小学数学有效教学的策略研究(1)

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  摘 要:数学学科作为一门抽象性学科,是培养学生理性思维的重要依据,也是提高学生逻辑性的主要方式。随着新课程的不断深化,有效教学成为了教师越来越关注的话题之一,同时,也在不断渗透到小学数学教学活动中。因此,本文笔者对有效教学展开研究。
  关键词:小学数学;有效教学;游戏化模式;问题化情境;生活化场景
  处于小学阶段的学生注意力很难集中于学习活动中,容易被趣味化的事物所吸引,同时,小学生的思维方式还是以具体形象为主,因此,教师作为学生学习的引导者,应重视学生心理发展的变化,适时运用有效的教学方法使学生全身心投入到学习活动中,这样不但能够使学生发挥其主观能动性,而且能够不断提高学生的数学素养,以完成学习目标。本文以小学数学为切入点,从“游戏化模式、问题化情境、生活化场景”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。
  一、运用游戏化模式,激发学习兴趣
  兴趣是学生主动投入学习的内部动力,也是增加参与程度的必要保障,而游戏化的教学模式恰恰能够激发学生的学习兴趣。因此,教师应将数学知识赋予趣味化的特征,并构建游戏活动,让学生主动参与到集体性活动中,这样不但符合学生的心理需求,增加了他们的参与意识,而且能够使学生潜移默化地获得新知识,从而为教学活动的顺利展开奠定基础。
  筆者在“可能性”教学中,为了使学生初步体验随机现象结果的不确定性,并能在具体场景中分析可能性大小的原因,课前准备好“活动转盘、统计表、奖品”等实物,首先提出:“同学们,你们喜欢超市抽奖时转转盘吗?”学生们异口同声地回答:“喜欢。”于是运用课前准备好的活动转盘组织学生进行“转转盘”游戏,激发了学生们的兴趣,他们都举起手纷纷想要参与,转盘上有“香皂、洗发水、纸巾”三个选项,提出:“同学们,你们预测下等会转到哪个奖品的可能性大?哪个奖品的可能性小?为什么?每个人转完转盘后将手边的统计表填入。”于是请每个学生走到讲台转动转盘,同时,学生也将以上问题填入到统计表中,体会到可能性大小和奖品数量多少的关系。此外,通过这一游戏活动,学生体会到了不确定性相关知识的学习乐趣。
  二、创设问题化情境,塑造探究意识
  学生作为发展中的人,每个学生的能动性是至关重要的,教师不能再以一言堂的方式展开教学活动,而需创设问题化情境,塑造学生的探究意识,给予学生一定的空间,让学生产生主动思考的习惯,这样不仅能够使学生联系新旧知识,不断完善知识体系,还能够培养学生自主学习的能力,从而使学生获得可持续的发展。
  笔者在进行“小数混合运算”教学中,为了使学生灵活掌握小数四则混合运算顺序和运算律,考虑到学生对整数四则混合运算具有一定的学习,首先以问题作为载体,复习旧知识,提出:“26+2×44-39;12×(108-23+45)”,学生根据已有的知识,将答案正确计算出,于是揭示本章节的主题:“小数的四则混合运算”,再次运用多媒体投影技术出示情境图,即:“每个篮球的价格为35元,每个足球的价格为63元”,建立在题设的基础上,提出问题:“老师用200元买了3个篮球和1个足球,还剩下多少钱?如果足球和篮球分别调整价格,每个篮球变为34.5元,每个足球变为63.2元,老师还是用200元买3个篮球和1个足球,则如何计算?”学生根据具体的问题列出算式,并类比整数四则运算法则总结出小数四则运算法则。因此,通过问题情境,不仅使学生建立起新旧知识之间的联系,产生一定的迁移能力,还使学生灵活掌握了新知识。
  三、构建生活化场景,提高应用能力
  数学知识与生活息息相关,同时,小学数学教学内容呈现基础性、生活化的特点,教师应抓住学科这一特点,根据具体教学内容,构建生活化场景,使学生感受到数学知识的应用价值,这样不仅能够拉近数学与生活之间的联系,丰富学生的生活常识,还能使学生运用数学知识解决实际问题,以提高学生的应用能力,从而使学生全面发展。
  笔者在进行“图形的旋转”教学中,为了使学生正确理解顺时针方向和逆时针方向,进一步发展学生的空间观念,首先运用多媒体投影技术,展示游乐场中一些游乐项目的视频,如:“旋转的风车、摩天轮”,学生对其产生一定的学习兴趣,进而提出问题:“这些物体是如何旋转的?”随后拿出课前准备好的钟表,由于钟表是学生日常中熟悉的物品,在此基础上,让学生观察钟表的指针如何旋转,使他们认识到“顺时针旋转”和“逆时针旋转”概念,因此,通过生活化的场景,加深了学生对新知识的理解,也使得学生感受到数学理论知识的应用价值。
  综上所述,有效教学是传统教育理念基础上的一次创新,因此,教师在教学过程,应合理组织学生进行游戏活动,使学生体会到数学知识的学习乐趣,同时设置课堂问题,不断激活学生的思维意识,培养其探究能力。此外,教师也可构建生活情境,让学生感受到数学知识的实用性,从而实现有效教学。
  参考文献:
  [1]王娜婷,吕纬纬.小学数学有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊,2017(5).
  [2]冯小荣.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].好家长,2018(5).
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