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摘要：加强班级制度建设与培养学生自我管理对提高班级的管理效率，促进良好的班风建设具有重大意义。班级管理中班干部任用坚持自荐和民主选举相结合的原则，在工作过程中实行集体监督、过失问责的原则。制度管理过程中，我加强责任心教育，增强学生的自主化管理能力，班级管理走上了一条制度化、规范化、科学化的发展轨道。
关键词：制度建设;自我管理;制度化;责任心;自律
我是一名普通的初中班主任，在班级管理中也曾历经坎坷，经历过学生难教、班级难管的困惑。结合自己的多年班主任工作实践，我感觉到加强班级制度建设与培养学生自我管理对提高班级的管理效率，促进良好的班风建设具有重大意义。
一、理性对待班级管理， 首要强调班规底线
对于进入初中的学生而言，如果班主任不能及时系统地、有计划地对他们进行行为规范教育，那就可能经常陷入被动局面，被学生的犯错牵着走。所以我认为，在每学期开学时多花一点时间强调校规、制定或修订班规，在学生一进学校时就在头脑中打下常规、礼仪之烙印是很有必要的。
我给自己设定的班级制度化是：静、净、敬、竞。
静——两层意思：学习上保持心静，自习、集会、午休等保持安静;
净——两层意思：环境干净整洁，言行文明有礼;
敬——三层意思：对老师尊敬，对父母孝敬，对同学礼让;
竞——三层意思：学习上力争上游、刻苦勤奋，体育锻炼和竞技活动努力拼博，好人好事争先恐后。
我强调班级有三大不可触碰的底线：
一、 作弊抄作业。要求学生诚信不做假，长大后如果做研究不学术做假，如果做生意不制假贩假。
二、 上网玩游戏（手机）。我对网瘾反面案例进行了专题的教育，平时也反复强调，配合家庭共同管理，效果较好。
三、 分心谈恋爱。这个年龄的学生，对异性产生好感很正常，但是过早品尝爱情滋味又为时过早，把握不好。
二、把握班级核心管理，牢牢抓住管理主线
我在班级管理上将核心管理分为三大块：纪律，學习，卫生。只有在管理上抓住主线，分清轻重缓急，才产生最有效率的管理，才有精力做更细化的工作。
纪律上我实施值周班长制度，同学们利用班会竞选出多位值周班长，他们上岗先自由搭配寻找搭档，每天的违纪情况记录在班册上，每天早中自习、自习课和午休，两位值周班长上台提醒全班，另两位负责记录和提醒违纪学生，出操和集会由他们负责提醒和记录，要求坚持原则，严格要求，被记学生需在我面前做出简短的违纪反思，班上调皮自控力差的孩子很快能培养出较好的自律性。所有的课堂、自习、集会、午休及活动学生都能自主管理，严格自律。
学习上经常采取小组竞争制度，鼓励自主学习，开展学习成果交流活动，为小组积分，表彰优胜小组及个人，班级学风浓厚，大家争相投入自主学习和学业竞争。学习的总负责人是学习委员，是班上最具表率性和条理性的学生，她每天早上要在我晨会查作业时记录缺作业的学生并督促他们当日补齐。学生明确“今日事今日毕”的班级基本要求，对最差的学生老师可以适当放低要求。
清洁卫生是班级面貌最关键的环节，开始竞选清洁委员时，班上很多学生嫌脏嫌累不愿担任，我直接在班长职务中强调统领清洁卫生的重大职责，即班长主管卫生。大家乐于竞选班长，也愿意在班长的带领下搞好清洁卫生。班长携同班委成员制定了严密的清洁卫生承包责任制，他把个人打扫情况和小组打扫状况记录在案，为小组评分活动和个人综合素质评定提供基本依据。
三、健全班级制度建设，坚持学生自我管理
建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍在班级管理中是必不可少的。我班的班干部任用坚持自荐和民主选举相结合的原则，在工作过程中实行集体监督、过失问责的原则，实行常务班干部任期制和值周班长轮换制。这样一来，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。
在管理过程中，我加强责任心教育，增强学生的自主化管理能力，告诉学生“有担当才有作为”。在班级管理中，我要求班上学生对自己的学习、对自己的行为过失、对老师交给的任务，以及对自己所处的社会角色，都要相应地承担起自己的责任。曾经开过“责任与担当”为主题的系列班会，让学生畅所欲言，培养干部主动管理意识及学生集体主人翁意识。
四、坚持合理奖惩制度，促进班级良性发展
如果制度只有约束、惩罚而没有奖励措施，学生在遵守制度时就会缺乏自主性和积极性。所以班主任要定期总结（一周、一个月、一学期），旗帜鲜明地表明自己的态度，大力褒扬表彰一些较好遵守班级制度或是近期遵守班集体规则有明显进步的学生，用典型事迹和学生榜样来引领集体的成长。同时也要在适当的场合、适度的事项上以适度的方式对部分不遵守制度或是遵守制度较差的学生进行特殊教育，以达到“治病救人”的效果。这些孩子一般是缺乏正确的家庭教育，我的做法是让违规多、退步大的孩子，建立专门的家校联系档案理性约束与规范这些孩子，加强和家长的联系，改进家庭教育方法，让家庭教育与学校教育联合起来，让这些孩子逐渐形成自律，争取进步。
有了完善而健全的班级管理制度，班主任工作就能轻松、有序、高效地开展，班级管理也就走上了一条制度化、规范化、科学化的良性发展的轨道。良好的班风、学风也就形成了。
关键词：制度建设;自我管理;制度化;责任心;自律
我是一名普通的初中班主任，在班级管理中也曾历经坎坷，经历过学生难教、班级难管的困惑。结合自己的多年班主任工作实践，我感觉到加强班级制度建设与培养学生自我管理对提高班级的管理效率，促进良好的班风建设具有重大意义。
一、理性对待班级管理， 首要强调班规底线
对于进入初中的学生而言，如果班主任不能及时系统地、有计划地对他们进行行为规范教育，那就可能经常陷入被动局面，被学生的犯错牵着走。所以我认为，在每学期开学时多花一点时间强调校规、制定或修订班规，在学生一进学校时就在头脑中打下常规、礼仪之烙印是很有必要的。
我给自己设定的班级制度化是：静、净、敬、竞。
静——两层意思：学习上保持心静，自习、集会、午休等保持安静;
净——两层意思：环境干净整洁，言行文明有礼;
敬——三层意思：对老师尊敬，对父母孝敬，对同学礼让;
竞——三层意思：学习上力争上游、刻苦勤奋，体育锻炼和竞技活动努力拼博，好人好事争先恐后。
我强调班级有三大不可触碰的底线：
一、 作弊抄作业。要求学生诚信不做假，长大后如果做研究不学术做假，如果做生意不制假贩假。
二、 上网玩游戏（手机）。我对网瘾反面案例进行了专题的教育，平时也反复强调，配合家庭共同管理，效果较好。
三、 分心谈恋爱。这个年龄的学生，对异性产生好感很正常，但是过早品尝爱情滋味又为时过早，把握不好。
二、把握班级核心管理，牢牢抓住管理主线
我在班级管理上将核心管理分为三大块：纪律，學习，卫生。只有在管理上抓住主线，分清轻重缓急，才产生最有效率的管理，才有精力做更细化的工作。
纪律上我实施值周班长制度，同学们利用班会竞选出多位值周班长，他们上岗先自由搭配寻找搭档，每天的违纪情况记录在班册上，每天早中自习、自习课和午休，两位值周班长上台提醒全班，另两位负责记录和提醒违纪学生，出操和集会由他们负责提醒和记录，要求坚持原则，严格要求，被记学生需在我面前做出简短的违纪反思，班上调皮自控力差的孩子很快能培养出较好的自律性。所有的课堂、自习、集会、午休及活动学生都能自主管理，严格自律。
学习上经常采取小组竞争制度，鼓励自主学习，开展学习成果交流活动，为小组积分，表彰优胜小组及个人，班级学风浓厚，大家争相投入自主学习和学业竞争。学习的总负责人是学习委员，是班上最具表率性和条理性的学生，她每天早上要在我晨会查作业时记录缺作业的学生并督促他们当日补齐。学生明确“今日事今日毕”的班级基本要求，对最差的学生老师可以适当放低要求。
清洁卫生是班级面貌最关键的环节，开始竞选清洁委员时，班上很多学生嫌脏嫌累不愿担任，我直接在班长职务中强调统领清洁卫生的重大职责，即班长主管卫生。大家乐于竞选班长，也愿意在班长的带领下搞好清洁卫生。班长携同班委成员制定了严密的清洁卫生承包责任制，他把个人打扫情况和小组打扫状况记录在案，为小组评分活动和个人综合素质评定提供基本依据。
三、健全班级制度建设，坚持学生自我管理
建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍在班级管理中是必不可少的。我班的班干部任用坚持自荐和民主选举相结合的原则，在工作过程中实行集体监督、过失问责的原则，实行常务班干部任期制和值周班长轮换制。这样一来，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。
在管理过程中，我加强责任心教育，增强学生的自主化管理能力，告诉学生“有担当才有作为”。在班级管理中，我要求班上学生对自己的学习、对自己的行为过失、对老师交给的任务，以及对自己所处的社会角色，都要相应地承担起自己的责任。曾经开过“责任与担当”为主题的系列班会，让学生畅所欲言，培养干部主动管理意识及学生集体主人翁意识。
四、坚持合理奖惩制度，促进班级良性发展
如果制度只有约束、惩罚而没有奖励措施，学生在遵守制度时就会缺乏自主性和积极性。所以班主任要定期总结（一周、一个月、一学期），旗帜鲜明地表明自己的态度，大力褒扬表彰一些较好遵守班级制度或是近期遵守班集体规则有明显进步的学生，用典型事迹和学生榜样来引领集体的成长。同时也要在适当的场合、适度的事项上以适度的方式对部分不遵守制度或是遵守制度较差的学生进行特殊教育，以达到“治病救人”的效果。这些孩子一般是缺乏正确的家庭教育，我的做法是让违规多、退步大的孩子，建立专门的家校联系档案理性约束与规范这些孩子，加强和家长的联系，改进家庭教育方法，让家庭教育与学校教育联合起来，让这些孩子逐渐形成自律，争取进步。
有了完善而健全的班级管理制度，班主任工作就能轻松、有序、高效地开展，班级管理也就走上了一条制度化、规范化、科学化的良性发展的轨道。良好的班风、学风也就形成了。