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随着科学技术的发展,许多现代化的教学手段已经走入课堂,但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。在教学中,许多教师往往不注重板书,总认为上课应重在讲解,有时黑板满满的,有时一字不写,其实不然。一份精心设计的板书,不仅能将课文内容系统化、条理化、形象化,帮助学生理解记忆所学知识,而且能使学生从一幅幅别具匠心的板书中受到感染、受到熏陶从而 激发学生的学习兴趣。因为板书如果能做到明确的目的性,周密的计划性、高极度的概括性、针对性、条理性和严谨的科学性,那想不叫好也难,故在语文教学中,我非常重视板书设计。
一、目的要明确、板面要计划
板书是为了帮助学生了解课程的中心内容及知识的结构层次,学生通过板书可掌握教师讲课的顺序和思维,抓住重点和难点,因此板书目的要明确、符合教学目的,体现教师的教学意图,在明确目的时要根据黑板情况计划好做到分而合理、布局美观。
在教学中我常将黑板分为两部分:正和副。正部分不轻易擦,副部分供我上课临时书本补充,正和副部分各占多少,要根据有时课文安排。讲记叙文时止黑板面极大,讲古诗时副黑板面极大,补充交代作者及背景及有关的相关诗句,不管谁大,谁小它们都是一个整体不可分割,堵绝心中无数满板开花或空空道人,做空空如也的。
二、顺序合理、板书规范
在课堂教学我常采用一个分题一个分题讲解。板书方法,这种讲学结合方式一方面能控制学生的注意力,便于学生使用教材,在书写时针对学生年龄特点,我常采用楷书少用行书,不写规范的字,大的段落、小的层次该对齐的对齐。该错位的错位(见下图)无论一字一词一句,还是一圈一点一线力求规范,入局,既不信于涂鸦,也不歪歪斜斜。
三、力求简洁,高度概括
板书要言不烦,言少意深,切不可群蚁扑衙,密密麻麻,如果书写过多,影响师生互动,学生因忙于抄笔记而影响听课效果。«十里长街送总理»一课板书我是这样安排的。
等灵车(焦急)
十里长街送总理 望灵车(深情)
送灵车(怀念)
四、插图绘画,予以具体
板书中有些课文,有些地方可以用图表示,利用画面的可视性化抽象为具体。可激发学生学习兴趣,如在讲叙王维《鹿柴》“返景入森林,复照青苔上”时我根据同学们的理解在黑板上画了一幅有山、有树、有阳光、有青苔的图画,便于学生理解森林的繁茂、幽深。在讲解《西湖》夜景时,我也鼓励学生动手画然后集中全班智慧画一幅有月、林、路、水倒映的画使学生对西湖的夜晚的美,更加深入一层。
五、简洁明了、体现条理
板书不能只是简洁、而要有条理,条理是板书的重要特点也是基本要求,如果不能做到这一点板书就会失去意义。例如讲释课文《董存瑞舍身炸碉堡》时板书就体现“接受任务——猛冲桥下——舍身炸堡——解救隆化”这一条理分析理解从而表现董存瑞自我牺牲精神,同时根据板书便于学生复述,掌握课文内容。
六、板书内容设计应注意的几个问题
(一)深挖教材,把握重点 板书是学生掌握教材的凭借,巩固知识的依据。因此,教师的板书设计,应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘,使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序,紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来,应抓住以下重点内容:
1、能引导学生思路发展的内容,如必要的标题、问题的衔接和核心点。
2、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。
3、能引学生产生联想、便于记忆的内容,如对课业结构的提炼等。
总之,备课时应十分注意把握重点,采取恰当的方法解决难点,突出特点,在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。
(二)掌握情况,有的放矢 要设计好一堂课的板书,必须掌握学生的动态,了解他们的知识水平和接受能力。不然,设计出的板书就不会发挥很好的作用,勉强使用也不会得到好的效果。
(三)讲写结合,相得益彰 板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框,它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多,这就要求教师在进行内容设计时,应与讲述内容统盘考虑,对写哪些内容,什么时机写,写在什么位置都应作周密合理地安排,使板书与讲解互相协调,相得益彰。
(四)主辅相随,紧密结合 系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体,辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成,密切结合才能收到好的效果。
(五)语言准确,启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然,给人以凝炼之感,能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
(六)内容完整,条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的,但最后要形成一个整体。一堂课的板书,应是对该堂课讲述内容的浓缩,内容应完整系统,以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款,进行归纳小结,收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
综上,要设计一份好的板书,教师必须有明确的教学目的,对黑板的布局了如指掌,对教材能处理,精心设计,才能让学生在板书的指示培养下,通过直观理解课文及主题。
一、目的要明确、板面要计划
板书是为了帮助学生了解课程的中心内容及知识的结构层次,学生通过板书可掌握教师讲课的顺序和思维,抓住重点和难点,因此板书目的要明确、符合教学目的,体现教师的教学意图,在明确目的时要根据黑板情况计划好做到分而合理、布局美观。
在教学中我常将黑板分为两部分:正和副。正部分不轻易擦,副部分供我上课临时书本补充,正和副部分各占多少,要根据有时课文安排。讲记叙文时止黑板面极大,讲古诗时副黑板面极大,补充交代作者及背景及有关的相关诗句,不管谁大,谁小它们都是一个整体不可分割,堵绝心中无数满板开花或空空道人,做空空如也的。
二、顺序合理、板书规范
在课堂教学我常采用一个分题一个分题讲解。板书方法,这种讲学结合方式一方面能控制学生的注意力,便于学生使用教材,在书写时针对学生年龄特点,我常采用楷书少用行书,不写规范的字,大的段落、小的层次该对齐的对齐。该错位的错位(见下图)无论一字一词一句,还是一圈一点一线力求规范,入局,既不信于涂鸦,也不歪歪斜斜。
三、力求简洁,高度概括
板书要言不烦,言少意深,切不可群蚁扑衙,密密麻麻,如果书写过多,影响师生互动,学生因忙于抄笔记而影响听课效果。«十里长街送总理»一课板书我是这样安排的。
等灵车(焦急)
十里长街送总理 望灵车(深情)
送灵车(怀念)
四、插图绘画,予以具体
板书中有些课文,有些地方可以用图表示,利用画面的可视性化抽象为具体。可激发学生学习兴趣,如在讲叙王维《鹿柴》“返景入森林,复照青苔上”时我根据同学们的理解在黑板上画了一幅有山、有树、有阳光、有青苔的图画,便于学生理解森林的繁茂、幽深。在讲解《西湖》夜景时,我也鼓励学生动手画然后集中全班智慧画一幅有月、林、路、水倒映的画使学生对西湖的夜晚的美,更加深入一层。
五、简洁明了、体现条理
板书不能只是简洁、而要有条理,条理是板书的重要特点也是基本要求,如果不能做到这一点板书就会失去意义。例如讲释课文《董存瑞舍身炸碉堡》时板书就体现“接受任务——猛冲桥下——舍身炸堡——解救隆化”这一条理分析理解从而表现董存瑞自我牺牲精神,同时根据板书便于学生复述,掌握课文内容。
六、板书内容设计应注意的几个问题
(一)深挖教材,把握重点 板书是学生掌握教材的凭借,巩固知识的依据。因此,教师的板书设计,应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘,使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序,紧紧把握教学内容的重点和难点。一般说来,应抓住以下重点内容:
1、能引导学生思路发展的内容,如必要的标题、问题的衔接和核心点。
2、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。
3、能引学生产生联想、便于记忆的内容,如对课业结构的提炼等。
总之,备课时应十分注意把握重点,采取恰当的方法解决难点,突出特点,在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。
(二)掌握情况,有的放矢 要设计好一堂课的板书,必须掌握学生的动态,了解他们的知识水平和接受能力。不然,设计出的板书就不会发挥很好的作用,勉强使用也不会得到好的效果。
(三)讲写结合,相得益彰 板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框,它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多,这就要求教师在进行内容设计时,应与讲述内容统盘考虑,对写哪些内容,什么时机写,写在什么位置都应作周密合理地安排,使板书与讲解互相协调,相得益彰。
(四)主辅相随,紧密结合 系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体,辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成,密切结合才能收到好的效果。
(五)语言准确,启发性强 教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然,给人以凝炼之感,能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
(六)内容完整,条理系统 有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的,但最后要形成一个整体。一堂课的板书,应是对该堂课讲述内容的浓缩,内容应完整系统,以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款,进行归纳小结,收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
综上,要设计一份好的板书,教师必须有明确的教学目的,对黑板的布局了如指掌,对教材能处理,精心设计,才能让学生在板书的指示培养下,通过直观理解课文及主题。