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摘要：英文绘本主题清晰、内容明确、图文兼备，兼具知识性与趣味性。将英文绘本引进英语课堂，能让教材内容得到补充，让英语课堂内容更加丰富有趣，同时也能对学生的学习提到一个过渡作用，让学生的学习难度得以降低，学习积极性得到调动。本文结合实际，对绘本在小学英语核心素养教学中的作用及实践应用做具体分析论述。
关键词：小学英语;绘本;核心素养教学;应用策略
分类号：G633.41
新课程标准指出，小学英语教学要培养学生的知识、技能、情感、态度、方法与价值观，要促进学生能力素质全面发展，要帮助学生养成适应个人终身发展与社会发展的共同素养。基于这一标准与要求，下面就小学英语教学相关问题做具体分析。
1.绘本在小学英语核心素养教学中的作用
英文绘本是一种有着具体主题，由文字、画面两种媒介相互配合，向读者传递某种情感的图画故事书。绘本图文并茂，阅读与理解难度低，比较适合小学生阅读。同时绘本内容丰富、主体多元，学生通过阅读绘本能了解更多的英语文化与英语国家的社会风俗、历史故事等。这能够丰富学生知识储备，拓展学生知识视阈，提升学生文化素养，促进学生英语学科素养形成提升。学生在阅读英文绘本的同时也是在进行着文化的交流，这一过程不仅能讓小学生的听说读写能力得到锻炼，更能让学生的跨文化交际意识得到增强，内心情感得到丰富，让学生在优秀文化与思想的引导教育下正确价值观、世界观、人生观，形成优良品德与健康人格【1】。
2.绘本在小学英语和思念素养教学中的实践应用
2.1依据教学要求科学选择绘本
在将英语绘本应用于小学英语教学时，需要根据具体教学目标、教学内容与学生具体情况合理选择绘本，使用适合学生的绘本，以此保证英语教学效果，更好地实现培养学生英语核心素养的目标。具体来说，在选择与应用绘本时，要注重真实语境与情感的结合。教学过程中，教师首先需通过观察法、访谈法、测试法等掌握学生英语学习水平，并了解学生兴趣爱好、阅读喜好以及居住环境、情感交流情况等，在此基础上选择适合学生的、有利于学生英语核心素养形成与发展的优质绘本，以此保证学生阅读兴趣与阅读效率，逐步提升学生学科素养水平。
其次，小学英语教师需要结合教材内容科学选择与应用绘本。绘本不是小学英语教学中的主要资料，它起到一个补充、辅助的作用。因此在将绘本应用于小学英语课堂教学时，教师还要把握好一个度，即不能过分依赖绘本或直接用绘本代替教材。教师要能根据具体的教学目标、教学要求，根据学生英语核心素养养成情况合理选择绘本，将绘本与书本教材灵活搭配、结合使用，从而让绘本更好地服务于英语课堂教学。在教学过程中，教师还要保证教材与绘本在知识编排顺序等方面有高度的一致性，确保两者能够相互补充，共同促进学生英语和思念素养提升【2】。
2.2根据核心素养教学内容合理运用绘本
在将英文绘本应用于小学英语教学时，教师要能准确把握英语核心素养培养要求，根据相关要求确定绘本的应用方式，以更好地实现核心素养培养目标。新课程标准指出，小学英语教学要注重培养学生的听说读写能力，培养学生正确的学习态度与英语思维，丰富学生情感体验，逐步提高学生思辨能力、审美能力与创造能力。基于此，在日常教学中教师就可将体验式教学策略与绘本阅读有机结合，运用相关的图片、故事、文字等要素引导学生进入情境，让学生在真实情境中阅读、思考与运用，以此提升学生英语知识迁移与应用能力，提升学生英语核心素养发展水平。
除此之外，教师也可组织学生以小组合作的方式进行绘本阅读。将班级学生分为人数相等的几个小组，让学生在组内阅读或分角色扮演来完成英语学习活动。小组成员根据绘本故事内容互分角色，延后大家根据绘本中的语境以比较合理的情感、语音语调进行英语对话。利用这样的教学活动强化学生听说读写的能力，同时增强学生团体意识，提高学生合作能力，有效实现核心素养培养目标。
除了让学生以小组为单位阅读绘本外，教师也可鼓励各小组自编绘本，让学生根据自己的兴趣爱好、联系生活实际编写、绘制绘本。在自编绘本的过程中，学生的兴趣得到调动，信心得到增强，思维得到锻炼，价值观得到培养。
2.3 强化绘本教学中学生思维品质的培养
个体的思维品质具有独特性，具体表现在创造力、批判力以及逻辑能力等方面。创造力、批判力等是英语核心素养的重要组成内容，在日常教学中教师要能充分发挥绘本与教材的作用培养学生良好思维品质，促进学生核心素养全面发展。具体来说，在英语课堂上，教师要采取有效措施带领学生深入解读绘本，根据绘本内容为学生设计相关的实践活动，让学生在活动中更好地理解绘本文本内容与思想情感。其次是在运用绘本教学时，教师要善于运用问题引导学生探究绘本内容，让学生的逻辑思维在阅读与推理过程中得到锻炼。在课堂上，教师还要充分运用绘本培养学生的发散性思维，让学生通过阅读绘本不断增加自身思维的宽度与广度，提升思维的灵活性。
结语
综上所述，绘本主题明确、内容丰富，图文并茂，符合小学生阅读能力与阅读需求。合理运用英语绘本可巩固小学生英语学习效果，丰富学生英语知识储备，提高学生英语运用能力，促进学生英语思维、英语文化素养等多方面发展。因此在日常教学中教师要能结合实际情况科学选择绘本、合理运用绘本，让绘本的作用优势得到充分发挥。
参考文献
[1]王迎春.核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践[J].课程教育研究，2020（34）：38-39.
[2]朱娅.以“绘”促思 以“图”助学——小学英语绘本培养学生的核心素养的研究[J].校园英语，2020（24）：188-189.
开平市水口镇第三小学 广东省 开平市 529300
关键词：小学英语;绘本;核心素养教学;应用策略
分类号：G633.41
新课程标准指出，小学英语教学要培养学生的知识、技能、情感、态度、方法与价值观，要促进学生能力素质全面发展，要帮助学生养成适应个人终身发展与社会发展的共同素养。基于这一标准与要求，下面就小学英语教学相关问题做具体分析。
1.绘本在小学英语核心素养教学中的作用
英文绘本是一种有着具体主题，由文字、画面两种媒介相互配合，向读者传递某种情感的图画故事书。绘本图文并茂，阅读与理解难度低，比较适合小学生阅读。同时绘本内容丰富、主体多元，学生通过阅读绘本能了解更多的英语文化与英语国家的社会风俗、历史故事等。这能够丰富学生知识储备，拓展学生知识视阈，提升学生文化素养，促进学生英语学科素养形成提升。学生在阅读英文绘本的同时也是在进行着文化的交流，这一过程不仅能讓小学生的听说读写能力得到锻炼，更能让学生的跨文化交际意识得到增强，内心情感得到丰富，让学生在优秀文化与思想的引导教育下正确价值观、世界观、人生观，形成优良品德与健康人格【1】。
2.绘本在小学英语和思念素养教学中的实践应用
2.1依据教学要求科学选择绘本
在将英语绘本应用于小学英语教学时，需要根据具体教学目标、教学内容与学生具体情况合理选择绘本，使用适合学生的绘本，以此保证英语教学效果，更好地实现培养学生英语核心素养的目标。具体来说，在选择与应用绘本时，要注重真实语境与情感的结合。教学过程中，教师首先需通过观察法、访谈法、测试法等掌握学生英语学习水平，并了解学生兴趣爱好、阅读喜好以及居住环境、情感交流情况等，在此基础上选择适合学生的、有利于学生英语核心素养形成与发展的优质绘本，以此保证学生阅读兴趣与阅读效率，逐步提升学生学科素养水平。
其次，小学英语教师需要结合教材内容科学选择与应用绘本。绘本不是小学英语教学中的主要资料，它起到一个补充、辅助的作用。因此在将绘本应用于小学英语课堂教学时，教师还要把握好一个度，即不能过分依赖绘本或直接用绘本代替教材。教师要能根据具体的教学目标、教学要求，根据学生英语核心素养养成情况合理选择绘本，将绘本与书本教材灵活搭配、结合使用，从而让绘本更好地服务于英语课堂教学。在教学过程中，教师还要保证教材与绘本在知识编排顺序等方面有高度的一致性，确保两者能够相互补充，共同促进学生英语和思念素养提升【2】。
2.2根据核心素养教学内容合理运用绘本
在将英文绘本应用于小学英语教学时，教师要能准确把握英语核心素养培养要求，根据相关要求确定绘本的应用方式，以更好地实现核心素养培养目标。新课程标准指出，小学英语教学要注重培养学生的听说读写能力，培养学生正确的学习态度与英语思维，丰富学生情感体验，逐步提高学生思辨能力、审美能力与创造能力。基于此，在日常教学中教师就可将体验式教学策略与绘本阅读有机结合，运用相关的图片、故事、文字等要素引导学生进入情境，让学生在真实情境中阅读、思考与运用，以此提升学生英语知识迁移与应用能力，提升学生英语核心素养发展水平。
除此之外，教师也可组织学生以小组合作的方式进行绘本阅读。将班级学生分为人数相等的几个小组，让学生在组内阅读或分角色扮演来完成英语学习活动。小组成员根据绘本故事内容互分角色，延后大家根据绘本中的语境以比较合理的情感、语音语调进行英语对话。利用这样的教学活动强化学生听说读写的能力，同时增强学生团体意识，提高学生合作能力，有效实现核心素养培养目标。
除了让学生以小组为单位阅读绘本外，教师也可鼓励各小组自编绘本，让学生根据自己的兴趣爱好、联系生活实际编写、绘制绘本。在自编绘本的过程中，学生的兴趣得到调动，信心得到增强，思维得到锻炼，价值观得到培养。
2.3 强化绘本教学中学生思维品质的培养
个体的思维品质具有独特性，具体表现在创造力、批判力以及逻辑能力等方面。创造力、批判力等是英语核心素养的重要组成内容，在日常教学中教师要能充分发挥绘本与教材的作用培养学生良好思维品质，促进学生核心素养全面发展。具体来说，在英语课堂上，教师要采取有效措施带领学生深入解读绘本，根据绘本内容为学生设计相关的实践活动，让学生在活动中更好地理解绘本文本内容与思想情感。其次是在运用绘本教学时，教师要善于运用问题引导学生探究绘本内容，让学生的逻辑思维在阅读与推理过程中得到锻炼。在课堂上，教师还要充分运用绘本培养学生的发散性思维，让学生通过阅读绘本不断增加自身思维的宽度与广度，提升思维的灵活性。
结语
综上所述，绘本主题明确、内容丰富，图文并茂，符合小学生阅读能力与阅读需求。合理运用英语绘本可巩固小学生英语学习效果，丰富学生英语知识储备，提高学生英语运用能力，促进学生英语思维、英语文化素养等多方面发展。因此在日常教学中教师要能结合实际情况科学选择绘本、合理运用绘本，让绘本的作用优势得到充分发挥。
参考文献
[1]王迎春.核心素养指向下小学英语教学中渗透绘本阅读的实践[J].课程教育研究，2020（34）：38-39.
[2]朱娅.以“绘”促思 以“图”助学——小学英语绘本培养学生的核心素养的研究[J].校园英语，2020（24）：188-189.
开平市水口镇第三小学 广东省 开平市 529300