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【摘要】当前，农村的留守儿童因长时间缺乏完整的家庭教育，学习受到影响，学习习惯差，学习成绩得不到提高。让家长和老师困惑。本文就如何对农村留守儿童学习习惯的培养提出一些粗浅的做法。
【关键词】农村留守儿童;良好学习习惯;培养
农村留守儿童因长期得不到父母的关爱、教育和监督，他们的学习习惯得不到正确的养成。有的甚至形成了一种不良习惯，学习成绩很不理想，个别学生甚至有弃学的现象。身为一名农村一线的小学教师，笔者为他们的学习成绩比不上其他学生而揪心。我认为，留守儿童学习成绩低下的主因是不良的学习习惯导致。培养他们良好的学习习惯对提高他们的学习成绩至关重要。
一、农村留守儿童不良学习习惯形成的原因
目前，在农村里，许多家庭为维持生计，常年外出打工，别无选择地把孩子留在家里，绝大部分的留守儿童由祖辈们充当临时的监护人。爷爷奶奶的文化水平有限，加上对当前的教科书内容不熟悉，几乎没能力辅导孩子学习功课，也因忙农活少有时间和精力去关注孩子的学习，致使多数留守儿童缺乏指导和监督。作业不完成，错误多，写字潦草，堂上不认真听课，孩子们更不会在课余里主动预习和阅读了。教学工作中，我发现那些单亲的留守儿童，他们的学习成绩更让人担忧，大部分的学习成绩达不到及格等次，就其原因就是祖辈们觉得孩子怪可怜的，所以处处宠爱着他们，时刻满足他们提出的要求。在这过分溺爱的情况下，他们养成了任性、懒惰、贪玩，不爱学习的习惯。
二、培养农村留守儿童良好学习习惯的重要性
知识能改变命运，读好书是农村孩子最好的出路。小学阶段是学生良好习惯养成的关键时期，对于留守儿童而言，由于其家庭情况的特殊性。培养其养成良好的学习习惯，具有重要作用和意义。
三、培养农村留守儿童良好学习习惯的策略
1.转变家长思想，使其树立正确的教育观
平时的下村家访，我常听到学生的爷爷奶奶反映：小孩不听从爷爷奶奶的教育，不认真完成作业，整天只顾玩耍。我也常看到这样的情景：很多的家长，一边看电视，一边与邻里聊天，身边的小孩也一边看电视，一边做作业。试问在这样的环境下，学生做的作业质量能会好吗？针对留守儿童所存在不良的学习习惯，首先，我从留守儿童的爷爷奶奶的思想上着手。通过召开专题家长会、上门家访和电话访问等进行沟通交流，传递正确的教育观念，使他们明白家庭教育的重要性。并定时进行培训指导，制定切实可行的解决方法，帮助家长克服这些家庭学习中的不良习惯，为孩子们创造一个有利学习的环境。其次，我还利用休息时间，通过现代化的沟通方式与班中每一位留守儿童的父母进行交流，向他们宣传一些教育政策和方法，同时也反映学孩子们在学校的表现，让外出打工的他们常常打电话与孩子沟通，时刻关注孩子的成长，使家长和学校形成一股合力，共同教育孩子。使家庭缺失的负面影响降到最低。这样可让孩子们处于有效的管理中，为培养良好学习习惯创造条件。
2.重视农村留守儿童的心理健康辅导，并给予更多的关爱
留守儿童容易出现自卑，自弃的心态。在这种情况下，我通过心理疏导，让留守儿童认识到自己不是被抛弃的孩子，只是父母迫于现实压力，不得不与自己分离。让他们明白父母不在身边并不是一件坏事，其实可借此机会让自己得到锻炼与考验，使自己变得更独立和坚强。在这样的疏导下，让留守儿童正确认识自我，促进他们树立自信，从而使他们迅速走出心理阴影。我的班级里有很多的留守儿童在学校寄宿。开学后，我经常到宿舍与他们交流、谈心。让他们尽快融入集体之中，消除他们的孤独感和自卑感，我还为他们承担起一部分父母的责任，对他们的生活给予更多的关怀和照顾，让他们感受到家的温暖，通过对留守儿童思想上的引导，心理上疏导和生活上的指导，他们的心灵得到爱的呵护，愉快生活，安心学习。这样无形中改善了留守儿童的心理健康状况，潜移默化地影响了好的学习习惯的养成。
3.开展“一帮一”活动，树榜样，带动农村留守儿童学习
淦于临时监护人文化水平有限或忙于生计而没有时间去辅导，为解决这问题，我安排了班中学习成绩好的同学与学习习惯不良的留守儿童坐在一起。让优秀生去带动他们。鼓励优秀生在课余结成学习小组一起预习，共同完成老师布置的导学案。除此之外，为了确保留守儿童按时完成双休日的作业。我还动员同住一条村子的高年级的哥哥姐姐结对辅导低年级的弟弟妹妹。开展“一帮一”结对帮扶活动，确实能在留守儿童良好学习习惯养成方面起到一定的激励与促进作用。被帮扶的留守儿童没有拖欠作业现象，他们的作业质量显著提高，书寫规范，书面总结，正确率高。
4.立足课堂，千方百计地激发农村留守儿童的学习热情
传统的教学形式比较单一，学生容易产生疲劳，失去学习兴趣，教师要使学生全情投入课堂学习中去，需从提高他们的学习兴趣着手。为此，我在课堂上设计丰富多彩的教学形式，如，知识抢答，情景模拟等，力求做到知识性，趣味性于一体的教学效果。充满智慧活力的课堂，既有利于调动学生学习的积极性，又有利于学生的思维参与，使学生始终保持一种高昂的精神和向上的激情，让学生真正成为学习的主人。新学期初，我都会把学生分为6-8个小组。堂上对每个小组进行评价，记录组内每个同学的学习情况。认真完成学习单，并积极参与学习活动和回答问题的小组都给予加分，一周一评，表现好的小组获得学习奖品。一月一总评，把表现突出的小组推选为校的优秀小组，让全体师生都会在宣传栏上目睹他们课堂上的风采。在这样的课堂中，我特别关注留守儿童，为他们创造机会，让他们回答问题和上台展示学习成果，及时对他们进行评价，提高他们参与学习活动的积极性和成就感。经过长期的用心施教，改变了留守儿童被动的“要我学”为发自肺腑地“我要学"，自主学习的能力也不知不觉的形成。
5.遵循“层次性”原则，建立激励机制
小学生的持久力差，培养良好学习习惯是一个艰难的过程。因此，要根据学生的不同情况，建立有效的激励机制，让他们感受到成功的快乐，体验到学习的乐趣。在平常的教学中，我特意设计了各种各样的奖品，奖励作业、上课和成绩等方面有出色表现或者进步者。留守儿童是学习中的“困难户”，为了让他们都能获得成功感，因此我针对不同学生的不同情况，制定了不一样的奖励标准。
总之，良好学习习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，还需要我们在实践中不断总结研究。爱是基础，班主任应该用真诚爱心去浇灌农村留守儿童，使他们养成良好学习习惯，为将来走向社会，成为祖国的人才夯实基础。
【关键词】农村留守儿童;良好学习习惯;培养
农村留守儿童因长期得不到父母的关爱、教育和监督，他们的学习习惯得不到正确的养成。有的甚至形成了一种不良习惯，学习成绩很不理想，个别学生甚至有弃学的现象。身为一名农村一线的小学教师，笔者为他们的学习成绩比不上其他学生而揪心。我认为，留守儿童学习成绩低下的主因是不良的学习习惯导致。培养他们良好的学习习惯对提高他们的学习成绩至关重要。
一、农村留守儿童不良学习习惯形成的原因
目前，在农村里，许多家庭为维持生计，常年外出打工，别无选择地把孩子留在家里，绝大部分的留守儿童由祖辈们充当临时的监护人。爷爷奶奶的文化水平有限，加上对当前的教科书内容不熟悉，几乎没能力辅导孩子学习功课，也因忙农活少有时间和精力去关注孩子的学习，致使多数留守儿童缺乏指导和监督。作业不完成，错误多，写字潦草，堂上不认真听课，孩子们更不会在课余里主动预习和阅读了。教学工作中，我发现那些单亲的留守儿童，他们的学习成绩更让人担忧，大部分的学习成绩达不到及格等次，就其原因就是祖辈们觉得孩子怪可怜的，所以处处宠爱着他们，时刻满足他们提出的要求。在这过分溺爱的情况下，他们养成了任性、懒惰、贪玩，不爱学习的习惯。
二、培养农村留守儿童良好学习习惯的重要性
知识能改变命运，读好书是农村孩子最好的出路。小学阶段是学生良好习惯养成的关键时期，对于留守儿童而言，由于其家庭情况的特殊性。培养其养成良好的学习习惯，具有重要作用和意义。
三、培养农村留守儿童良好学习习惯的策略
1.转变家长思想，使其树立正确的教育观
平时的下村家访，我常听到学生的爷爷奶奶反映：小孩不听从爷爷奶奶的教育，不认真完成作业，整天只顾玩耍。我也常看到这样的情景：很多的家长，一边看电视，一边与邻里聊天，身边的小孩也一边看电视，一边做作业。试问在这样的环境下，学生做的作业质量能会好吗？针对留守儿童所存在不良的学习习惯，首先，我从留守儿童的爷爷奶奶的思想上着手。通过召开专题家长会、上门家访和电话访问等进行沟通交流，传递正确的教育观念，使他们明白家庭教育的重要性。并定时进行培训指导，制定切实可行的解决方法，帮助家长克服这些家庭学习中的不良习惯，为孩子们创造一个有利学习的环境。其次，我还利用休息时间，通过现代化的沟通方式与班中每一位留守儿童的父母进行交流，向他们宣传一些教育政策和方法，同时也反映学孩子们在学校的表现，让外出打工的他们常常打电话与孩子沟通，时刻关注孩子的成长，使家长和学校形成一股合力，共同教育孩子。使家庭缺失的负面影响降到最低。这样可让孩子们处于有效的管理中，为培养良好学习习惯创造条件。
2.重视农村留守儿童的心理健康辅导，并给予更多的关爱
留守儿童容易出现自卑，自弃的心态。在这种情况下，我通过心理疏导，让留守儿童认识到自己不是被抛弃的孩子，只是父母迫于现实压力，不得不与自己分离。让他们明白父母不在身边并不是一件坏事，其实可借此机会让自己得到锻炼与考验，使自己变得更独立和坚强。在这样的疏导下，让留守儿童正确认识自我，促进他们树立自信，从而使他们迅速走出心理阴影。我的班级里有很多的留守儿童在学校寄宿。开学后，我经常到宿舍与他们交流、谈心。让他们尽快融入集体之中，消除他们的孤独感和自卑感，我还为他们承担起一部分父母的责任，对他们的生活给予更多的关怀和照顾，让他们感受到家的温暖，通过对留守儿童思想上的引导，心理上疏导和生活上的指导，他们的心灵得到爱的呵护，愉快生活，安心学习。这样无形中改善了留守儿童的心理健康状况，潜移默化地影响了好的学习习惯的养成。
3.开展“一帮一”活动，树榜样，带动农村留守儿童学习
淦于临时监护人文化水平有限或忙于生计而没有时间去辅导，为解决这问题，我安排了班中学习成绩好的同学与学习习惯不良的留守儿童坐在一起。让优秀生去带动他们。鼓励优秀生在课余结成学习小组一起预习，共同完成老师布置的导学案。除此之外，为了确保留守儿童按时完成双休日的作业。我还动员同住一条村子的高年级的哥哥姐姐结对辅导低年级的弟弟妹妹。开展“一帮一”结对帮扶活动，确实能在留守儿童良好学习习惯养成方面起到一定的激励与促进作用。被帮扶的留守儿童没有拖欠作业现象，他们的作业质量显著提高，书寫规范，书面总结，正确率高。
4.立足课堂，千方百计地激发农村留守儿童的学习热情
传统的教学形式比较单一，学生容易产生疲劳，失去学习兴趣，教师要使学生全情投入课堂学习中去，需从提高他们的学习兴趣着手。为此，我在课堂上设计丰富多彩的教学形式，如，知识抢答，情景模拟等，力求做到知识性，趣味性于一体的教学效果。充满智慧活力的课堂，既有利于调动学生学习的积极性，又有利于学生的思维参与，使学生始终保持一种高昂的精神和向上的激情，让学生真正成为学习的主人。新学期初，我都会把学生分为6-8个小组。堂上对每个小组进行评价，记录组内每个同学的学习情况。认真完成学习单，并积极参与学习活动和回答问题的小组都给予加分，一周一评，表现好的小组获得学习奖品。一月一总评，把表现突出的小组推选为校的优秀小组，让全体师生都会在宣传栏上目睹他们课堂上的风采。在这样的课堂中，我特别关注留守儿童，为他们创造机会，让他们回答问题和上台展示学习成果，及时对他们进行评价，提高他们参与学习活动的积极性和成就感。经过长期的用心施教，改变了留守儿童被动的“要我学”为发自肺腑地“我要学"，自主学习的能力也不知不觉的形成。
5.遵循“层次性”原则，建立激励机制
小学生的持久力差，培养良好学习习惯是一个艰难的过程。因此，要根据学生的不同情况，建立有效的激励机制，让他们感受到成功的快乐，体验到学习的乐趣。在平常的教学中，我特意设计了各种各样的奖品，奖励作业、上课和成绩等方面有出色表现或者进步者。留守儿童是学习中的“困难户”，为了让他们都能获得成功感，因此我针对不同学生的不同情况，制定了不一样的奖励标准。
总之，良好学习习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，还需要我们在实践中不断总结研究。爱是基础，班主任应该用真诚爱心去浇灌农村留守儿童，使他们养成良好学习习惯，为将来走向社会，成为祖国的人才夯实基础。