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【摘 要】兴趣是人们从事某项活动的重要推力。语文教学应采用生动幽默的、富有激情的和富有诗意的语言激趣;采用合适的导语和轻松愉快的民主课堂激趣;注重课内教学和课外环境激趣。在语文教学中采用多种方式进行“激趣”,从而有效提高语文教学效率。
【关键词】素质教育;激趣;语文课堂效率
兴趣是人们从事某项活动的重要推动力。中学生的意志控制能力较之成年人显欠缺,往往需要兴趣的引导、启发和点拨才能形成稳定的注意力;对他们感兴趣的学习内容,中学生往往能形成良好的接受状态。孔子言:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,培养和激发学生的学习兴趣,不仅可以激活和训练学生思维,发展学生的智力,而且能帮助学生树立克服困难的信心,锻炼学生战胜困难的意志,培养学生持之以恒的学习毅力,从而有效地提高语文课堂效率。
一、用生动幽默的语言激发学生兴趣
教师在教学中若能做到有目的地借助幽默语言传授知识,就能激活学生的思维,增强记忆力,舒缓紧张心绪,减轻神经压力;提高语文学习兴趣,增强语文教学效果,缩短师生心理距离,融洽师生感情,同时也打破了课堂的沉闷气氛,振奋学生的精神,让学生在会心的笑声中主动学习、思考。如教学《守财奴》,分析葛朗台在生命临终前夕仍然坐在密室前守着财宝这一情节时,教师用“葛朗台仍坚守工作岗位”这一亦庄亦谐的语言来形容,引起同学哈哈太笑,课堂气氛立刻活跃起来,使学生在笑声中,更真切地认识了葛朗台这守财奴的鲜明性格。著名特级教师于永正执教童话课文《小稻秧脱险记》,文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说:“完了,我们都喘不过气来了。”可是,一位小朋友读杂草说的这句话时,声音很大,既有“力”又有“气”。于老师开玩笑说:“要么你的抗药性强,要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完,朝他做了个喷洒的动作,全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时,耷拉着脑袋,真的有气无力了。于老师表扬说:“你读懂了。”于是笑声又起。于老师的幽默带有强烈的喜剧色彩,他不仅仅用口头语言,而且用眼神、动作等身体语言,来制造诙谐有趣的情景,让孩子在快乐中学习。
二、用有激情的语言,激发学生兴趣
富有激情的语言,中学生容易被感染。一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好地掌握知识。而这种激情有利于教师把知识燃烧,燃烧的过程既是感染自己,也是感染学生。所以,只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动,才能真正有助于学生的培养和成长,才能让生命之花在课堂上尽情绽放,使课堂成为师生共同成长的生命历程。在实施素质教育的今天,随着新课程改革的不断深入,营造课堂教学激情氛围,提高教学效率,应是我们每位教师的自觉追求。
三、用富有诗意和美的语言来激发学生的兴趣
语文本是充满感性和人文色彩的一门学科,一篇篇经典文章是流淌着浓厚情感汗水的字符组合而成。刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”鲁迅说:“创作原本根植于爱。”苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”著名的特级教师王崧舟说:“语文教育的最大魅力就在于她的‘情’和她的‘美’。营造情感氛围和审美空间,调动学生的阅读情感,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,领略作品的艺术情感,提高语文素养和生命品味,这才是诗意语文的终极关怀。”
四、巧用第一印象,激发学生兴趣
人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。
例如:以悬念导人新课。设计《宋定伯捉鬼》的导语可以用:同学们,自古以来,形形色色的“鬼”充斥人们的生活。从远古的神话传说,到今天的道听途说;从国内国外的电影电视,到学校课堂的读书作文,经常涉及到有关鬼的故事、鬼的画面、鬼的成语典故等等。似乎“鬼”无时不有,无处不在。而且、“鬼”,往往是以狰狞的面目出现,给人造成一种恐怖的感觉。那么,世界上究竟有没有鬼呢’如果有,谁见过鬼是什么样子的?如果没有,为什么鬼充斥社会生活?当我们遇到鬼”的时候,应怎样去对付呢?为了搞清这些问题,我们学习新课《宋定伯捉鬼》。
再如,运用对话导入新课。著名的特级教师贾志敏在教授《推敲》一文时就是运用对话亲密和谐,激发了学生的兴趣。
师:我们的祖先真聪明,发明了火药、指南针等,对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字,比如上节课我们说的那个“木”字(板书,画“木”),多像一棵树呀!(再板画“休”)瞧,一个人在树边上休息,多形象呀!再比如说“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,两脚跨出去,不是一步吗?词也很有意思,如“左”和“右”,(让学生先举左手再举右手)如果“左右”放一起又有了新的意思;再比如说“东西”,单个表示方向,两个字摆一起,就变成了物件。(生读)
师:(举起书)这是什么东西?
生:书。
师:(又举起粉笔)这是什么东西?
生:粉笔。
师:(调侃地)我是东西吗?
生:(异口同声、非常肯定)你不是东西!
师:(笑)哈哈!变成骂人的话了。
师:中国的汉字很有意思。来看看这个词:(板书)斟酌,这斟酌分别指倒酒的意思,摆在一起变成考虑了。
师:再看这个词:(板书)推敲。假如这是门,谁来推?(生推)谁来敲?(生敲)“推敲”摆在一起又变成什么了呢?今天我们要学习一个故事,什么故事呢?
六十多岁的老人,全国著名的特级教师,没有丝毫的师道尊严,有的是一颗童心。师生对话(调侃)是那么亲密,那么和谐,那么自然。松软适度的土壤有利于种子的萌芽,贾老师用爱营造的宽松氛围催开了学生心灵的花朵。
五、用平等民主的课堂,激发学习兴趣
实现民主课堂,关键在于教师角色转变。新课程环境中的教师是学生成长的引导者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。新课程课堂教学环境中教师的职责是帮助学生审视和反思自我。明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的个人意义;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化,发展学生的潜能。
课堂教学中,教师要努力把先进的教学理念转化为教学行为,实现角色的转变,积极构建民主开放的课堂。
有一典型的案例:著名的特级教师薛法根上的《我应该感到自豪才对》的课前交流教学片段。
师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?
生:你人长得很高、很瘦。
师:高好啊!站得高,看得远嘛!
生:你的头很小。
师:头小,智慧多。
生:你的牙齿有点凸出来。
生:眼睛小小的。
生:脖子很长。
师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)
生:你有点驼背。
师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑)
生:你的字写得很漂亮。
师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。……
薛老师的精彩教育片段,让我们看到了一种新型的师生关系:民主、平等、和谐。这样的一次课前对话大大地活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。
总之,从激趣着手,进行语文课堂教学是一个内涵非常丰富的课题。此种“趣”是以理趣、情趣、意趣等多方面调动学生学习情趣,为此,我们何乐而不为呢?
【关键词】素质教育;激趣;语文课堂效率
兴趣是人们从事某项活动的重要推动力。中学生的意志控制能力较之成年人显欠缺,往往需要兴趣的引导、启发和点拨才能形成稳定的注意力;对他们感兴趣的学习内容,中学生往往能形成良好的接受状态。孔子言:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,培养和激发学生的学习兴趣,不仅可以激活和训练学生思维,发展学生的智力,而且能帮助学生树立克服困难的信心,锻炼学生战胜困难的意志,培养学生持之以恒的学习毅力,从而有效地提高语文课堂效率。
一、用生动幽默的语言激发学生兴趣
教师在教学中若能做到有目的地借助幽默语言传授知识,就能激活学生的思维,增强记忆力,舒缓紧张心绪,减轻神经压力;提高语文学习兴趣,增强语文教学效果,缩短师生心理距离,融洽师生感情,同时也打破了课堂的沉闷气氛,振奋学生的精神,让学生在会心的笑声中主动学习、思考。如教学《守财奴》,分析葛朗台在生命临终前夕仍然坐在密室前守着财宝这一情节时,教师用“葛朗台仍坚守工作岗位”这一亦庄亦谐的语言来形容,引起同学哈哈太笑,课堂气氛立刻活跃起来,使学生在笑声中,更真切地认识了葛朗台这守财奴的鲜明性格。著名特级教师于永正执教童话课文《小稻秧脱险记》,文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说:“完了,我们都喘不过气来了。”可是,一位小朋友读杂草说的这句话时,声音很大,既有“力”又有“气”。于老师开玩笑说:“要么你的抗药性强,要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完,朝他做了个喷洒的动作,全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时,耷拉着脑袋,真的有气无力了。于老师表扬说:“你读懂了。”于是笑声又起。于老师的幽默带有强烈的喜剧色彩,他不仅仅用口头语言,而且用眼神、动作等身体语言,来制造诙谐有趣的情景,让孩子在快乐中学习。
二、用有激情的语言,激发学生兴趣
富有激情的语言,中学生容易被感染。一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好地掌握知识。而这种激情有利于教师把知识燃烧,燃烧的过程既是感染自己,也是感染学生。所以,只有教师充满激情的生命活力在课堂中不断涌动,才能真正有助于学生的培养和成长,才能让生命之花在课堂上尽情绽放,使课堂成为师生共同成长的生命历程。在实施素质教育的今天,随着新课程改革的不断深入,营造课堂教学激情氛围,提高教学效率,应是我们每位教师的自觉追求。
三、用富有诗意和美的语言来激发学生的兴趣
语文本是充满感性和人文色彩的一门学科,一篇篇经典文章是流淌着浓厚情感汗水的字符组合而成。刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”鲁迅说:“创作原本根植于爱。”苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”著名的特级教师王崧舟说:“语文教育的最大魅力就在于她的‘情’和她的‘美’。营造情感氛围和审美空间,调动学生的阅读情感,使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中,领略作品的艺术情感,提高语文素养和生命品味,这才是诗意语文的终极关怀。”
四、巧用第一印象,激发学生兴趣
人们常说:“良好的开端是成功的一半。”所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使其对学习内容产生浓厚的兴趣。
例如:以悬念导人新课。设计《宋定伯捉鬼》的导语可以用:同学们,自古以来,形形色色的“鬼”充斥人们的生活。从远古的神话传说,到今天的道听途说;从国内国外的电影电视,到学校课堂的读书作文,经常涉及到有关鬼的故事、鬼的画面、鬼的成语典故等等。似乎“鬼”无时不有,无处不在。而且、“鬼”,往往是以狰狞的面目出现,给人造成一种恐怖的感觉。那么,世界上究竟有没有鬼呢’如果有,谁见过鬼是什么样子的?如果没有,为什么鬼充斥社会生活?当我们遇到鬼”的时候,应怎样去对付呢?为了搞清这些问题,我们学习新课《宋定伯捉鬼》。
再如,运用对话导入新课。著名的特级教师贾志敏在教授《推敲》一文时就是运用对话亲密和谐,激发了学生的兴趣。
师:我们的祖先真聪明,发明了火药、指南针等,对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字,比如上节课我们说的那个“木”字(板书,画“木”),多像一棵树呀!(再板画“休”)瞧,一个人在树边上休息,多形象呀!再比如说“步”,上面指鞋子,下面也是鞋子,两脚跨出去,不是一步吗?词也很有意思,如“左”和“右”,(让学生先举左手再举右手)如果“左右”放一起又有了新的意思;再比如说“东西”,单个表示方向,两个字摆一起,就变成了物件。(生读)
师:(举起书)这是什么东西?
生:书。
师:(又举起粉笔)这是什么东西?
生:粉笔。
师:(调侃地)我是东西吗?
生:(异口同声、非常肯定)你不是东西!
师:(笑)哈哈!变成骂人的话了。
师:中国的汉字很有意思。来看看这个词:(板书)斟酌,这斟酌分别指倒酒的意思,摆在一起变成考虑了。
师:再看这个词:(板书)推敲。假如这是门,谁来推?(生推)谁来敲?(生敲)“推敲”摆在一起又变成什么了呢?今天我们要学习一个故事,什么故事呢?
六十多岁的老人,全国著名的特级教师,没有丝毫的师道尊严,有的是一颗童心。师生对话(调侃)是那么亲密,那么和谐,那么自然。松软适度的土壤有利于种子的萌芽,贾老师用爱营造的宽松氛围催开了学生心灵的花朵。
五、用平等民主的课堂,激发学习兴趣
实现民主课堂,关键在于教师角色转变。新课程环境中的教师是学生成长的引导者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。新课程课堂教学环境中教师的职责是帮助学生审视和反思自我。明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的个人意义;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化,发展学生的潜能。
课堂教学中,教师要努力把先进的教学理念转化为教学行为,实现角色的转变,积极构建民主开放的课堂。
有一典型的案例:著名的特级教师薛法根上的《我应该感到自豪才对》的课前交流教学片段。
师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?
生:你人长得很高、很瘦。
师:高好啊!站得高,看得远嘛!
生:你的头很小。
师:头小,智慧多。
生:你的牙齿有点凸出来。
生:眼睛小小的。
生:脖子很长。
师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)
生:你有点驼背。
师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑)
生:你的字写得很漂亮。
师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。……
薛老师的精彩教育片段,让我们看到了一种新型的师生关系:民主、平等、和谐。这样的一次课前对话大大地活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。
总之,从激趣着手,进行语文课堂教学是一个内涵非常丰富的课题。此种“趣”是以理趣、情趣、意趣等多方面调动学生学习情趣,为此,我们何乐而不为呢?