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一年一度的初中升学考试来临的时候，如何抓好复习工作，进行最后的冲刺，是所有九年级教师面临的一大难题。笔者从事多年的九年级思想政治教学，积累了一些粗浅的认识，写出来与大家共勉。
要抓好九年级思想政治的复习，首先就要抓住主线。九年级思想政治自始自终贯穿了生产关系一定要适应生产力发展的这条主线，这是理解全书内容的金钥匙，在教学中如能始终注意主线的展示和梳理，就能收到“牵一线而动全局”的效果。那么如何准确把握这条主线呢？可以从两个方面入手进行掌握：一方面，生产力决定生产关系。从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的更替，归根到底都是由生产力决定的。因此，社会主义社会的根本任务就在于解放生产力，发展生产力。中国解决所有问题的关键在于生产力的发展，所以，当前一切工作的中心是经济建设。另一方面，生产关系对生产力具有反作用。只有生产关系适应生产力发展状况时，才能促进生产力的发展。人类社会发展中的各种社会形态皆如此。在社会主义初级阶段，要摆正“一个中心，两个基本点”的关系，明确社会主义初级阶段是我国不可逾越的特定历史阶段，当前我国的改革，其实质就是调整生产关系，以适应社会主义初级阶段生产力的发展要求。
要抓好九年级思想政治的复习，在抓住主线的同时，更重要的是要突出重点。教材内容千头万緒，如果在复习中“胡子眉毛一把抓”，那只能事倍功半。反之，如果根据《课程标准》的要求，突出重点进行复习，一定会收到事半功倍的效果。教材中的重点内容，不仅是课程标准要求我们必须理解和掌握的，而且也是中考命题的重点。所以教师在复习时，要先归纳出教材中的重点，做到重点明确，指导学生划出教材中的重点框题、重点段落和重点句子，或在课堂笔记中做上标记，做到心中有数，有的放矢。然后集中精力攻破它。这就要求我们教师在指导学生复习重点内容时要抓住要点，分层次理解，并注明要点序号，使重点知识条目化。为了有效弥补知识的缺陷，还应把重点知识变成相应的练习题，有针对性地进行练习；在对重点知识进行练习时，使解答练习方法化。重视解题思路和解题方法，力求举一反三，切忌为做题而做题，搞题海战术。同时，在练习时，要有意识地培养学生答题条理性和语言逻辑性的训练，做到要点全面、表述准确、语言精练，切忌要点不清、杂乱无章、不得要领。
要突出重点，还要注意理论联系实际。理论联系实际是我们在总复习中必须坚持的原则和方法。只有根据复习内容，紧密联系社会实际和学生自身的思想、学习实际，才能在掌握知识的前提下，增长见识，提高能力和觉悟。九年级思想政治联系实际进行复习的重点放在第四课和第五课上，这是因为：一、学习九年级《思想政治》的落脚点是第四课和第五课，即同学们通过学习，正确认识我国现阶段的基本国情，从而明确自己所肩负的社会责任。二、每年中考试题特别是联系实际的大题多与第四、五课的内容有关。因此 ，我们在总复习时要把第四、第五课联系实际的内容，视为重中之重，多加强练习。
要抓好九年级思想政治的复习，在抓住了主线、突出了重点的基础上，还要把好最后一关——重视教材知识与时政热点的结合。在中考中，有些考生虽然教材内容掌握得很好，但却考得不理想，其中一个重要原因是对时政热点把握不准，理解不透。因此，在中考复习时，一定要注意把教材内容与时政热点结合起来。首先，要掌握一年来国内外重大时事，特别是有世界性影响的或“第一”、“首次”等。为了方便记忆和掌握，对重大时事要进行归类，一般可分为：政治、经济、科技、外交、文化体育等几大类，分门别类归纳整理，然后再精选部分进行练习。其次，要把教材重点与时政热点结合起来。它既是提高学生解题能力的有效途径，也是帮助学生考取高分的重要环节。因此，教师在指导学生复习备考过程中，对时政热点要在教材中找到相应的结合点，并注意选准恰当的切入点。比如，联系农村反邪教活动的开展，来理解在社会主义现代化建设的今天，肃清封建残余思想影响，坚持两手抓，两手都要硬方针的意义。又如，联系“反分裂国家法”的颁布实施来正确理解一国两制的伟大构想；从“八荣八耻”社会主义荣辱观的树立来正确理解加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性。再如，从国家实施西部大开发战略时，再三强调切实搞好生态环境的保护和建设，坚持科学发展观，坚持走可持续发展道路，来正确理解保护环境是我国一项长期坚持的基本国策；从振兴东北老工业基地到社会主义新农村建设来正确理解共同富裕是社会主义的根本目的等等。最后，要加强多角度、多题型训练。近年来中考主观性试题的知识跨度大、范围广，特别是近几年来政治小论文的写作，更是涉及多种能力。为了更好地把握主观性试题，必须加强练习。在练习中，既要以时政热点为线索，围绕热点问题多角度、大跨度地组织基础知识，又要以教材知识为主，联系时政热点，构建新的知识体系，从而从整体上把握时政热点问题，并运用学过的理论知识分析、解决实际问题，从而有效地避免考生临考时的生搬硬套。
总之，“教学有法，教无定法”。教师在指导学生复习过程中，只要达到以线串珠、融会贯通，提高学生综合分析问题的能力和解决实际问题的能力，就一定能提高学生的应考能力和水平。
要抓好九年级思想政治的复习，首先就要抓住主线。九年级思想政治自始自终贯穿了生产关系一定要适应生产力发展的这条主线，这是理解全书内容的金钥匙，在教学中如能始终注意主线的展示和梳理，就能收到“牵一线而动全局”的效果。那么如何准确把握这条主线呢？可以从两个方面入手进行掌握：一方面，生产力决定生产关系。从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的更替，归根到底都是由生产力决定的。因此，社会主义社会的根本任务就在于解放生产力，发展生产力。中国解决所有问题的关键在于生产力的发展，所以，当前一切工作的中心是经济建设。另一方面，生产关系对生产力具有反作用。只有生产关系适应生产力发展状况时，才能促进生产力的发展。人类社会发展中的各种社会形态皆如此。在社会主义初级阶段，要摆正“一个中心，两个基本点”的关系，明确社会主义初级阶段是我国不可逾越的特定历史阶段，当前我国的改革，其实质就是调整生产关系，以适应社会主义初级阶段生产力的发展要求。
要抓好九年级思想政治的复习，在抓住主线的同时，更重要的是要突出重点。教材内容千头万緒，如果在复习中“胡子眉毛一把抓”，那只能事倍功半。反之，如果根据《课程标准》的要求，突出重点进行复习，一定会收到事半功倍的效果。教材中的重点内容，不仅是课程标准要求我们必须理解和掌握的，而且也是中考命题的重点。所以教师在复习时，要先归纳出教材中的重点，做到重点明确，指导学生划出教材中的重点框题、重点段落和重点句子，或在课堂笔记中做上标记，做到心中有数，有的放矢。然后集中精力攻破它。这就要求我们教师在指导学生复习重点内容时要抓住要点，分层次理解，并注明要点序号，使重点知识条目化。为了有效弥补知识的缺陷，还应把重点知识变成相应的练习题，有针对性地进行练习；在对重点知识进行练习时，使解答练习方法化。重视解题思路和解题方法，力求举一反三，切忌为做题而做题，搞题海战术。同时，在练习时，要有意识地培养学生答题条理性和语言逻辑性的训练，做到要点全面、表述准确、语言精练，切忌要点不清、杂乱无章、不得要领。
要突出重点，还要注意理论联系实际。理论联系实际是我们在总复习中必须坚持的原则和方法。只有根据复习内容，紧密联系社会实际和学生自身的思想、学习实际，才能在掌握知识的前提下，增长见识，提高能力和觉悟。九年级思想政治联系实际进行复习的重点放在第四课和第五课上，这是因为：一、学习九年级《思想政治》的落脚点是第四课和第五课，即同学们通过学习，正确认识我国现阶段的基本国情，从而明确自己所肩负的社会责任。二、每年中考试题特别是联系实际的大题多与第四、五课的内容有关。因此 ，我们在总复习时要把第四、第五课联系实际的内容，视为重中之重，多加强练习。
要抓好九年级思想政治的复习，在抓住了主线、突出了重点的基础上，还要把好最后一关——重视教材知识与时政热点的结合。在中考中，有些考生虽然教材内容掌握得很好，但却考得不理想，其中一个重要原因是对时政热点把握不准，理解不透。因此，在中考复习时，一定要注意把教材内容与时政热点结合起来。首先，要掌握一年来国内外重大时事，特别是有世界性影响的或“第一”、“首次”等。为了方便记忆和掌握，对重大时事要进行归类，一般可分为：政治、经济、科技、外交、文化体育等几大类，分门别类归纳整理，然后再精选部分进行练习。其次，要把教材重点与时政热点结合起来。它既是提高学生解题能力的有效途径，也是帮助学生考取高分的重要环节。因此，教师在指导学生复习备考过程中，对时政热点要在教材中找到相应的结合点，并注意选准恰当的切入点。比如，联系农村反邪教活动的开展，来理解在社会主义现代化建设的今天，肃清封建残余思想影响，坚持两手抓，两手都要硬方针的意义。又如，联系“反分裂国家法”的颁布实施来正确理解一国两制的伟大构想；从“八荣八耻”社会主义荣辱观的树立来正确理解加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性。再如，从国家实施西部大开发战略时，再三强调切实搞好生态环境的保护和建设，坚持科学发展观，坚持走可持续发展道路，来正确理解保护环境是我国一项长期坚持的基本国策；从振兴东北老工业基地到社会主义新农村建设来正确理解共同富裕是社会主义的根本目的等等。最后，要加强多角度、多题型训练。近年来中考主观性试题的知识跨度大、范围广，特别是近几年来政治小论文的写作，更是涉及多种能力。为了更好地把握主观性试题，必须加强练习。在练习中，既要以时政热点为线索，围绕热点问题多角度、大跨度地组织基础知识，又要以教材知识为主，联系时政热点，构建新的知识体系，从而从整体上把握时政热点问题，并运用学过的理论知识分析、解决实际问题，从而有效地避免考生临考时的生搬硬套。
总之，“教学有法，教无定法”。教师在指导学生复习过程中，只要达到以线串珠、融会贯通，提高学生综合分析问题的能力和解决实际问题的能力，就一定能提高学生的应考能力和水平。