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摘 要： 现代信息技术的应用越来越广泛。而且，将现代信息技术与小学数学教学整合在一起已更成为小学教育者共同关心的话题。这对普遍接受传统教学方式的教师来说无疑是一个挑战。本文针对将现代信息技术与小学数学教学进行整合的问题进行详细概述，并对现代信息技术与小学数学教学的内容、形式、方式进行分析。
关键词： 信息技术；小学数学；教学整合
【中图分类号】 G201 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0077-01
引 言：
数学是一门理性学科，比较抽象，因此有许多学生觉得学好数学非常困难。因此，教师需要为学生搭建好由抽象化到形象化的桥梁。然而，信息技术便是一架桥梁，将信息技术应用到数学里面，教师利用信息技术来辅导学生进行数学教学，帮助学生掌握定理与概念，加深学生的印象，为教学模式注入新鲜血液，還能提升学生的主动学习能力，活跃课堂氛围，促进学生学习与交流，还能拓展学生思维。虽然好处多多，但大部分教师仍对二者整合后的新教学内容、教学形式、教学方式无从下手，结合广大教師的探索，笔者提出自身的看法与建议。
1 现代信息技术与小学数学教学整合的意义
随着科技的迅速提升，信息技术已经慢慢渗透进教学领域，将信息技术与教学整合在一起，集文字、图片、声音于一体，攻克了许多教师在教学时遇到的难题。这种新时代的教学方式也改变了传统的教学方法，将文字、图片、声音等因素带到课堂，能有效的调动起学生的学习兴趣，也能缓解教师在讲课时的生硬，使数学课堂变得更有趣味性。而且教师普遍发现，通过信息技术等教学手段，可以更容易的使学生将课本上生涩难懂的知识理解和掌握，使抽象化的数学知识变得具体，这无疑使教师的教学，学生的学习减轻了难度，也使学生的思维得到了训练，也能激发起学生对所学知识的浓厚兴趣。尤其是在实际应问题上，小学生的经验有限，不能完全将问题简单化，然而通过信息技术，这种问题便引刃而解。
2 现代信息技术与小学数学教学内容的整合
数学是一门训练学生思维的学科，它具有抽象的色彩。如何加深学生对数学的了解，如何方便教师进行授课解惑，这便需要教师将知识与生活实际相联系，以学生接触过的事物，经历过的事件为出发点。比如学生在初学坐标时，教师便可以利用信息技术在多媒体上显示出班级的座位图，结合学生坐的位置来讲解直角坐标，这样会使学生更容易接受，也使教学更加方便。在学习图形时，尤其是立体图形，许多学生因为立体感不好，联想能力差，无法准确掌握图形的特点。但是如果利用多媒体，将生活中的钟表，粉笔盒等有代表性的、同学还特别熟悉的事物显示出来，隐去图案和多余的线条与颜色，并结合具体实物讲解概念。通过多媒体，与以往的讲课方法相比，学生可以更深刻地记住数学模型以及相关的概念、公式等，同时也提高了学生的学习兴趣，也训练了学生的思维能力。
3 现代信息技术与小学数学教学形式的整合
自从新课改的提出后，传统的教学形式就不断进行改革，因为传统的教育形式已经不再适应当前的教学需求，而且现在的信息技术如此发达，将信息技术与教学形式整合到一起，无疑是广大教师所期盼的，也需要广大教师去思考，对新出现的教学形式进行研究改良。小学数学中有些问题特别复杂，小学生的理解能力普遍没有太强，因此学生经常觉得无从下手。比如鸡兔同笼问题，同时排水又放水的问题，还有两车相对，同时出发，车速不同，在同时相遇的情况下各走多远，这类问题学生普遍会觉得比较抽象，有时很难弄懂题干的含义，因此这类问题便令学生头疼不已，束手无策。但在讲课中，教师利用信息技术中的Flash动画，便可以让学生更直观的去理解“同时出发”、“相向而行”等词语。在理解了这些抽象性含义的词语之后，再加上教师的提示与引导，学生可以轻而易举的弄清楚未知量与已知量的关系，理解题干更容易。
4 现代信息技术与小学数学教学方式的整合
信息技术教育要求学生必须学会在采集、整理、发布信息过程中交流，而现在学生在传统教育的影响下，正是缺少这种交流合作的精神与能力。教师在以传统的教学方式进行授课时，一节课有五分之四的时间由教师讲，学生的交流思考时间完全不够，导致课堂上的知识不能及时的完全吸收。因此教师应该对学生进行小组划分，方便学生进行交流与探究，以促进学生能够全面发展。学生可以利用计算机来检验自己的学习情况，学生可以做网上的练习题，然后通过网络展示，将结果与正解反馈给学生，同时教师也可以通过计算机得知学生的做题情况，并且还可以利用计算机快速的将每道题的正确率计算出来，直观的分析学生学习上的问题，及时的对讲课方法做出调整，并对知识点进行更详细的讲解。
结束语：
总而言之，社会不断发展，信息技术也在不断更新，因此信息技术和小学数学教学整合在一起，使教育跟上时代发展的步伐，让学生在学习知识的同时，对自身的能力也能有一定的提升，调动起学生的学习积极主动性，提升学生交流探索能力。但教师也要随时留意信息技术和小学数学教学的整合情况，根据学生的学习情况和学习效率做出及时的调整，以保证学生能够受到最好的教育。但教师也要时刻把握好尺度，适当运用信息技术，也不可以过于依赖，放弃传统的黑板板书，二者适当结合，必能使小学生的数学成绩提升，也对教学的改革起到推进作用。
参考文献
[1] 毛爱玲.信息技术与小学数学整合点的归类分析[J].沈阳师范大学，2013（08）.
[2] 张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].四川师范大学，2014（09）.
[3] 刘献忠.浅析小学数学与信息技术教学的整合[J].同行，2014（04）.
关键词： 信息技术；小学数学；教学整合
【中图分类号】 G201 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0077-01
引 言：
数学是一门理性学科，比较抽象，因此有许多学生觉得学好数学非常困难。因此，教师需要为学生搭建好由抽象化到形象化的桥梁。然而，信息技术便是一架桥梁，将信息技术应用到数学里面，教师利用信息技术来辅导学生进行数学教学，帮助学生掌握定理与概念，加深学生的印象，为教学模式注入新鲜血液，還能提升学生的主动学习能力，活跃课堂氛围，促进学生学习与交流，还能拓展学生思维。虽然好处多多，但大部分教师仍对二者整合后的新教学内容、教学形式、教学方式无从下手，结合广大教師的探索，笔者提出自身的看法与建议。
1 现代信息技术与小学数学教学整合的意义
随着科技的迅速提升，信息技术已经慢慢渗透进教学领域，将信息技术与教学整合在一起，集文字、图片、声音于一体，攻克了许多教师在教学时遇到的难题。这种新时代的教学方式也改变了传统的教学方法，将文字、图片、声音等因素带到课堂，能有效的调动起学生的学习兴趣，也能缓解教师在讲课时的生硬，使数学课堂变得更有趣味性。而且教师普遍发现，通过信息技术等教学手段，可以更容易的使学生将课本上生涩难懂的知识理解和掌握，使抽象化的数学知识变得具体，这无疑使教师的教学，学生的学习减轻了难度，也使学生的思维得到了训练，也能激发起学生对所学知识的浓厚兴趣。尤其是在实际应问题上，小学生的经验有限，不能完全将问题简单化，然而通过信息技术，这种问题便引刃而解。
2 现代信息技术与小学数学教学内容的整合
数学是一门训练学生思维的学科，它具有抽象的色彩。如何加深学生对数学的了解，如何方便教师进行授课解惑，这便需要教师将知识与生活实际相联系，以学生接触过的事物，经历过的事件为出发点。比如学生在初学坐标时，教师便可以利用信息技术在多媒体上显示出班级的座位图，结合学生坐的位置来讲解直角坐标，这样会使学生更容易接受，也使教学更加方便。在学习图形时，尤其是立体图形，许多学生因为立体感不好，联想能力差，无法准确掌握图形的特点。但是如果利用多媒体，将生活中的钟表，粉笔盒等有代表性的、同学还特别熟悉的事物显示出来，隐去图案和多余的线条与颜色，并结合具体实物讲解概念。通过多媒体，与以往的讲课方法相比，学生可以更深刻地记住数学模型以及相关的概念、公式等，同时也提高了学生的学习兴趣，也训练了学生的思维能力。
3 现代信息技术与小学数学教学形式的整合
自从新课改的提出后，传统的教学形式就不断进行改革，因为传统的教育形式已经不再适应当前的教学需求，而且现在的信息技术如此发达，将信息技术与教学形式整合到一起，无疑是广大教师所期盼的，也需要广大教师去思考，对新出现的教学形式进行研究改良。小学数学中有些问题特别复杂，小学生的理解能力普遍没有太强，因此学生经常觉得无从下手。比如鸡兔同笼问题，同时排水又放水的问题，还有两车相对，同时出发，车速不同，在同时相遇的情况下各走多远，这类问题学生普遍会觉得比较抽象，有时很难弄懂题干的含义，因此这类问题便令学生头疼不已，束手无策。但在讲课中，教师利用信息技术中的Flash动画，便可以让学生更直观的去理解“同时出发”、“相向而行”等词语。在理解了这些抽象性含义的词语之后，再加上教师的提示与引导，学生可以轻而易举的弄清楚未知量与已知量的关系，理解题干更容易。
4 现代信息技术与小学数学教学方式的整合
信息技术教育要求学生必须学会在采集、整理、发布信息过程中交流，而现在学生在传统教育的影响下，正是缺少这种交流合作的精神与能力。教师在以传统的教学方式进行授课时，一节课有五分之四的时间由教师讲，学生的交流思考时间完全不够，导致课堂上的知识不能及时的完全吸收。因此教师应该对学生进行小组划分，方便学生进行交流与探究，以促进学生能够全面发展。学生可以利用计算机来检验自己的学习情况，学生可以做网上的练习题，然后通过网络展示，将结果与正解反馈给学生，同时教师也可以通过计算机得知学生的做题情况，并且还可以利用计算机快速的将每道题的正确率计算出来，直观的分析学生学习上的问题，及时的对讲课方法做出调整，并对知识点进行更详细的讲解。
结束语：
总而言之，社会不断发展，信息技术也在不断更新，因此信息技术和小学数学教学整合在一起，使教育跟上时代发展的步伐，让学生在学习知识的同时，对自身的能力也能有一定的提升，调动起学生的学习积极主动性，提升学生交流探索能力。但教师也要随时留意信息技术和小学数学教学的整合情况，根据学生的学习情况和学习效率做出及时的调整，以保证学生能够受到最好的教育。但教师也要时刻把握好尺度，适当运用信息技术，也不可以过于依赖，放弃传统的黑板板书，二者适当结合，必能使小学生的数学成绩提升，也对教学的改革起到推进作用。
参考文献
[1] 毛爱玲.信息技术与小学数学整合点的归类分析[J].沈阳师范大学，2013（08）.
[2] 张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].四川师范大学，2014（09）.
[3] 刘献忠.浅析小学数学与信息技术教学的整合[J].同行，2014（04）.