高中牛津版英语的显著特点是阅读模块较多，注重学生对英语的阅读能力培养，通过培养学生的英语语感来促进学习成绩的提高。同时，对于英语阅读版块的教学方法，素质教育中有要求运用主题式教学方法，但在实际的教学过程中，教师对于主题式教学方法了解较少，方法运用不得当，导致教学效果并不明显。基于此背景，本文主要研究了主题式英语阅读教学方法中存在的问题，并针对存在的不足提出具有一定针对性的解决对策，对提高学生的英语成绩具有重要意义。
　　1. 主题式教学在牛津高中英语阅读版块的应用现状
　　牛津版高中英语教材的教学过程中，教师运用模块划分模式的教学方法来开展英语阅读版块的教学。例如：牛津英语模块三第三单元的阅读部分：Lost civilizations。这一部分阅读的教学的目的是让学生通过一些历史遗迹来了解古代文明，通过翻译英语阅读中的句子来领悟文章中的主题。教师首先通过主题确认、课前资料搜集的方式将本课程内所需的辅助性资料准备充分，而后在教学过程中通过气氛引导、背景介绍等方式对本课主题引出，在此基础上，提出问题，鼓励学生带着问题对文章进行阅读。
　　2. 主题式教学在牛津高中英语阅读版块中应用存在的问题
　　2.1教师主题式教学思想薄弱
　　在高中英语的教学过程中，英语教师利用主题式的教学思想进行教学，但是存在教学思想薄弱的缺陷。其具体表现为：教师对主题式教学方法的理解存在偏差。主题式教学强调让学生在良好的、具有高动机的环境中进行语言学习，主张语言教学情景化、生活化，把语言教学和内容教学结合起来。但是，在当前的教学氛围中，部分教师传统的教学思想未转变，教学目标未明确，在教学实践的过程中不能将主题式教学方式良好应用，具体体现在课题引导、主题明确等辅助教学程序效果不佳以及课程设置仍然较为偏重于知识点的填鸭式讲解等。
　　2.2教师主题式教学方法较为生硬
　　在高中的英语阅读版块教学中，存在主题式教学方法落后，教师生搬硬套的运用主题式教学方法的问题，在实际的教学中，部分教师并没有将主题式的教学方式良好应用，在备课阶段对文章主题的了解不够充分，导致在教学的过程中仅仅通过口述讲解、简单的背景介绍等趣味性、发散性较低的方式将文章主题一带而过，导致学生难以对主题内容深刻理解，难以进入课程氛围，效果未能达到预期，英语的阅读能力未能得到实时的提高。
　　3. 主题式教学在牛津高中英语阅读版块中应用存在问题的解决对策
　　3.1加强教师对主题式教学思想的理解
　　加强教师对主题式教学思想的理解：通过实际演练等形式来加深教师对此种教学方法的理解。同时，学校可组织有关主题式教学法的研讨会议，英语教师畅所欲言，发表自己对主题式教学法的理解、在实际的教学过程中所取得的成果，英语教师之间分享成功的教学成果，为以后的英语教学之路奠定基础。
　　3.2创新主题式教学方法
　　创新主题式教学方法可有效提高学生的英语成绩，培养学生的英语语感，使学生养成良好的英语语言习惯。在高中的英语阅读版块教学中，教师在进行教学之前，首先可以先对阅读内容的主题进行生动的阐释，通过多媒体教学、自主学习、合作学习等先进的教学方式将学生的注意力有效“带入”到文章当中，实现主题的构建；其次，在将文章的核心问题以及重要知识点明确的基础上，提出问题，让学生带着问题有目标的进行阅读。以上两点一方面可以增加学生的学习兴趣，另一方面也可以使学生在阅读的过程中有的放矢，逐渐养成高效阅读的能力；最后，教师在带领学生翻译课文的过程中，对阅读中遇到的英语短语及时圈画，并要求学生运用短语进行造句，加强对英语短语的运用，提高英语的阅读能力。
　　4. 结论
　　本文主要研究了高中牛津英语阅读模块的教学，分析了主题式教学方法在实际英语阅读教学中的应用，并根据实际的应用现状提炼出主题式教学法在阅读教学中存在的问题，进而提出具有针对性的解决对策，通过主题式教学法的有效利用，可提高教师的教学水平，培养学生的英语阅读能力，提高学生成绩。
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　　（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）