自己的几点看法，希望可以进一步地推动初中英语教学的发展。
在传统英语教学实践中，大部分英语教师受到传统教育思想的影响，只重视向学生传授课本中的英语知识，忽视了学生英语习惯的引导和培养，而这就导致学生在不知不觉中养成了一些不良习惯，例如：把一个单词写成两个单词，句首单词不大写，用汉字注音拼读单词，不敢大声朗读课文等，久而久之，这些我们不愿意看到的坏习惯直接影响了学生的学习效率，拉低了学生考试分数。因此，初中英语教师应响应新课改的号召，采用多样化的教学手段，培养学生的英语学习习惯，为学生未来的英语学习生活奠定扎实的基础。
关键词：初中英语;学习习惯;教学策略;
一、从课内延伸到课外，培养学生预习、复习的学习习惯
一节课的时间十分有限，很难在有限的课堂时间内完成所有的教学目标。而这就必须拓展教学范围，把教学从课内向课外延伸，在课内教学中着重讲解本课的重点难点，对于一些简单易懂的知识则需要学生在课前预习完成。学生在课前预习即将学习的英语知识，不仅能够快速掌握简单的英语知识，也能清楚课文的难点重点，对自己在预习过程中遇到的问题产生强烈的探索欲望。同样地，为了加深学生对所学知识的理解，教师应当给学生布置复习作业，并对学生的复习情况进行监督和考核，以此培养学生课前预习、课后复习的良好英语学习习惯。
例如，在学习《Do you have a soccer ball？》这单元内容时，我利用网络渠道将学生所需要预习内容发给他们，并要求他们画出自己有疑问、难以理解的地方。在英语课堂上，我向学生详细讲解了本节课的重难点，并对他们在预习时所遇到的问题进行了解答。在完成本节课的学习后，我给学生们布置了一份课后作业，辅助他们复习本节课所学的英语知识。这样一来，通过将教学从课内延伸到课外，增强了学生的学习欲望，有效地培养了学生预习、复习的学习习惯。
二、根据教学内容，灵活采用多样的教学手段
在初中英语教学实践中，传统的教学手段对学生学习习惯的培养稍有效果，但是难有大的积极作用。因此，教师必须认识到传统教学手段的弊端，将培养学生的学习习惯放在教学中的重点位置。所以，初中英语教师应当根据新课改的指示，从教学内容出发，认真研究和创新教学方法，探索出多样有效的教学手段，进一步地培养学生的学习习惯。
例如，在学习《How much are these socks？》这单元内容时，我将学生划分完成了若干个小组，并用要求学生分角色朗读课文。第一组的学生刚开始很害羞，在我的鼓励之下，流利大声地朗读了课文，由于第一组的顺利朗读，后续的几组也大胆地上台朗读了课文。这样一来，通过根据教学内容，选择合适的教学手段，培养了学生大声朗读英文的学习习惯。
三、引导学生自主探索，发挥学生的主体地位
在以往的初中英语教学中，学生往往扮演着“参与者”的角色，不好奇、不主动、不积极，总是被动地汲取教师准备好的英语知识，按照要求去背诵单词和课文。在这样刻板的课堂环境下，学生难以提高自身的学习效率，无法培养良好的学习习惯。因此，将课堂的主体地位还给学生是十分重要的。所以，初中英语教师应当在教学过程中，引导学生自主探索英语知识，发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。
例如，在学习《Is there a post office near here？》这单元内容时，我将学生分为若干个小组，要求他们自主阅读课文，找出并分析课文中的重点单词和句式，并派一名代表上台总结自己小组的成果。在这个过程中，我发现学生们都积极主动地探索知识，参与讨论，并思考研究了本节课中的重点单词和句式。这样一来，通过引导学生自主探索，发挥了学生的主体地位，培养了学生自主学习的良好习惯。
总而言之，学生的英语学习习惯直接影响着学生的学习效率，但是学生良好的英语学习习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的过程。因此，初中英语教师应认识到培养学生良好英语学习习惯的重要性，灵活运用教学策略，从课内延伸到课外，培养学生预习、复习的学习习惯;根据教学内容，灵活采用多样的教学手段;引导学生自主探索，发挥学生的主体地位，从而培养学生良好的英语学习习惯，提高英语教学的有效性，为国家培养更多的英语应用型人才。
参考文献
[1] 吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，17（05）：162+164.
[2] 赵子寿. 培养初中学生良好英语学习习惯的研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.
在传统英语教学实践中，大部分英语教师受到传统教育思想的影响，只重视向学生传授课本中的英语知识，忽视了学生英语习惯的引导和培养，而这就导致学生在不知不觉中养成了一些不良习惯，例如：把一个单词写成两个单词，句首单词不大写，用汉字注音拼读单词，不敢大声朗读课文等，久而久之，这些我们不愿意看到的坏习惯直接影响了学生的学习效率，拉低了学生考试分数。因此，初中英语教师应响应新课改的号召，采用多样化的教学手段，培养学生的英语学习习惯，为学生未来的英语学习生活奠定扎实的基础。
关键词：初中英语;学习习惯;教学策略;
一、从课内延伸到课外，培养学生预习、复习的学习习惯
一节课的时间十分有限，很难在有限的课堂时间内完成所有的教学目标。而这就必须拓展教学范围，把教学从课内向课外延伸，在课内教学中着重讲解本课的重点难点，对于一些简单易懂的知识则需要学生在课前预习完成。学生在课前预习即将学习的英语知识，不仅能够快速掌握简单的英语知识，也能清楚课文的难点重点，对自己在预习过程中遇到的问题产生强烈的探索欲望。同样地，为了加深学生对所学知识的理解，教师应当给学生布置复习作业，并对学生的复习情况进行监督和考核，以此培养学生课前预习、课后复习的良好英语学习习惯。
例如，在学习《Do you have a soccer ball？》这单元内容时，我利用网络渠道将学生所需要预习内容发给他们，并要求他们画出自己有疑问、难以理解的地方。在英语课堂上，我向学生详细讲解了本节课的重难点，并对他们在预习时所遇到的问题进行了解答。在完成本节课的学习后，我给学生们布置了一份课后作业，辅助他们复习本节课所学的英语知识。这样一来，通过将教学从课内延伸到课外，增强了学生的学习欲望，有效地培养了学生预习、复习的学习习惯。
二、根据教学内容，灵活采用多样的教学手段
在初中英语教学实践中，传统的教学手段对学生学习习惯的培养稍有效果，但是难有大的积极作用。因此，教师必须认识到传统教学手段的弊端，将培养学生的学习习惯放在教学中的重点位置。所以，初中英语教师应当根据新课改的指示，从教学内容出发，认真研究和创新教学方法，探索出多样有效的教学手段，进一步地培养学生的学习习惯。
例如，在学习《How much are these socks？》这单元内容时，我将学生划分完成了若干个小组，并用要求学生分角色朗读课文。第一组的学生刚开始很害羞，在我的鼓励之下，流利大声地朗读了课文，由于第一组的顺利朗读，后续的几组也大胆地上台朗读了课文。这样一来，通过根据教学内容，选择合适的教学手段，培养了学生大声朗读英文的学习习惯。
三、引导学生自主探索，发挥学生的主体地位
在以往的初中英语教学中，学生往往扮演着“参与者”的角色，不好奇、不主动、不积极，总是被动地汲取教师准备好的英语知识，按照要求去背诵单词和课文。在这样刻板的课堂环境下，学生难以提高自身的学习效率，无法培养良好的学习习惯。因此，将课堂的主体地位还给学生是十分重要的。所以，初中英语教师应当在教学过程中，引导学生自主探索英语知识，发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的良好习惯。
例如，在学习《Is there a post office near here？》这单元内容时，我将学生分为若干个小组，要求他们自主阅读课文，找出并分析课文中的重点单词和句式，并派一名代表上台总结自己小组的成果。在这个过程中，我发现学生们都积极主动地探索知识，参与讨论，并思考研究了本节课中的重点单词和句式。这样一来，通过引导学生自主探索，发挥了学生的主体地位，培养了学生自主学习的良好习惯。
总而言之，学生的英语学习习惯直接影响着学生的学习效率，但是学生良好的英语学习习惯不是一朝一夕就能养成的，而是一个长期的过程。因此，初中英语教师应认识到培养学生良好英语学习习惯的重要性，灵活运用教学策略，从课内延伸到课外，培养学生预习、复习的学习习惯;根据教学内容，灵活采用多样的教学手段;引导学生自主探索，发挥学生的主体地位，从而培养学生良好的英语学习习惯，提高英语教学的有效性，为国家培养更多的英语应用型人才。
参考文献
[1] 吴丽娅.初中英语教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].科技资讯，2019，17（05）：162+164.
[2] 赵子寿. 培养初中学生良好英语学习习惯的研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：6.