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【摘要】良好的英语写作能力是学生英语知识学习丰富，英语水平较高的见证。所以教师必须让学生在英语课堂中高效学习，在自主学习中保持良好的英语知识认识，以此才能够真正提升学生英语水平，保证学生写作能力实现更大的发展。所以，中学英语教师应当进行写作能力专项培养，只有这样学生才能够通过细节化的英语写作锻炼，从而获得英语写作能力提升与综合水平提升。也只有这样，学生才能够真正保持良好的学习习惯进行英语知识学习，以至于将英语这门语言真正运用到实际的生活交流当中。这才是英语教学的终极目标，也是英语学习的伟大意义。
【关键词】初中英语;写作能力;记录习惯;写作素材;想象能力
中学英语教师必须保证学生良好的写作能力，才能够让学生真正在英语知识中产生更多认识。因此学生也能够保证用英语进行交流和观点讨论，这样对于学生的英语知识水平以及文化水平提升都是非常有益的。所以，中学英语教师应当培养学生这样的能力去提升学生的综合实力。当然英语知识学习过程中，学生也能够形成一定的良好学习习惯，保证自身学习内容的丰富性以及学习方法的高效性，这样学生才能够在不断的培养中获得更多的知识丰富。本文笔者就将根据学生写作能力提升提出培养措施，希望能够对于广大中学英语教师的工作展开起到积极的影响。
一、培养学生记录习惯
教师必须培养学生形成良好的英语记录生活习惯，以此学生才能够真正以日记的方式实现英语单词句式等等记录。这样学生不但可以提升自身的基础、英语知识认识，还能够锻炼写作能力，从而实现写作能力的全面提升。教师也可以对于学生记录的日记进行检查，以至于指导学生的单词、语法、句式，从而帮助学生真正查漏补缺，做到良好的英语基础知识水平提升。长此以往，学生的写作能力在也能够在不断的积累中获得质的提升。这与教师的积极引导作用是密不可分的，所以教师必须做好这样的详细检查，才能够真正实现学生写作能力的全面提升。
例如，在进行“I usually come to school by subway”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生提前预习课本，以至于知道本节课程学习的是用how来询问交通方式，用by进行交通工具的表达方法。接下来，教师就可以在课堂中让学生进行回答，在具体交通询问的交流过程中是如何进行对话的？之后，教师可以让学生对于自身的交流对话书写成段落。这样不仅能够让学生在课堂中获得交流机会，还能够让学生在实际的记录中获得记录习惯的初步培养。长此以往，学生就能够养成记录生活的习惯，从而真正将英语知识应用到生活实践当中。
二、积累英语写作素材
写作素材积累对于英语知识学习也是非常关键的，语文教学中常常使用这样的方式帮助学生实现语文写作能力提升。在英语教学过程当中，教师必须让学生进行英语素材积累，这样学生才能够在写作知识提取到素材中的关键点和有用的地方，以此才能够保证学生在英语写作时更加丰富和深刻。这对于学生的写作能力及文章水平都是具有关键影响的，所以中学英语教师应当积累学生写作素材，只有这样才能够真正帮助学生实现全面英语学习能力提升，以及英语写作能力提升。这样的能力还可以作用到语文学习当中，丰富学生的语文知识学习，带来更加深刻更加丰富的内涵。
例如，在进行“A few students are running around the playground”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本内容，以至于知道本节课程的教学重点是使用图书馆借阅图书进行的礼貌询问有关句型。之后，教师就可以在课堂中让学生回忆自身在图书馆的借书经历，再进行英语翻译。以此学生就能够对于本节课程主要学习内容进行实际的素材联想，接下来教师还可以让学生进行简单素材记录。长此以往，学生一定能够形成搜集写作素材的良好习惯，从而真正在写作知识能够获得更多的写作灵感以及素材应用。
三、开发实际想象能力
开发学生想象能力对于英语教师来说是一项挑战，因为学生并不透彻理解英语知识所要传递的具体意思，那么教师必须让学生知道本节课程主要学习的内容，以及重点的句式语法。这样才能够真正帮助学生理解英语知识学习的具体含义及表达含义，这样学生才能够通过自身的理解切合实际进行想象，从而在自主写作时也能够运用这样的想象力写出更好的文章。所以，中学英语教师应当在课堂中开发学生的实际想象能力，只有这样才能够帮助学生实现英语写作能力的全面提升。
例如，在进行“My school life is very interesting”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于知道本节课程学习的是区分现在进行时和一般现在时的具体用法，并能够真正应用其谈论校园生活。之后，教师就可以在课堂中让学生发散思维联想，实际生活中有哪些校园趣事？以此学生就能够在课堂中进行思维训练以及想象能力延伸。教师还可以让学生编写短对话，这样学生也能够对于理论知识进行实际的记录。所以它真正能够培养学生的想象能力，让学生写作能力在无形之中不断上升，中学英语教师应当在课堂中进行这样的培养。
总而言之，初中英语教师应当培养学生形成日记习惯，让学生在生活中积累写作素材，开发学生的实际想象能力。只有这样才能够真正帮助学生实现写作能力的提升，以及应用水平的全面提升。也只有这样，学生才能够在短暂的课堂学习中看到更多的英语知识丰富性，从而应用到自身的写作当中，以此学生才能够写出更加高质量的文章。
参考文献：
[1]陈海锋. 如何构建初中英语教学的高效课堂[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.
[2]唐静. 初中英语高效课堂的构建原则与实施策略[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委員会，2018.
河南省三门峡市第二中学
【关键词】初中英语;写作能力;记录习惯;写作素材;想象能力
中学英语教师必须保证学生良好的写作能力，才能够让学生真正在英语知识中产生更多认识。因此学生也能够保证用英语进行交流和观点讨论，这样对于学生的英语知识水平以及文化水平提升都是非常有益的。所以，中学英语教师应当培养学生这样的能力去提升学生的综合实力。当然英语知识学习过程中，学生也能够形成一定的良好学习习惯，保证自身学习内容的丰富性以及学习方法的高效性，这样学生才能够在不断的培养中获得更多的知识丰富。本文笔者就将根据学生写作能力提升提出培养措施，希望能够对于广大中学英语教师的工作展开起到积极的影响。
一、培养学生记录习惯
教师必须培养学生形成良好的英语记录生活习惯，以此学生才能够真正以日记的方式实现英语单词句式等等记录。这样学生不但可以提升自身的基础、英语知识认识，还能够锻炼写作能力，从而实现写作能力的全面提升。教师也可以对于学生记录的日记进行检查，以至于指导学生的单词、语法、句式，从而帮助学生真正查漏补缺，做到良好的英语基础知识水平提升。长此以往，学生的写作能力在也能够在不断的积累中获得质的提升。这与教师的积极引导作用是密不可分的，所以教师必须做好这样的详细检查，才能够真正实现学生写作能力的全面提升。
例如，在进行“I usually come to school by subway”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生提前预习课本，以至于知道本节课程学习的是用how来询问交通方式，用by进行交通工具的表达方法。接下来，教师就可以在课堂中让学生进行回答，在具体交通询问的交流过程中是如何进行对话的？之后，教师可以让学生对于自身的交流对话书写成段落。这样不仅能够让学生在课堂中获得交流机会，还能够让学生在实际的记录中获得记录习惯的初步培养。长此以往，学生就能够养成记录生活的习惯，从而真正将英语知识应用到生活实践当中。
二、积累英语写作素材
写作素材积累对于英语知识学习也是非常关键的，语文教学中常常使用这样的方式帮助学生实现语文写作能力提升。在英语教学过程当中，教师必须让学生进行英语素材积累，这样学生才能够在写作知识提取到素材中的关键点和有用的地方，以此才能够保证学生在英语写作时更加丰富和深刻。这对于学生的写作能力及文章水平都是具有关键影响的，所以中学英语教师应当积累学生写作素材，只有这样才能够真正帮助学生实现全面英语学习能力提升，以及英语写作能力提升。这样的能力还可以作用到语文学习当中，丰富学生的语文知识学习，带来更加深刻更加丰富的内涵。
例如，在进行“A few students are running around the playground”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本内容，以至于知道本节课程的教学重点是使用图书馆借阅图书进行的礼貌询问有关句型。之后，教师就可以在课堂中让学生回忆自身在图书馆的借书经历，再进行英语翻译。以此学生就能够对于本节课程主要学习内容进行实际的素材联想，接下来教师还可以让学生进行简单素材记录。长此以往，学生一定能够形成搜集写作素材的良好习惯，从而真正在写作知识能够获得更多的写作灵感以及素材应用。
三、开发实际想象能力
开发学生想象能力对于英语教师来说是一项挑战，因为学生并不透彻理解英语知识所要传递的具体意思，那么教师必须让学生知道本节课程主要学习的内容，以及重点的句式语法。这样才能够真正帮助学生理解英语知识学习的具体含义及表达含义，这样学生才能够通过自身的理解切合实际进行想象，从而在自主写作时也能够运用这样的想象力写出更好的文章。所以，中学英语教师应当在课堂中开发学生的实际想象能力，只有这样才能够帮助学生实现英语写作能力的全面提升。
例如，在进行“My school life is very interesting”这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于知道本节课程学习的是区分现在进行时和一般现在时的具体用法，并能够真正应用其谈论校园生活。之后，教师就可以在课堂中让学生发散思维联想，实际生活中有哪些校园趣事？以此学生就能够在课堂中进行思维训练以及想象能力延伸。教师还可以让学生编写短对话，这样学生也能够对于理论知识进行实际的记录。所以它真正能够培养学生的想象能力，让学生写作能力在无形之中不断上升，中学英语教师应当在课堂中进行这样的培养。
总而言之，初中英语教师应当培养学生形成日记习惯，让学生在生活中积累写作素材，开发学生的实际想象能力。只有这样才能够真正帮助学生实现写作能力的提升，以及应用水平的全面提升。也只有这样，学生才能够在短暂的课堂学习中看到更多的英语知识丰富性，从而应用到自身的写作当中，以此学生才能够写出更加高质量的文章。
参考文献：
[1]陈海锋. 如何构建初中英语教学的高效课堂[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——理论前沿.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018.
[2]唐静. 初中英语高效课堂的构建原则与实施策略[C]. .中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三--教改新视野.：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委員会，2018.
河南省三门峡市第二中学