【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
其他文献
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教学活动是教师与学生之间针对一个知识学科开展教与学的活动过程,它需要教师与学生共同付出自己的努力,相互合作,相互理解,才有可能提高教师的教学效率与学生的学习水平。小组之间合作学习的方法可以有效提高课堂效率,促进师生之间的交流以及提高学生合作的能力。但是就当前的实际状况看,我国教育中合作学习的实施还存在很多不足。本人将结合自己近几年来的教学实践经验,简要谈谈如何在小学语文教学中运用合适的教学策略,有
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
古典诗文是我国传统文化的精华,它不仅承载着华夏民族思维的基因密码,更形象地传示出我们祖先安顿人生的诗意方式。然而,我们发现在初中语文教学中,古诗文并不为学生所喜爱,更无法谈及对其蕴涵的文化精华、诗性智慧的汲取与践行。究其原因,恐怕在于教师仍以应试教育为主,通过知识灌输和应试能力训练来提高学生的成绩,这就使许多学生对于美与情感、思理交融的古典诗文望而生厌。如何改变这种现状是语文界一直思考解决的难题。
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
李清照流传下来的词除几首存疑之外,大约有五十首。在这约五十首词中,有咏梅花的、咏桂花的以及咏菊花的等等,而和表达愁情有关的词作就有三四十首,这其中有表达思念丈夫的离愁的也有表达家国之思的国愁的。作品中有直接写“愁”的,也有用意象间接表达“愁情”的。 一、以“愁”為词眼的作品 李清照在词作中直接带愁字的有几首代表性的作品,比如写在重阳佳节思念丈夫的《醉花阴》,文中借薄雾浓云、冰凉的玉枕、酒、暗香
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
阅读教学要让学生充分感知文本,这已成为语文教学的共识,但在实际课堂教学中,却往往大打折扣,最常见的是阅读教学过程的简化:学生尚未进入文本,教师就过早、过快地介入分析、讲解,匆匆给出结论。对于一些情文并茂、意蕴丰厚的课文,理应有一番“诵读”、“涵泳”的工夫,但不少老师常常是急于把学生从文章中强拉出来,问这问那,讲这讲那,从而造成学生与文本始终隔膜。由于缺乏学生“自得”的基础,教师的分析和讲解往往成为
个性化阅读,其实质就是在阅读教学中教师要重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并为之营造与之相适应的教学环境,即条件、机遇和氛围,让阅读成为释放个性的过程,让阅读成为张扬个性的舞台。在个性化阅读指导中,营造有利于学生体验感悟的情绪化的“场所”,是基础和前提;尊重学生阅读的自主权,给予学生自主实践的机会,是重点与关键。 一、尊重学生的体验,给予他们主动发展的机会 法国著名的