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【摘要】小学英语综合部分内容是对英语语篇与英语词句的综合巩固、有效提升，同时也是对整个单元所学知识的综合应用。综合板块教学可以让学生系统地掌握一个单元的英语知识，便于强化学生的英语综合能力。为此，笔者能够结合自身教学，就本文浅议从多元文化视域下重构小学英语综合版块教学的途径与策略。
【关键词】小学英语;多元文化;版块教学
随着新文化教育理念的不断发展，倡导多元文化视域教育的理念也在不断地影响着当前的课堂教育教学，提倡在学科教学中能够挖掘更多融合性的其他学科内容。在小学英语课堂教学中，充分挖掘多元文化，进行英语综合版块教学，对于提高小学生的英语综合素养具有着极其重要的意义。那么，在具体的英语课堂教学中，教师如何引领学生能够充分领会各类文化知识的渗透，并进行小学英语教学的有效重构呢？
一、基于多元文化下视域下的小学英语综合板块的教学分析
当前小学所使用的英语教材，其综合版块所侧重的不仅仅是英语词汇的理解与应用等基础部分，更多地体现出多元文化在英语学科中的渗透与影响。其具体表现为：
1.教材中涵括了各个学科知识。综合版块中超越了日常英语交流活动的范围，渗透着多元文化，如自然、科学、社会、音乐、体育等多方面的内容。同时英语课本教材中还配有大量的与英文相匹配的情景性彩色插图。可以说现行的小学英语课本教材提供给学生的信息不仅是多渠道的，而且是全方位的。在多元文化视域下的小学英语教材中，教师要想实现英语教学更具有效性，就必须充分考虑到诸多文化的不同特征及其多样性教法，并且在具体实施中充分考虑到不同文化对于培养学生不同智育能力，既做到开发智力又能挖掘学生的学习。一方面，学生的诸多潜能要靠音乐、绘画、语文、社会、历史等多元文化的学习渠道来进行挖掘;另一方面，学生英语知识的积累与学习能力的提升也能促进对其他学科知识的更好学习。此时，教师就可以引领学生利用好英语学科的优势，并作为工具来进行多文化知识的搜集、整理与积累，有效提升综合学习能力。
2.教学中体现出富有变化的学习活动。在多元文化视域下的英语教学中，教师在实施课堂教学时，不能单单使用读写的方法进行教学，要能够针对于不同文化的特征开展丰富多彩的活动，让活动能够激发学生的学习兴趣，让活动能够引领着学生向英语学习的更深处行进，让活动体现出学生英语学习的更多快乐。比如，对于绘画板块的内容，教师要能够引领学生进行图画的观察，了解其中的意思，而后再结合英语文本进行综合理解学习;对于英文歌曲欣赏部分的内容，教师不仅可以使用多媒体技术给学生播放音乐，还要能够引领学生进行英语歌曲的学唱活动;再比如，学习英文故事的内容，教师不仅可以为学生创设情境性的氛围，还可以让学生扮成不同角色进行英语交流对话活动，或者是进行英语课本剧的表演等等。總之，在多元文化的视域下，在英语教学中要能够开展富有变化的多种学习活动。
二、实现多元文化的英语综合版块教学方法与途径
在小学英语教学中，进行听说读写训练是课堂学习的主要活动内容，更是最基本的学习途径。在具体的学习中，教师可以组织学生通过听录音磁带，课件录用、视频故事、创编情境剧、分角色对话、课堂小辩论等方式进行听说训练，可以利用现有的教辅进行英语单词的书写练习。然而，在具体的学习中，往往会直接涉及到相关数学、音乐、美术等文化部分内容。此时，教师就要能够依据其文化特点开展有针对性的学习活动。
1.基于相关数学知识的英语内容学习方法。趣味性学习深受学生的喜爱，在英语学习中可以更加方便地利用好趣味数学使学生更为轻松地掌握英语数词，同时融入一定的数学逻辑性思维培养，促进英语学习中的数学能力发展。英语知识学习还包含着一定的数学概念，如数字的分类、排列、排序、类比等，掌握相关概念性理解与其思考方法，可以促进学生在英语学习中获得数学活动体验。
2.基于音乐文化下的英语内容学习方法。自从人类有了语言，就有了音乐的诞生，音乐伴随着人类发展的进程。在小学英语教学中融入音乐文化，不仅是英语学习内容的组成部分，更是学生学习的需求。在小学音乐综合板块的学习中，教师不仅仅要能够利用好课本上的英文歌曲、经典英语儿歌进行学习（比如，学习译林版英语六年级下册Unit 2 What a day一单元后的“Rain， ran， go away”一首英文歌曲），还要能够鼓励学生自己创编喜爱的英语歌曲，同时把学习内容巧妙地配上简要的曲调，加以相应动作的表演，也可采取绕口令的形式进行英文说唱活动。这样，学生的英语语言学习便会变得轻松、有味、更有音乐节奏的美感，从而让小学生在英语学习中也能获得音乐情感的熏染。
3.基于美术文化下的英语内容学习方法。由于小学生的年龄与视觉倾向性特征，他们的注意力往往易于被直观而形象事物所吸引，因而英语教材内容多为图文结合式学习素材，通过图文结合式学习可以极大地提高小学生的英语学习兴趣，同时也可以发展学生的视觉智能与美术文化知识的了解等。比如，在学习六年级英语Unit 1 The king’s new clothes一单元中的Story time部分的内容，教师就可以用课件呈现出相关故事图画，让学生欣赏，从中获得信息，而后进行英语内容的理解学习。在小学英语课堂教学中，教师要能够积极利用好图画、电影、玩具等形象性的手段进行辅助教学，帮助学生能够理解英语语言，利用美术元素的渗透开发好学生的视觉能力与空间认知。
除此而外，在进行相关社会交际、地理介绍、自然观察等英语文本学习中，都要能够采取与之对应的学习方式，努力让学生在不同文化的学习中通过不同途径与方法获得综合能力的更好培养。
综述所述，在小学英语教学中，教师要能够充分挖掘英语学习素材中的多元文化的内容，结合不同的学习方法开展更为有效的体验活动，让学生在体验中获得更多综合能力的发展。
【关键词】小学英语;多元文化;版块教学
随着新文化教育理念的不断发展，倡导多元文化视域教育的理念也在不断地影响着当前的课堂教育教学，提倡在学科教学中能够挖掘更多融合性的其他学科内容。在小学英语课堂教学中，充分挖掘多元文化，进行英语综合版块教学，对于提高小学生的英语综合素养具有着极其重要的意义。那么，在具体的英语课堂教学中，教师如何引领学生能够充分领会各类文化知识的渗透，并进行小学英语教学的有效重构呢？
一、基于多元文化下视域下的小学英语综合板块的教学分析
当前小学所使用的英语教材，其综合版块所侧重的不仅仅是英语词汇的理解与应用等基础部分，更多地体现出多元文化在英语学科中的渗透与影响。其具体表现为：
1.教材中涵括了各个学科知识。综合版块中超越了日常英语交流活动的范围，渗透着多元文化，如自然、科学、社会、音乐、体育等多方面的内容。同时英语课本教材中还配有大量的与英文相匹配的情景性彩色插图。可以说现行的小学英语课本教材提供给学生的信息不仅是多渠道的，而且是全方位的。在多元文化视域下的小学英语教材中，教师要想实现英语教学更具有效性，就必须充分考虑到诸多文化的不同特征及其多样性教法，并且在具体实施中充分考虑到不同文化对于培养学生不同智育能力，既做到开发智力又能挖掘学生的学习。一方面，学生的诸多潜能要靠音乐、绘画、语文、社会、历史等多元文化的学习渠道来进行挖掘;另一方面，学生英语知识的积累与学习能力的提升也能促进对其他学科知识的更好学习。此时，教师就可以引领学生利用好英语学科的优势，并作为工具来进行多文化知识的搜集、整理与积累，有效提升综合学习能力。
2.教学中体现出富有变化的学习活动。在多元文化视域下的英语教学中，教师在实施课堂教学时，不能单单使用读写的方法进行教学，要能够针对于不同文化的特征开展丰富多彩的活动，让活动能够激发学生的学习兴趣，让活动能够引领着学生向英语学习的更深处行进，让活动体现出学生英语学习的更多快乐。比如，对于绘画板块的内容，教师要能够引领学生进行图画的观察，了解其中的意思，而后再结合英语文本进行综合理解学习;对于英文歌曲欣赏部分的内容，教师不仅可以使用多媒体技术给学生播放音乐，还要能够引领学生进行英语歌曲的学唱活动;再比如，学习英文故事的内容，教师不仅可以为学生创设情境性的氛围，还可以让学生扮成不同角色进行英语交流对话活动，或者是进行英语课本剧的表演等等。總之，在多元文化的视域下，在英语教学中要能够开展富有变化的多种学习活动。
二、实现多元文化的英语综合版块教学方法与途径
在小学英语教学中，进行听说读写训练是课堂学习的主要活动内容，更是最基本的学习途径。在具体的学习中，教师可以组织学生通过听录音磁带，课件录用、视频故事、创编情境剧、分角色对话、课堂小辩论等方式进行听说训练，可以利用现有的教辅进行英语单词的书写练习。然而，在具体的学习中，往往会直接涉及到相关数学、音乐、美术等文化部分内容。此时，教师就要能够依据其文化特点开展有针对性的学习活动。
1.基于相关数学知识的英语内容学习方法。趣味性学习深受学生的喜爱，在英语学习中可以更加方便地利用好趣味数学使学生更为轻松地掌握英语数词，同时融入一定的数学逻辑性思维培养，促进英语学习中的数学能力发展。英语知识学习还包含着一定的数学概念，如数字的分类、排列、排序、类比等，掌握相关概念性理解与其思考方法，可以促进学生在英语学习中获得数学活动体验。
2.基于音乐文化下的英语内容学习方法。自从人类有了语言，就有了音乐的诞生，音乐伴随着人类发展的进程。在小学英语教学中融入音乐文化，不仅是英语学习内容的组成部分，更是学生学习的需求。在小学音乐综合板块的学习中，教师不仅仅要能够利用好课本上的英文歌曲、经典英语儿歌进行学习（比如，学习译林版英语六年级下册Unit 2 What a day一单元后的“Rain， ran， go away”一首英文歌曲），还要能够鼓励学生自己创编喜爱的英语歌曲，同时把学习内容巧妙地配上简要的曲调，加以相应动作的表演，也可采取绕口令的形式进行英文说唱活动。这样，学生的英语语言学习便会变得轻松、有味、更有音乐节奏的美感，从而让小学生在英语学习中也能获得音乐情感的熏染。
3.基于美术文化下的英语内容学习方法。由于小学生的年龄与视觉倾向性特征，他们的注意力往往易于被直观而形象事物所吸引，因而英语教材内容多为图文结合式学习素材，通过图文结合式学习可以极大地提高小学生的英语学习兴趣，同时也可以发展学生的视觉智能与美术文化知识的了解等。比如，在学习六年级英语Unit 1 The king’s new clothes一单元中的Story time部分的内容，教师就可以用课件呈现出相关故事图画，让学生欣赏，从中获得信息，而后进行英语内容的理解学习。在小学英语课堂教学中，教师要能够积极利用好图画、电影、玩具等形象性的手段进行辅助教学，帮助学生能够理解英语语言，利用美术元素的渗透开发好学生的视觉能力与空间认知。
除此而外，在进行相关社会交际、地理介绍、自然观察等英语文本学习中，都要能够采取与之对应的学习方式，努力让学生在不同文化的学习中通过不同途径与方法获得综合能力的更好培养。
综述所述，在小学英语教学中，教师要能够充分挖掘英语学习素材中的多元文化的内容，结合不同的学习方法开展更为有效的体验活动，让学生在体验中获得更多综合能力的发展。