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摘要：文章先介绍了科学教学中应用现代教育技术的多媒体技术，包括利用多媒体技术优化教学内容和提升教学效率，随后介绍了相关教育软件在科学教学中的有效应用，包括学科教学软件、自主学习软件以及模拟实验教学，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：现代教育;科学课程;教学应用
分类号：G623.6
引言：在当下科学技术持续发展条件下大屏幕彩电、荧幕、投影仪、计算机等教育装备的诞生，开始渗透到科学实验室当中。教师充分利用实物投影仪以及计算机等现代化装置能够将部分科学知识顺利转化为声音、影像和图像等内容，提升课堂效率。
1.科学教学中的多媒体技术
1.1优化教学内容
在全新教育背景下，科学课程在小学教学中的重要性越加突出。小学科学课程中通常存在各种抽象性内容，而结合多媒体技术进行教学能够发挥出一种突出优势，借助多媒体技术能够创造出一种较为愉悦的授课环境，通过多角度、多层面对学生形成感官刺激，帮助学生在具体知识和思维时间构建桥梁。教师于小学科学课程中借助多媒体技术进行教学设计，能够提高学生对于教学内容的趣味性，全面激发学生兴趣。从另一方面分析，通过多媒体设备，能够扩展教学覆盖范围，引导学生深入探究相关教学内容。比如在小学科学课程的滑轮作用教学中，学生因为从前没有直接接触过滑轮这一内容，所以对于低年级学生而言存在较大理解难度。而直接进行滑轮试验，会影响课程控制，而利用多媒体进行授课，能够通过动画形式将相关作用原理直观呈现出来，通过教学视频方式，呈现出滑轮货物组吊过程，帮助教师讲解抽象化内容，加深学生对于相关知识的理解[1]。
1.2提高教学效率
小学科学课程通常是45分钟的授课时间，而教师需要在有限时间内开展课堂练习、内容教学以及实验演示等，为了顺利实现预期教学效果，45分钟是不够的。为此，教师可以借助多媒体设备提升整体教学效率，扩大整体教学效率，从而优化教学质量，提升教学效益。多媒体的引入对于教学活动具有积极影响，能够为学生带来听觉和视觉方面的刺激，和传统模式相比，还可以有效吸引学生注意，使其快速进入学习状态。多媒体的引入还帮助学生简化了板书过程，单纯在黑板中写出重点概念和内容即可，提高教学效率。比如在旋转的陀螺中，教师可以利用多媒体播放陀螺旋转相关现象视频，从而节约学生实验时间，将所节省的时间用来为学生解释相应的现象原理，提升课程效率。
小学科学课程中，教师还可以利用计算机网络帮助学生培养兴趣，网络中含有丰富资源，为教师提供了多样资源获取渠道，从而为学生展示出最新信息。教师可以在网络中搜集和教学相关图片，并通过多媒体展示出来，由学生进行自主筛选。同时也可以引导学生自主搜索相关资料，训练学生自身实践能力。比如在蚂蚁王国相关课程中，教师可以率先引导学生通过互联网对蚂蚁王国相关内容资料进行全面搜查，随后在课程教学中组织学生分组讨论自身见解以及相应的处理措施，而学生通过网络自主查询资料的过程同样也是针对小学科学教材内容进行重新学习的过程，可以进一步加深学生的学习印象，提高课堂学习效率。
2.科学教学中的教育软件应用
2.1合理应用学科教学软件
学科教学软件主要是以某种学科为核心进行设计工作，能够优化教学过程，服务教师教学，提升教学效率。教师借助学科教学软件同时能够轻易采集学科相关素材，帮助学生理解教师表达难点问题，直观呈现出来。为此小学科学课程中，教师应该合理应用各种学科软件。比如教师在地表剧烈变化相关教学中，因为学生日常生活中不会接触到火山爆发和地壳运动等现象，而单纯凭借讲解，学生无法理解相关危害。为此利用学科教学软件可以把书面知识转化为动态图像运动，帮助学生形成感性认识，展示出地壳板块互相挤压过程，加深学生对于相关内容的理解。而该种教学软件的主要优势是可以把各种抽象化图形直观化和形象化展示出来。
2.2自主学习软件
对于部分学生而言，其对于小学科学课程具有较高兴趣，而小学科学课程中所拥有的实验和知识无法满足其学习兴趣，经过长期的学习，容易削弱学生的学习兴趣。针对该种状况，教师应该充分发挥出自主学习软件的作用，针对某些学生进行个性化教学。而自主学习软件内通常设置有大型知识数据库，方便学生自主开展各种学习活动。自主学习软件还可以为学生额外提供学习内容相关的各种练习与知识，及时反馈学生的学习进度和学习效果。该种新形势的教学活动主要是在现代网络技术以及信息技术基础上开展的，符合学生为中心以及以人为本的基础理念，迎合现代教育发展要求。小学科学课程中的自主学习软件包括模型制作、天文地理知识、了解恐龙等内容，而教师可以联系课程需求以及学生学习基础，在课程开始前后引导学生合理选择适合的软件开展自主学习，调动学生兴趣，使原本枯燥内容更为生动，优化教学效率。
2.3模拟实验教学
在小学科学课程中通常也存在某些实验活动，而从学校角度分析，其在实验室相关设备和人员配置方面通常存在较大缺口。基于该种条件下，进一步增加了小学科学实验的难度，为此教师可以合理借助计算机仿真技术开展模拟实验。
教师可以将具体的实验数据、实验流程以及实验物品等设计为对应的计算机程序，随后在计算机程序辅助下按照学生操作步骤，顺利输出各种实时结果。从而帮助教师合理开展各种实验指导，促进学生能够自主进行探究性学习和模拟实验。比如在观察动物课程中，教师无法为所有学生准备十分多样、全面的的动物，便可以提前进行程序设计，随后等待正式课程教学中，引导学生自主控制软件开始动物观察活动，并根据自身控制调节动物观察顺序和速度。该种教学方法能够更好适应学生的学习水平，有助于实现针对性教学。
结语：综上所述，在現代化教学背景下，随着科技持续发展和进步，应该合理应用实物投影仪、网络技术以及计算机技术，从而辅助现代化课堂不断提升自身教学水平，充分调动学生的主动性和积极性，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]王凤.基于图形化编程平台的学习活动设计与应用研究[D].山东师范大学，2020.
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验小学 湖南省 邵阳市 422000
关键词：现代教育;科学课程;教学应用
分类号：G623.6
引言：在当下科学技术持续发展条件下大屏幕彩电、荧幕、投影仪、计算机等教育装备的诞生，开始渗透到科学实验室当中。教师充分利用实物投影仪以及计算机等现代化装置能够将部分科学知识顺利转化为声音、影像和图像等内容，提升课堂效率。
1.科学教学中的多媒体技术
1.1优化教学内容
在全新教育背景下，科学课程在小学教学中的重要性越加突出。小学科学课程中通常存在各种抽象性内容，而结合多媒体技术进行教学能够发挥出一种突出优势，借助多媒体技术能够创造出一种较为愉悦的授课环境，通过多角度、多层面对学生形成感官刺激，帮助学生在具体知识和思维时间构建桥梁。教师于小学科学课程中借助多媒体技术进行教学设计，能够提高学生对于教学内容的趣味性，全面激发学生兴趣。从另一方面分析，通过多媒体设备，能够扩展教学覆盖范围，引导学生深入探究相关教学内容。比如在小学科学课程的滑轮作用教学中，学生因为从前没有直接接触过滑轮这一内容，所以对于低年级学生而言存在较大理解难度。而直接进行滑轮试验，会影响课程控制，而利用多媒体进行授课，能够通过动画形式将相关作用原理直观呈现出来，通过教学视频方式，呈现出滑轮货物组吊过程，帮助教师讲解抽象化内容，加深学生对于相关知识的理解[1]。
1.2提高教学效率
小学科学课程通常是45分钟的授课时间，而教师需要在有限时间内开展课堂练习、内容教学以及实验演示等，为了顺利实现预期教学效果，45分钟是不够的。为此，教师可以借助多媒体设备提升整体教学效率，扩大整体教学效率，从而优化教学质量，提升教学效益。多媒体的引入对于教学活动具有积极影响，能够为学生带来听觉和视觉方面的刺激，和传统模式相比，还可以有效吸引学生注意，使其快速进入学习状态。多媒体的引入还帮助学生简化了板书过程，单纯在黑板中写出重点概念和内容即可，提高教学效率。比如在旋转的陀螺中，教师可以利用多媒体播放陀螺旋转相关现象视频，从而节约学生实验时间，将所节省的时间用来为学生解释相应的现象原理，提升课程效率。
小学科学课程中，教师还可以利用计算机网络帮助学生培养兴趣，网络中含有丰富资源，为教师提供了多样资源获取渠道，从而为学生展示出最新信息。教师可以在网络中搜集和教学相关图片，并通过多媒体展示出来，由学生进行自主筛选。同时也可以引导学生自主搜索相关资料，训练学生自身实践能力。比如在蚂蚁王国相关课程中，教师可以率先引导学生通过互联网对蚂蚁王国相关内容资料进行全面搜查，随后在课程教学中组织学生分组讨论自身见解以及相应的处理措施，而学生通过网络自主查询资料的过程同样也是针对小学科学教材内容进行重新学习的过程，可以进一步加深学生的学习印象，提高课堂学习效率。
2.科学教学中的教育软件应用
2.1合理应用学科教学软件
学科教学软件主要是以某种学科为核心进行设计工作，能够优化教学过程，服务教师教学，提升教学效率。教师借助学科教学软件同时能够轻易采集学科相关素材，帮助学生理解教师表达难点问题，直观呈现出来。为此小学科学课程中，教师应该合理应用各种学科软件。比如教师在地表剧烈变化相关教学中，因为学生日常生活中不会接触到火山爆发和地壳运动等现象，而单纯凭借讲解，学生无法理解相关危害。为此利用学科教学软件可以把书面知识转化为动态图像运动，帮助学生形成感性认识，展示出地壳板块互相挤压过程，加深学生对于相关内容的理解。而该种教学软件的主要优势是可以把各种抽象化图形直观化和形象化展示出来。
2.2自主学习软件
对于部分学生而言，其对于小学科学课程具有较高兴趣，而小学科学课程中所拥有的实验和知识无法满足其学习兴趣，经过长期的学习，容易削弱学生的学习兴趣。针对该种状况，教师应该充分发挥出自主学习软件的作用，针对某些学生进行个性化教学。而自主学习软件内通常设置有大型知识数据库，方便学生自主开展各种学习活动。自主学习软件还可以为学生额外提供学习内容相关的各种练习与知识，及时反馈学生的学习进度和学习效果。该种新形势的教学活动主要是在现代网络技术以及信息技术基础上开展的，符合学生为中心以及以人为本的基础理念，迎合现代教育发展要求。小学科学课程中的自主学习软件包括模型制作、天文地理知识、了解恐龙等内容，而教师可以联系课程需求以及学生学习基础，在课程开始前后引导学生合理选择适合的软件开展自主学习，调动学生兴趣，使原本枯燥内容更为生动，优化教学效率。
2.3模拟实验教学
在小学科学课程中通常也存在某些实验活动，而从学校角度分析，其在实验室相关设备和人员配置方面通常存在较大缺口。基于该种条件下，进一步增加了小学科学实验的难度，为此教师可以合理借助计算机仿真技术开展模拟实验。
教师可以将具体的实验数据、实验流程以及实验物品等设计为对应的计算机程序，随后在计算机程序辅助下按照学生操作步骤，顺利输出各种实时结果。从而帮助教师合理开展各种实验指导，促进学生能够自主进行探究性学习和模拟实验。比如在观察动物课程中，教师无法为所有学生准备十分多样、全面的的动物，便可以提前进行程序设计，随后等待正式课程教学中，引导学生自主控制软件开始动物观察活动，并根据自身控制调节动物观察顺序和速度。该种教学方法能够更好适应学生的学习水平，有助于实现针对性教学。
结语：综上所述，在現代化教学背景下，随着科技持续发展和进步，应该合理应用实物投影仪、网络技术以及计算机技术，从而辅助现代化课堂不断提升自身教学水平，充分调动学生的主动性和积极性，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]王凤.基于图形化编程平台的学习活动设计与应用研究[D].山东师范大学，2020.
湖南省邵阳市大祥区祥凤实验小学 湖南省 邵阳市 422000