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【摘 要】 随着新课标改革的不断推进，素质教育的理念逐渐被人们所重视。在初中教学过程中，语文作为教学内容的重要组成部分，需要教师不断改进教学方式来改变教学效果，打造高效课堂。除此之外，在初中语文阅读课堂上，教师要根据学生的兴趣爱好和学习能力来采取合适的教学方式，群文阅读就可以帮助学生更好地掌握阅读方法，提高阅读能力。
【关键词】 学科素养 初中语文教学 群文阅读
群文阅读作为一种全新的教学模式，不仅能够有效地提高学生对于阅读的兴趣，还能帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读能力。群文阅读，顾名思义就是让学生在阅读课上围绕一个主题进行多篇文章的阅读，有利于学生拓宽知识面，还能帮助学生更好地掌握教学内容，提高教学水平。因此，将初中语文阅读教学和群文阅读方式结合起来可以更好地提高教学质量，达到教学目标。
一、群文阅读的含义
群文阅读就是通过对多篇文章的学习，大多指三篇以上具有相同主题的文章进行联合阅读，进而帮助学生掌握阅读的主题思想，提高学生的学习能力。并且，群文阅读要求文章之间具有“互文性”，这样才能更好地符合阅读议题，达成阅读共识。不仅如此，在群文阅读过程中，教师还要给与学生充分的自由阅读时间，这样学生才会有时间去理解阅读内容，才能更好地掌握阅读的核心。另外，教师还要掌握好群文阅读教学的三个特征，分别是开放性特征、整体性特征以及主体性特征。开放性特征主要是引导学生学会利用开放式的阅讀模式来培养学生的语文思维，进而培养学生的语文核心素养;整体性特征就是学生在阅读的过程中，结合教师的指导下引导学生对阅读内容进行整体性的建构，帮助学生系统地了解相关知识;而主体性特征就是坚持学生在教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力。教师还要引导学生围绕阅读主题进行思考，提出自己的想法和见解。
二、群文阅读教学的实施策略
随着教育改革的不断推进，群文阅读教学研究方兴未艾，但是还需要不断进行探索和完善。面对教学改革的要求，现代初中语文教师也要根据教学内容和学生的学习习惯深入了解群文阅读的优势，还要和之前使用的教学模式进行差异对比，这样才能更好地掌握群文阅读的价值，才能更好地发挥群文阅读的优势，提高初中语文阅读的教学质量和水平。
1. 利用单元教学，提高阅读能力
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学的难点，因为很多学生都对阅读不感兴趣，这就造成阅读水平长期难以提高。因此，教师可以利用单元教学的方式培养学生对阅读的兴趣。这种方式主要是指教师根据单元主题来进行教学设计，同时引导学生选择一定的方式对教学内容进行学习，这样就可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和应用技能，可以提高学生的阅读效率。例如，学生在学习关于新闻题材的文章时，教师可以先让学生了解并掌握新闻的六要素、新闻体裁的特点和形式，这样学生才能更好地体验作者的态度和情感。除此之外，教师还可以从网络等途径引导学生学习相关文章，帮助学生更好地掌握这类题材的阅读技巧，提高学生的阅读水平。
2. 课内课外相结合，拓宽阅读范围
教师在开展群文阅读时，还可以将课内和课外结合起来，通过多种途径来丰富学生的阅读材料。教师还可以在选择好阅读主题后，让学生进行分组，鼓励学生在小组内进行共同阅读，这样还可以让学生之间进行阅读情感交流，拓宽学生的思路。例如，学生在学习《藤野先生》这一内容时，教师可以针对课文内容进行主题延伸，将角度分成作者、思想感情等多个方面鼓励学生进行阅读。另外，教师可以选择一些关于人物描述的文章让学生进行对比。《朝花夕拾》《骆驼祥子》《背影》都可以作为学生群文阅读的材料。学生阅读完之后，教师还可以鼓励学生相互交流阅读心得，提高对文章的感悟能力。在交流之后，教师还可以鼓励学生根据自己的阅读体会写下自己对文章的理解，锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 引导学生分享感受，发挥能动作用
教师在进行群文阅读教学时，还要坚持学生在课堂上的主体地位，进而不断发挥学生的主观能动性，鼓励学生分享阅读材料，这样才能找到更适合学生的阅读材料，才能更好地提高学生的阅读参与感。例如，学生在学习《壶口瀑布》这一内容时，教师还可以推荐学生阅读其他关于景色描写的阅读材料，让学生充分感受不同地方的不同风景。不仅如此，学生通过阅读关于世界各地的图书还可以培养学生的情操，开拓学生的眼界。另外，学生在不断阅读当中还能培养阅读习惯，提高阅读兴趣。
三、结束语
综上所述，群文阅读是初中语文阅读教学中使用的教学策略，也是提高学生阅读兴趣和培养学生独立思考能力的重要方式。教师也要不断发挥引导和指导作用，不断锻炼学生的阅读能力，这样也能帮助学生理清阅读思路。不仅如此，群文阅读还能丰富学生的知识面，拓宽学生的阅读思路，这样才能更好地提高学生的学科素养。
参考文献
[1] 张琪.为有源头活水来——群文阅读纳入初中语文课堂的教学对策分析[J].考试周刊，2020（59）：49-50.
[2] 杨涵.新形势下初中语文的群文阅读教学策略研究[J].课外语文 （上），2019（10）：77，79.
【关键词】 学科素养 初中语文教学 群文阅读
群文阅读作为一种全新的教学模式，不仅能够有效地提高学生对于阅读的兴趣，还能帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读能力。群文阅读，顾名思义就是让学生在阅读课上围绕一个主题进行多篇文章的阅读，有利于学生拓宽知识面，还能帮助学生更好地掌握教学内容，提高教学水平。因此，将初中语文阅读教学和群文阅读方式结合起来可以更好地提高教学质量，达到教学目标。
一、群文阅读的含义
群文阅读就是通过对多篇文章的学习，大多指三篇以上具有相同主题的文章进行联合阅读，进而帮助学生掌握阅读的主题思想，提高学生的学习能力。并且，群文阅读要求文章之间具有“互文性”，这样才能更好地符合阅读议题，达成阅读共识。不仅如此，在群文阅读过程中，教师还要给与学生充分的自由阅读时间，这样学生才会有时间去理解阅读内容，才能更好地掌握阅读的核心。另外，教师还要掌握好群文阅读教学的三个特征，分别是开放性特征、整体性特征以及主体性特征。开放性特征主要是引导学生学会利用开放式的阅讀模式来培养学生的语文思维，进而培养学生的语文核心素养;整体性特征就是学生在阅读的过程中，结合教师的指导下引导学生对阅读内容进行整体性的建构，帮助学生系统地了解相关知识;而主体性特征就是坚持学生在教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力。教师还要引导学生围绕阅读主题进行思考，提出自己的想法和见解。
二、群文阅读教学的实施策略
随着教育改革的不断推进，群文阅读教学研究方兴未艾，但是还需要不断进行探索和完善。面对教学改革的要求，现代初中语文教师也要根据教学内容和学生的学习习惯深入了解群文阅读的优势，还要和之前使用的教学模式进行差异对比，这样才能更好地掌握群文阅读的价值，才能更好地发挥群文阅读的优势，提高初中语文阅读的教学质量和水平。
1. 利用单元教学，提高阅读能力
阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学的难点，因为很多学生都对阅读不感兴趣，这就造成阅读水平长期难以提高。因此，教师可以利用单元教学的方式培养学生对阅读的兴趣。这种方式主要是指教师根据单元主题来进行教学设计，同时引导学生选择一定的方式对教学内容进行学习，这样就可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和应用技能，可以提高学生的阅读效率。例如，学生在学习关于新闻题材的文章时，教师可以先让学生了解并掌握新闻的六要素、新闻体裁的特点和形式，这样学生才能更好地体验作者的态度和情感。除此之外，教师还可以从网络等途径引导学生学习相关文章，帮助学生更好地掌握这类题材的阅读技巧，提高学生的阅读水平。
2. 课内课外相结合，拓宽阅读范围
教师在开展群文阅读时，还可以将课内和课外结合起来，通过多种途径来丰富学生的阅读材料。教师还可以在选择好阅读主题后，让学生进行分组，鼓励学生在小组内进行共同阅读，这样还可以让学生之间进行阅读情感交流，拓宽学生的思路。例如，学生在学习《藤野先生》这一内容时，教师可以针对课文内容进行主题延伸，将角度分成作者、思想感情等多个方面鼓励学生进行阅读。另外，教师可以选择一些关于人物描述的文章让学生进行对比。《朝花夕拾》《骆驼祥子》《背影》都可以作为学生群文阅读的材料。学生阅读完之后，教师还可以鼓励学生相互交流阅读心得，提高对文章的感悟能力。在交流之后，教师还可以鼓励学生根据自己的阅读体会写下自己对文章的理解，锻炼自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 引导学生分享感受，发挥能动作用
教师在进行群文阅读教学时，还要坚持学生在课堂上的主体地位，进而不断发挥学生的主观能动性，鼓励学生分享阅读材料，这样才能找到更适合学生的阅读材料，才能更好地提高学生的阅读参与感。例如，学生在学习《壶口瀑布》这一内容时，教师还可以推荐学生阅读其他关于景色描写的阅读材料，让学生充分感受不同地方的不同风景。不仅如此，学生通过阅读关于世界各地的图书还可以培养学生的情操，开拓学生的眼界。另外，学生在不断阅读当中还能培养阅读习惯，提高阅读兴趣。
三、结束语
综上所述，群文阅读是初中语文阅读教学中使用的教学策略，也是提高学生阅读兴趣和培养学生独立思考能力的重要方式。教师也要不断发挥引导和指导作用，不断锻炼学生的阅读能力，这样也能帮助学生理清阅读思路。不仅如此，群文阅读还能丰富学生的知识面，拓宽学生的阅读思路，这样才能更好地提高学生的学科素养。
参考文献
[1] 张琪.为有源头活水来——群文阅读纳入初中语文课堂的教学对策分析[J].考试周刊，2020（59）：49-50.
[2] 杨涵.新形势下初中语文的群文阅读教学策略研究[J].课外语文 （上），2019（10）：77，79.