学困生的转化工作，是每一个从事教育教学工作者最头痛的工作，也是一项任重而道远的工作。这项工作的成效高低，直接关系着教学目标的落实效果，也关系着学生的前途和教师的荣誉，因此，做好学困生转化工作显得极为重要。
　　那么学困生指的是哪类学生呢？大部分教师认为，学困生就是学习成绩差的学生。我认为这样的认识是不正确的，不正确的认识必然导致实施的是不正确的措施，最终结果也必然是事半功倍，收效甚微。因此对学困生的界定是做好学困生转化工作的第一步，也是特别重要的一步，在长期的教学活动中，通过观察和经验总结，我认为学困生有这样几类：第一类是学习成绩差，但学习态度端正，学习目的明确的学生；第二类是学习成绩一般或较好，但学习态度不端正，学习目的不明确的学生；第三类是学习成绩差，且态度不端正、目的不明确的学生。针对这三类学生，应该采取不同的措施，只有这样，才能达到预期目的。现就我在日常教学中采取的措施介绍如下，以供同仁的商榷。
　　第一类学生，由于学习态度端正、学习目的明确，所以这类学生在平时学习中刻苦认真，吃苦耐劳，但结果是成绩提高不明显，或者出现无效果的现象，究其原因，是这类学生不会学习，没有掌握学习的方法、技巧，平时只是死学、死记，当试题稍有变化，就不能随机应变，组织出准确的答案。因此，我先对每个学生进行深入了解，了解他们的性格特点，学习习惯等因素，然后根据掌握的情况，帮助他们制定切实可行、行之有效、适合个人特点的学习方法技巧，并监督他们去实施，循序渐进，逐渐培养。一个好的学习习惯的养成不是一朝一夕就能培养出来的，因此对这类学生，教师一定要细心，且要有耐心。细心的找准他们的特点，帮助他们制定适合自己的学习方法技巧；耐心的督促他们养成好的学习习惯，看着他们一点点取得成功。
　　第二类学生若只从成绩来看，不算学困生，但是这类学生因学习态度不端正，学习目的不明确，平时学习中是马马虎虎，敷衍了事，因此成绩的下滑只是时间问题，时间一长，成绩必然下降，成为名副其实的学困生。因此对这类学生，端正其学习态度，让其明确学习目的才是关键之所在，对这类学生可采取名人励志故事教育、远大理想教育、爱国主义教育等教育手段，让他们认识到学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，明确学习目的，树立远大理想，制定目标措施，认真落实。因此对这类学生，教师要有信心，相信他们通过改变，必将取得骄人的成绩。
　　第三类学生在学困生中是工作难度最大，收效却最明显的一类，因为这类学生在历次考试中是拖分最大，且在平时的学习中对其他学生产生不良影响最多。这类学生心理敏感，叛逆心理强烈，具体表现是，成绩是他们最不愿意提及的事，自暴自弃，破罐子破摔是他们的日常表现。因此对这类学生，教师首先要有爱心，用爱心去感化他们。因为这类学生在进校园的第一天，他们肯定也想好好学习，取得好的成绩，但在后来的学习中，因种种原因，导致了今天的结局，成为老师、学生心目中看不起的人。所以老师先要有爱心，用爱心感化他们，让他们感受到他人的关怀，感受到集体的温暖，使他们认识到他人和集体并未抛弃他们，还有许许多多的人爱他们，教师趁他们在感动之余，帮他们端正学习态度，明确学习目的，找到适合自己的学习方法技巧，面对这些理解和帮助，他们必然有所改变，有所进步。但冰冻三尺，非一日之寒，由于这类学生的基础一般太差，不良习惯又较多，所以教师一定要有恒心，在他们取得进步时，及时表扬鼓励，在他们又犯小毛病时，及时提醒、督促，循序渐进，一点点改变他们，以达到预定的目标。
　　总之，教师在转化学困生的过程中，用细心发现他们的症结，用耐心去帮助他们，用信心去鼓舞他们，用爱心去感化他们，用恒心去坚持，必然会收到一定的效果。