数学知识伴随着小学生的成长，而小学阶段是数学思维能力发展的重要阶段。对于五年级的学生来说，个别同学计算能力不强，理解能力较弱，解决问题的能力较差。所以数学思维能力的培养是小学数学教师应该思考的重要问题，因为解决问题的能力和数学思维能力有着密切的关系，下面就自己的教学谈谈个人的看法。
　　那么，什么是数学思维能力呢？数学思维是数学学习中一种特定的思维，它是用数学思考问题和解决问题的一种脑力活动形式。数学思维能力是学生能够在数学学习过程中运用数学逻辑思维，展开丰富的空间想象，能够归纳总结、推理出一些数学问题，并且具备发现各种数学问题，解决问题的一种能力。那么，如何培养这种能力呢？
　　一、培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力
　　大家都知道兴趣是最好的老师，只有对数学产生了浓厚的兴趣，才能积极地投入到学习中，这样学生的思维才会活跃，能力才能得到发展。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？首先，教师要做好上课前的充分准备，教学设计要贴近学生的生活。例如，教学长方体和正方体的表面积时，教学伊始，先让同学们用课前准备好的长方形纸板，通过小组合作的方式动手制作长方形纸盒，然后说一说制作的长方形纸盒的基本特征。同学们在操作活动中，强化了对所学知识的理解，因此同学们表达得很准确。所以同学们在动手操作的过程中既巩固了所学的知识，又发展了思维，使学生提高了学习数学的兴趣，为下一环节的学习奠定了基础。另外，数学教师的教态、语言的表达等方面都会对学生有潜移默化的影响，课堂上教师的态度要具有亲和力，使学生喜欢数学从喜欢老师开始。所谓亲其师，信其道，和谐的师生关系促进学生思维的发展。
　　二、充分利用多媒体，培养学生的思维
　　 本着寓教于乐的原则，课堂上充分利用多媒体技术，丰富学生的课堂。因为多媒体具有图文并茂的特点，根据小学阶段学生的特点，图可以吸引学生的注意力，使他们进入积极的学习状态中。在数学课堂中充分地利用多媒体可以让学生自主地进行观察、质疑等，可以激发学生的创造性，促进小学生思维的发展。此外，利用多媒体的模拟演示，能充分体现数形结合的思想。例如，长方体和正方体表面积的教学。在学生做好长方体，知道了长方体的基本特征之后，教师通过动态化的课件展示，使学生知道长方体有上下、左右、前后六个面，从而知道了长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。课件的展示，培养了学生的空间想象能力，发展了学生的思维。
　　三、交给学生画图的能力，发展学生的思维
　　对于小学生来说，小学阶段是由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，而学生思维的发展是在一定的教学条件的影响下才得以实现的。对于一些问题的解决，对于小学阶段的学生，还是比较抽象的，所以在教学中利用画图帮助学生解决问题是必要的。例如，小红家买来一袋大米，吃了5/8，还剩15千克，买来大米多少千克？那么我们可以把这个问题看作整体“1”，通过画图的方式，把一条线段平均分成8份，其中的5份是吃了的量，那么15千克所对应的分率是3/8，也就是1-5/8，那么通过画图问题就迎刃而解了，这样同学们解决问题的能力提高了，思维能力也得到发展了。个人的经历以及多年的教学经验，让我知道了这一道理，使我备用一生，我的学生终身受益。
　　四、在表达中培养学生的数学思维
　　我知道在写中能培养学生的数学思维能力，在看中能培养学生的数学思维能力，但这些方法不是最有效的。在说中最能培养学生的数学思维能力。在漫长的教学生涯中，经常碰到这样的学生，他会算，但讲不出道理。虽然這样的学生可能会给你一张满意的答卷，但是他们的思维是停滞不前的。只有能表达出来，不仅知其然，还要知其所以然，这样学生的思维才会真正的发展，为将来新知识的学习奠定良好的基础。所以教师在数学课堂教学中，要注重说的能力的培养，因为这是发展学生思维的有效途径。
　　五、保护学生的好奇心、提高学生的自信心，促进数学思维能力的发展
　　对于一些比较淘气的孩子，他们往往不是循规蹈矩的，一些奇异的问题常常伴随着他们，所以当这样的学生提出看似不一样的想法，请不要用异样的眼光去看待。作为教师，要以正确的方式去引导，保护孩子的好奇心，不让他们的自尊心收到伤害。要善于放大他们的闪光点，使他们对学习数学有信心，让他们“爱”上数学，这样他们的思维能力才能得到发展。
　　总之，培养学生的数学思维能力不是一朝一夕的事情。作为数学教师，要把培养学生的思维能力看作自己重要的任务。课堂上充分调动好学生的积极性，使学生的多种感官参与学习活动，发展学生思维，促进学生全面发展。