【摘 要】
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新课标指出:“在数学教学活动中,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此,教师应关注课堂教学的动态生成,挖掘有价值的生成资源,将主动权最大
【机 构】
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福建省泉州市安溪县尚卿乡灶美小学,
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新课标指出:“在数学教学活动中,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此,教师应关注课堂教学的动态生成,挖掘有价值的生成资源,将主动权最大限度地还给学生,引发学生探究、学习。一、尊重生成,凸显主体马斯洛的需要层次理论表明,儿童具有与生俱来的获得认可与被人欣赏的需要。
The new curriculum standard states: “In mathematics teaching activities, students are the masters of mathematics learning, and teachers are the organizers, guides and collaborators of mathematics learning.” Therefore, teachers should pay attention to the dynamic generation of classroom teaching and excavate valuable The generation of resources, the initiative to maximize the return of students, triggering students to explore and learn. First, respect for generation, highlighting the needs of Maslow’s hierarchy Theory shows that children have the inherent need of recognition and appreciation.
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