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摘要：班级管理是平凡而繁琐的工作，它既是一门科学，也是一门艺术，只要班主任热心耕耘，勤于管理，努力构建新型的师生关系，得到学生的尊重、喜爱、理解、支持，就一定能够处理好班级内的各项工作，达到预期的管理目标，使班级管理工作上一个新台阶。本文探讨了初中班主任如何进行有效班级管理。
关键词：初中；班主任；班级管理；策略
班级是学校对初中生进行有效管理的最基本单位，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班級管理工作是一项非常烦琐，却又最有成就感的工作，它对初中生的学习、生活都起着极其重要的作用。
一、尊重学生，关爱学生
爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。当一个学生被教师认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、在班级管理中倡导师生平等关系
班主任在管理班级中，应该改变从前的管理模式，不应以教师为绝对的权威，而应使师生之间存在一种互相平等的关系。初中生处于从叛逆期到成熟的过渡阶段，虽然他们有很强的叛逆心理，但是从内心深处来看，他们非常期待有一位能与之彼此尊重并作为朋友的班主任，所以班主任在平时的班级管理中，注重与学生平等相处是非常重要的，平等相处不仅适用于表现良好的学生，还应同样适用于犯错误的学生。教师在班级管理中，要有包容的心态，耐心把学生引导到正确的方向上来。要想有效地对学生进行教育培养，就先要对学生有足够的了解，了解学生的心理需要，产生厌学的根本原因，深入了解学生的家庭状况、身体心理状况以及学习障碍方面的状况，有针对性地对学生进行一对一的教育。学生正处于青春期，年少轻狂的阶段，对于当前阶段的学生，血液中充满了自尊与骄傲，如果学习上得不到掌声，就会选择一些过分的行为引起大家对造价的崇拜，这其实是一种缺乏安全感的表现。因此，既然我们大致分析了问题的原因，就要对问题进行解决，班级教室要重新制定教学方案，加大道德教育力度，课堂上以学生为主，培养学生的创作力和沟通交际能力，鼓励学生相互赞赏，尊重对方的劳动成果，给同学自信心的同时又满足学生的自尊心，更好地激励学生好好学习。
三、把握好教学和管理工作中的心态
要想做好班级管理工作，班主任就要有爱心、信心、公平之心。爱心是指班主任对待教育教学工作的热爱。班主任唯有热爱自己的本职工作、关爱学生，时时刻刻把班级放在第一位，全身心地投入到班级管理与建设中，才能博得学生的信任和尊重，使班级树立良好风气。信心包括两方面：其一是指班主任对自己工作的信心、对自己能力的信心，相信自己可以胜任班主任一职管理好整个班集体；其二是指对学生的信心，即使学生在某一方面失败了，班主任也不能对其丧失信心，应做好鼓励工作，从而让失败化成学生前进的动力和勇气。公平之心是指班主任在处理班务的时候不能偏心，要公平公正地对待每一位学生，对待每一件事情。
四、做好学生的德育工作
1、利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时地对学生进行教育和要求。
2、利用班会课对学生进行“中学生守则”“日常行为规范”等方面的教育，并举行“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会活动，从而让他们怀揣梦想、满怀激情地对待学习和生活。
3、利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，向家长讲解和介绍本学期学校的教育方式、教育目的、教育过程以及学生在学校的各种表现，从而让家长对自己孩子现阶段的情况有一个大致了解，以配合学校更好地开展家庭教育，推进德育工作。
五、公平公正，不偏不袒
对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现，后进生的捣乱也是有原因的。有研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼里觉得可笑，在其他学生眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的办法。基于这种现象，我在教学时总是尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
六、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育
初中班主任要对学生不良习惯进行批评教育，然而不讲场合、不留情面地对初中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立等不良后果。要达到良好的批评效果，需要讲究批评的艺术。如有个学生，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿擦了起来。无声的教育使他醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。初中学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，应该会有比较好的效果。
总之，班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲究方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。
参考文献
[1] 陈标.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].考试周刊，2010（33）.
[2] 王艳歌.浅谈班主任与问题学生沟通的技巧[J].职业时空，2011（04）.
[3] 张雅博.沟通，搭建师生和谐共进的桥梁[J].现代阅读（教育版），2011（08）.
关键词：初中；班主任；班级管理；策略
班级是学校对初中生进行有效管理的最基本单位，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班級管理工作是一项非常烦琐，却又最有成就感的工作，它对初中生的学习、生活都起着极其重要的作用。
一、尊重学生，关爱学生
爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。当一个学生被教师认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、在班级管理中倡导师生平等关系
班主任在管理班级中，应该改变从前的管理模式，不应以教师为绝对的权威，而应使师生之间存在一种互相平等的关系。初中生处于从叛逆期到成熟的过渡阶段，虽然他们有很强的叛逆心理，但是从内心深处来看，他们非常期待有一位能与之彼此尊重并作为朋友的班主任，所以班主任在平时的班级管理中，注重与学生平等相处是非常重要的，平等相处不仅适用于表现良好的学生，还应同样适用于犯错误的学生。教师在班级管理中，要有包容的心态，耐心把学生引导到正确的方向上来。要想有效地对学生进行教育培养，就先要对学生有足够的了解，了解学生的心理需要，产生厌学的根本原因，深入了解学生的家庭状况、身体心理状况以及学习障碍方面的状况，有针对性地对学生进行一对一的教育。学生正处于青春期，年少轻狂的阶段，对于当前阶段的学生，血液中充满了自尊与骄傲，如果学习上得不到掌声，就会选择一些过分的行为引起大家对造价的崇拜，这其实是一种缺乏安全感的表现。因此，既然我们大致分析了问题的原因，就要对问题进行解决，班级教室要重新制定教学方案，加大道德教育力度，课堂上以学生为主，培养学生的创作力和沟通交际能力，鼓励学生相互赞赏，尊重对方的劳动成果，给同学自信心的同时又满足学生的自尊心，更好地激励学生好好学习。
三、把握好教学和管理工作中的心态
要想做好班级管理工作，班主任就要有爱心、信心、公平之心。爱心是指班主任对待教育教学工作的热爱。班主任唯有热爱自己的本职工作、关爱学生，时时刻刻把班级放在第一位，全身心地投入到班级管理与建设中，才能博得学生的信任和尊重，使班级树立良好风气。信心包括两方面：其一是指班主任对自己工作的信心、对自己能力的信心，相信自己可以胜任班主任一职管理好整个班集体；其二是指对学生的信心，即使学生在某一方面失败了，班主任也不能对其丧失信心，应做好鼓励工作，从而让失败化成学生前进的动力和勇气。公平之心是指班主任在处理班务的时候不能偏心，要公平公正地对待每一位学生，对待每一件事情。
四、做好学生的德育工作
1、利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时地对学生进行教育和要求。
2、利用班会课对学生进行“中学生守则”“日常行为规范”等方面的教育，并举行“放飞梦想”“理想伴我成长”等主题班会活动，从而让他们怀揣梦想、满怀激情地对待学习和生活。
3、利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，向家长讲解和介绍本学期学校的教育方式、教育目的、教育过程以及学生在学校的各种表现，从而让家长对自己孩子现阶段的情况有一个大致了解，以配合学校更好地开展家庭教育，推进德育工作。
五、公平公正，不偏不袒
对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现，后进生的捣乱也是有原因的。有研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼里觉得可笑，在其他学生眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的办法。基于这种现象，我在教学时总是尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
六、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育
初中班主任要对学生不良习惯进行批评教育，然而不讲场合、不留情面地对初中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立等不良后果。要达到良好的批评效果，需要讲究批评的艺术。如有个学生，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿擦了起来。无声的教育使他醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。初中学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其不足，应该会有比较好的效果。
总之，班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲究方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利地完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。
参考文献
[1] 陈标.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].考试周刊，2010（33）.
[2] 王艳歌.浅谈班主任与问题学生沟通的技巧[J].职业时空，2011（04）.
[3] 张雅博.沟通，搭建师生和谐共进的桥梁[J].现代阅读（教育版），2011（08）.