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摘要：提升初中英语教学质量的关键是让学生感受英语学科的独到魅力。教师在教学的过程中可以根据学生的认知水平，创设具有趣味性、时效性和自主性的初中英语课堂，让学生掌握英语学习方法，获得英语学习的成就感，品味英语知识的独特魅力，提升初中英语教学质量。
关键词：初中英语;教学质量;教学策略
在现阶段的初中英语教学中，教师受到中考压力的影响，过分注重讲授英语学习技巧和方法，忽視学生的英语学习主观体验，不重视培养他们的学习思考能力，导致英语教学氛围死气沉沉。针对以上情况，教师在转变原有教学观念的基础上，应学习新型的英语教学方法，让学生体会到英语学习的趣味性，不断在英语学习的过程中获得自信，促进他们英语学习能力的提升。
一、从游戏教学入手，提升词汇教学有效性
游戏的魅力之处在于让游戏者根据多变的情境，灵活运用游戏规则，提升他们思维的灵活性。教师在词汇教学的过程中，可以根据英语词汇教学的内容，构建具有趣味性和知识性的词汇教学模式，让学生在游戏的过程中，充分调动已掌握的英语知识，提升词汇教学有效性。
例如，在讲授《Good Food ，Good Health》这部分内容时，教师可以运用英语猜词游戏开展教学。具体教师可以从以下三方面着手。第一方面，为了提升学生的英语表达顺畅性和正确性，教师可以和学生一块复习本节课的内容，为下一步的游戏教学奠定英语学习基础。第二方面，介绍游戏规则。游戏规则的创立既可以调动学生英语学习的积极性，又能让他们灵活运用和掌握英语知识。教师可以创设如下的英语规则：猜词游戏由两个人共同完成，其中描述词汇的学生不能说出猜测的词汇，并且准确把握猜测词汇的特点，准确地描述，缩短猜词的时间。第三，开展猜词游戏。教师在此对学生猜词的一个片段进行简单介绍。小陈看到“grains”这个词汇后，说：“What are bread and noodles made of？”小冉：“wheat！”小陈：“What does wheat belong to？”小冉：“grains！”教师通过运用猜词游戏，既让学生掌握英语词汇的词意，又提升他们的英语语言的构建和表达能力，增强词汇教学的有效性。
二、从对话教学着力，提升学生的听说能力
语境是语言教学的重中之重，也是提升学生英语能力的重要方式之一。教师在教学的过程中可以运用语境思维的方式，构建英语交流的情境，让学生不知不觉地张口说英语，提升他们的英语听说能力。
例如，在讲授《What’s Wrong ，Danny ？》这部分内容时，教师可以根据学生的实际学习水平，创设具有生活化的对话情境，提升学生的英语学习热情，降低他们的英语对话坡度，增强学生的听说能力。在运用此方法的过程中，教师可以运用两两一组的方式开展教学。在本文的教学中，教师创设妈妈叫学生起床，并发现学生生病的情境。教师在此作简要介绍。妈妈：“What’s wrong ， Xiao Chen ？”小陈：“My stomach hurts ！”妈妈：“You ate ten donuts for dessert ！”小陈：“I regret eating so many donuts now . My stomach has never hurt this much before ！ ”妈妈：“You have got a high fever ！ We should go to the hospital .”教师通过创设生活化的情境，激发学生的英语表达积极性，让学生通过对话的形式，掌握英语知识，提升听说教学质量。
三、从模块教学切入，提升学生自主学习力
信息技术的优势在于打破时间和空间的局限，让人们根据具体时间，灵活掌握学习的节奏和频率，提升其自主学习力。教师可以将英语知识分门别类地整理，并创设具有层次的模块化英语学习网站，让学生自主学习英语知识，提升他们的英语学习力。
例如，教师运用信息技术创设如下的英语学习网站，其主要分为以下三个英语自主学习模块。第一模块，英语基础知识模块。这部分主要介绍英语词汇的学习方法，并注重培养学生的语境思维，让学生灵活掌握英语词汇的具体用法。第二模块，英语阅读模块。教师可以在此构建多样化的英语阅读内容，满足不同学生英语阅读偏好的需要，培养他们的英语阅读兴趣。第三模块，英语写作模块。教师应注重讲授英语写作的技巧，并创设相应的英语写作纠错软件，提升学生的写作规范性。通过创设英语自主学习模块，教师可以让学生享受到英语学习的成就感，培养他们英语学习兴趣，提升其英语学习力。
总而言之，在提升初中英语教学质量的过程中，教师应从学生的实际学习能力出发，创设具有趣味性和时效性的英语教学模式，让学生感受英语学习的趣味性，使他们享受英语学习的成就感和获得感，提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]杨德林.试论如何在初中英语教学中渗透素质教育[J].中学英语之友（上旬）.2017（12）
[2]郭金玲.浅谈初中英语教学中存在的问题及其解决思路[J].中国科教创新导刊.2017（30）
关键词：初中英语;教学质量;教学策略
在现阶段的初中英语教学中，教师受到中考压力的影响，过分注重讲授英语学习技巧和方法，忽視学生的英语学习主观体验，不重视培养他们的学习思考能力，导致英语教学氛围死气沉沉。针对以上情况，教师在转变原有教学观念的基础上，应学习新型的英语教学方法，让学生体会到英语学习的趣味性，不断在英语学习的过程中获得自信，促进他们英语学习能力的提升。
一、从游戏教学入手，提升词汇教学有效性
游戏的魅力之处在于让游戏者根据多变的情境，灵活运用游戏规则，提升他们思维的灵活性。教师在词汇教学的过程中，可以根据英语词汇教学的内容，构建具有趣味性和知识性的词汇教学模式，让学生在游戏的过程中，充分调动已掌握的英语知识，提升词汇教学有效性。
例如，在讲授《Good Food ，Good Health》这部分内容时，教师可以运用英语猜词游戏开展教学。具体教师可以从以下三方面着手。第一方面，为了提升学生的英语表达顺畅性和正确性，教师可以和学生一块复习本节课的内容，为下一步的游戏教学奠定英语学习基础。第二方面，介绍游戏规则。游戏规则的创立既可以调动学生英语学习的积极性，又能让他们灵活运用和掌握英语知识。教师可以创设如下的英语规则：猜词游戏由两个人共同完成，其中描述词汇的学生不能说出猜测的词汇，并且准确把握猜测词汇的特点，准确地描述，缩短猜词的时间。第三，开展猜词游戏。教师在此对学生猜词的一个片段进行简单介绍。小陈看到“grains”这个词汇后，说：“What are bread and noodles made of？”小冉：“wheat！”小陈：“What does wheat belong to？”小冉：“grains！”教师通过运用猜词游戏，既让学生掌握英语词汇的词意，又提升他们的英语语言的构建和表达能力，增强词汇教学的有效性。
二、从对话教学着力，提升学生的听说能力
语境是语言教学的重中之重，也是提升学生英语能力的重要方式之一。教师在教学的过程中可以运用语境思维的方式，构建英语交流的情境，让学生不知不觉地张口说英语，提升他们的英语听说能力。
例如，在讲授《What’s Wrong ，Danny ？》这部分内容时，教师可以根据学生的实际学习水平，创设具有生活化的对话情境，提升学生的英语学习热情，降低他们的英语对话坡度，增强学生的听说能力。在运用此方法的过程中，教师可以运用两两一组的方式开展教学。在本文的教学中，教师创设妈妈叫学生起床，并发现学生生病的情境。教师在此作简要介绍。妈妈：“What’s wrong ， Xiao Chen ？”小陈：“My stomach hurts ！”妈妈：“You ate ten donuts for dessert ！”小陈：“I regret eating so many donuts now . My stomach has never hurt this much before ！ ”妈妈：“You have got a high fever ！ We should go to the hospital .”教师通过创设生活化的情境，激发学生的英语表达积极性，让学生通过对话的形式，掌握英语知识，提升听说教学质量。
三、从模块教学切入，提升学生自主学习力
信息技术的优势在于打破时间和空间的局限，让人们根据具体时间，灵活掌握学习的节奏和频率，提升其自主学习力。教师可以将英语知识分门别类地整理，并创设具有层次的模块化英语学习网站，让学生自主学习英语知识，提升他们的英语学习力。
例如，教师运用信息技术创设如下的英语学习网站，其主要分为以下三个英语自主学习模块。第一模块，英语基础知识模块。这部分主要介绍英语词汇的学习方法，并注重培养学生的语境思维，让学生灵活掌握英语词汇的具体用法。第二模块，英语阅读模块。教师可以在此构建多样化的英语阅读内容，满足不同学生英语阅读偏好的需要，培养他们的英语阅读兴趣。第三模块，英语写作模块。教师应注重讲授英语写作的技巧，并创设相应的英语写作纠错软件，提升学生的写作规范性。通过创设英语自主学习模块，教师可以让学生享受到英语学习的成就感，培养他们英语学习兴趣，提升其英语学习力。
总而言之，在提升初中英语教学质量的过程中，教师应从学生的实际学习能力出发，创设具有趣味性和时效性的英语教学模式，让学生感受英语学习的趣味性，使他们享受英语学习的成就感和获得感，提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]杨德林.试论如何在初中英语教学中渗透素质教育[J].中学英语之友（上旬）.2017（12）
[2]郭金玲.浅谈初中英语教学中存在的问题及其解决思路[J].中国科教创新导刊.2017（30）