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党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为更好落实国家及教育主管部门关于立德树人的相关要求，我校始终坚持将德育教育放在教育教学工作的首位，积极探索德育工作的有效途径，不断增强德育工作的针对性、主动性和有效性。由于我校一个年级就有十六个班，所以学校长期实行年级负责制，年级坚持以爱国主义教育和传统美德教育为主线，以强化学生行为习惯的养成教育为基础，以法制、法纪教育为重点，以培养学生正确、积极的人生观、世界观和价值观为目标，以学生健康、快乐成长，成就幸福人生为学校德育教育工作的永恒追求，现就年级近几年在立德树人工作的一些做法总结如下：
一、立德树人，德育为先，充分落实德育工作的首要地位
十年树木，百年树人。德育是学校工作的灵魂，德育强，则学生强;德育兴，则学校兴;中共中央、教育部明确指出：立德树人是教育的根本任务，培养什么人、怎样培养人始终是教育的永恒主题和根本问题。
充分认识德育工作的重要性，统一思想、团结带领每位班主任、每位教师切实开展育人工作，落实育人目标，全面提高育人质量便成为年级工作的重中之重。为此，我们强调并践行德育为先、齐抓共管、全员育人、全程育人、全方位育人的工作理念、工作策略，充分落實德育工作的首要地位。
二、研究级情，精心谋划，科学制定德育工作规划
德育工作，以人为本。人生的最高境界在于立德、有德。初中德育，养成教育是重点，行为规范是关键，做人教育是核心。立足年级实际，依据初中生生理和心理特点，遵循初中生成长与发展规律，我们对年级德育工作集体研讨、规划，分步实施：
初一侧重做好小学、初中德育工作的衔接，注重小升初的适应性教育，注重入学教育，主抓学生的行为习惯、养成教育与学法指导。引导和要求学生学习和学会遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，突出起始年段学生良好行为习惯的养成教育。年级创造性地进行了入学教育，举行了中学生入学宣誓仪式，制定了统一的操行评定细则，构建了新型学习小组，举办了“初一学生如何尽快适应初中生活”的广播讲座，开展了经典诵读、班班教唱校歌《向远方》、创建文明餐桌、争创文明寝室、行为习惯养成达标等一系列活动。
初二侧重青春期知识教育与引导，让学生顺利平稳度过青春期，把握叛逆期，越过分水岭。举办了青春期知识讲座、禁毒知识讲座、12.9歌咏比赛;开展了“诚实守信”“勤奋守纪”系列主题班会;分类召开了优生、特优生、学困生、住校生工作会;实施了“结对帮扶”制度;观看了防溺水警示片、禁毒影片、爱国题材影片，在丰富多彩的活动中实现育人的目标。
年级委特别注重加强后进生的转化工作：每班选出2-3名不求上进、表现滞后的学生，由余主任和我专门负责，首先集中开会、谈心，然后要求每天总结反思，找优点，找差距，找原因，每周末写出反思，由班主任和班干部签字、督促，通过为期一个月的教育转化，大部分学生的思想和学习都有了明显的进步。
初三学生面临毕业、升学、就业压力，年级着力让每一位学子看到希望，平安毕业，顺利升学。特别注重抓理想前途教育、励志成才教育、尊师爱校教育、知法守法教育，引导学生做好初三的心理准备，明确初三是人生的转折点，直面初三，直面中考，增强毕业意识，增强适度的时间紧迫感、学业压力感，进而有健康的心理，并为理想努力奋斗。
三、凝聚力量，明确目标，大力构建德育工作体系
1.德育教育，教师是关键，队伍是保障
“上下同心，其利 断金”。团结就是力量，团结就是效益，团结就是质量。我们要求全级教师转变观念，更新理念，既教书更育人，关心关爱每一位学生，用发展和赏识的眼光看待学生，我们率先明确提出“大班主任观”“大年级观”“大学科观”，年级的每一位班主任、每一位教师都是德育工作者，创造性地实施“全员育人导师制”“首遇责任制”“结对帮扶制”。学校、德育处、年级委、班主任、学科教师、学生自主管理委员会、校外辅导员，多位一体，形成了一支经验丰富、执行力强、务实高效的德育队伍。
2.全员育人，目标是核心，方法是重点
通过学习《中学德育大纲》，我们进一步明确了初中阶段的德育目标。在实施过程中，要求广大德育工作者要倾注爱心，多些耐心，务求细心。既重言传，又重身教，更重情感交流、沟通、熏陶。在德育主题、德育专题教育中，在学科教学，渗透德育教育，做到春风化雨，潜移默化。班级、年级平安有序，风清气正，秩序井然。
3.德育工作，评价是导向，精细是根本
德育工作是细活、是慢活，重在育心，重在做人，功在成人，利在终身。我们年级特别注重精细化管理，向管理要效益，向管理要质量。整个年级在学校领导的亲切关怀、指导下，在蹲点领导带领下，定期召开年级管理工作会，研究年级德育工作、德育策略;每周召开班主任例会，研讨德育工作方法，安排、指导班级德育工作;各班有计划开展系列德育主题活动，执行德育工作要求，落实德育教育常规。在学生中评选各类先进，树立正面典型，表扬好人好事，弘扬正能量，全级德育机制健全，德育指导得力，德育成效显著，2006级以来，各个年级实现了平安、有序、规范、高效的目标，更保证了育人质量、教学质量的双丰收，为学校的可持续发展作出了应有的贡献，得到了学校领导的肯定与赞扬！
四、突破常规，创新工作，全面提高育人质量
德育工作，狠抓常规是根本，反复抓，抓反复是常态！在此基础上，我们不断思考，不断总结，不断创新，力求创造性开展工作，使德育工作更有品位，更有特色，上档升级，全面提高育人质量。我们特别注重管理育人，明确分工，齐抓共管。年级率先制定并实施了“安全目标责任制”“课堂责任追究制”“空档时段管理制”“学生请假电话追踪制”“学生放假电话报平安制” “教师电话邀请约谈家长制”“周末路队护送制”，制度的创新使育人工作更加科学、规范。
德育工作千头万绪，任重而道远！全员育人永远在路上！让我们携手同行，为全面提高育人质量而努力奋斗！
一、立德树人，德育为先，充分落实德育工作的首要地位
十年树木，百年树人。德育是学校工作的灵魂，德育强，则学生强;德育兴，则学校兴;中共中央、教育部明确指出：立德树人是教育的根本任务，培养什么人、怎样培养人始终是教育的永恒主题和根本问题。
充分认识德育工作的重要性，统一思想、团结带领每位班主任、每位教师切实开展育人工作，落实育人目标，全面提高育人质量便成为年级工作的重中之重。为此，我们强调并践行德育为先、齐抓共管、全员育人、全程育人、全方位育人的工作理念、工作策略，充分落實德育工作的首要地位。
二、研究级情，精心谋划，科学制定德育工作规划
德育工作，以人为本。人生的最高境界在于立德、有德。初中德育，养成教育是重点，行为规范是关键，做人教育是核心。立足年级实际，依据初中生生理和心理特点，遵循初中生成长与发展规律，我们对年级德育工作集体研讨、规划，分步实施：
初一侧重做好小学、初中德育工作的衔接，注重小升初的适应性教育，注重入学教育，主抓学生的行为习惯、养成教育与学法指导。引导和要求学生学习和学会遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，突出起始年段学生良好行为习惯的养成教育。年级创造性地进行了入学教育，举行了中学生入学宣誓仪式，制定了统一的操行评定细则，构建了新型学习小组，举办了“初一学生如何尽快适应初中生活”的广播讲座，开展了经典诵读、班班教唱校歌《向远方》、创建文明餐桌、争创文明寝室、行为习惯养成达标等一系列活动。
初二侧重青春期知识教育与引导，让学生顺利平稳度过青春期，把握叛逆期，越过分水岭。举办了青春期知识讲座、禁毒知识讲座、12.9歌咏比赛;开展了“诚实守信”“勤奋守纪”系列主题班会;分类召开了优生、特优生、学困生、住校生工作会;实施了“结对帮扶”制度;观看了防溺水警示片、禁毒影片、爱国题材影片，在丰富多彩的活动中实现育人的目标。
年级委特别注重加强后进生的转化工作：每班选出2-3名不求上进、表现滞后的学生，由余主任和我专门负责，首先集中开会、谈心，然后要求每天总结反思，找优点，找差距，找原因，每周末写出反思，由班主任和班干部签字、督促，通过为期一个月的教育转化，大部分学生的思想和学习都有了明显的进步。
初三学生面临毕业、升学、就业压力，年级着力让每一位学子看到希望，平安毕业，顺利升学。特别注重抓理想前途教育、励志成才教育、尊师爱校教育、知法守法教育，引导学生做好初三的心理准备，明确初三是人生的转折点，直面初三，直面中考，增强毕业意识，增强适度的时间紧迫感、学业压力感，进而有健康的心理，并为理想努力奋斗。
三、凝聚力量，明确目标，大力构建德育工作体系
1.德育教育，教师是关键，队伍是保障
“上下同心，其利 断金”。团结就是力量，团结就是效益，团结就是质量。我们要求全级教师转变观念，更新理念，既教书更育人，关心关爱每一位学生，用发展和赏识的眼光看待学生，我们率先明确提出“大班主任观”“大年级观”“大学科观”，年级的每一位班主任、每一位教师都是德育工作者，创造性地实施“全员育人导师制”“首遇责任制”“结对帮扶制”。学校、德育处、年级委、班主任、学科教师、学生自主管理委员会、校外辅导员，多位一体，形成了一支经验丰富、执行力强、务实高效的德育队伍。
2.全员育人，目标是核心，方法是重点
通过学习《中学德育大纲》，我们进一步明确了初中阶段的德育目标。在实施过程中，要求广大德育工作者要倾注爱心，多些耐心，务求细心。既重言传，又重身教，更重情感交流、沟通、熏陶。在德育主题、德育专题教育中，在学科教学，渗透德育教育，做到春风化雨，潜移默化。班级、年级平安有序，风清气正，秩序井然。
3.德育工作，评价是导向，精细是根本
德育工作是细活、是慢活，重在育心，重在做人，功在成人，利在终身。我们年级特别注重精细化管理，向管理要效益，向管理要质量。整个年级在学校领导的亲切关怀、指导下，在蹲点领导带领下，定期召开年级管理工作会，研究年级德育工作、德育策略;每周召开班主任例会，研讨德育工作方法，安排、指导班级德育工作;各班有计划开展系列德育主题活动，执行德育工作要求，落实德育教育常规。在学生中评选各类先进，树立正面典型，表扬好人好事，弘扬正能量，全级德育机制健全，德育指导得力，德育成效显著，2006级以来，各个年级实现了平安、有序、规范、高效的目标，更保证了育人质量、教学质量的双丰收，为学校的可持续发展作出了应有的贡献，得到了学校领导的肯定与赞扬！
四、突破常规，创新工作，全面提高育人质量
德育工作，狠抓常规是根本，反复抓，抓反复是常态！在此基础上，我们不断思考，不断总结，不断创新，力求创造性开展工作，使德育工作更有品位，更有特色，上档升级，全面提高育人质量。我们特别注重管理育人，明确分工，齐抓共管。年级率先制定并实施了“安全目标责任制”“课堂责任追究制”“空档时段管理制”“学生请假电话追踪制”“学生放假电话报平安制” “教师电话邀请约谈家长制”“周末路队护送制”，制度的创新使育人工作更加科学、规范。
德育工作千头万绪，任重而道远！全员育人永远在路上！让我们携手同行，为全面提高育人质量而努力奋斗！