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音乐教育倡导以学生为主体，教师为主导的教学方式。而一节音乐课的成功就在于学生地位的确立，教师采用通过引导学生进行“创新精神，实践能力”的培养主要表现方式就是互动。随着素质教育、创新教育理念的不断深入，研讨式、案例式互动教学方法在音乐教学中逐步得以推广。下面就“互动”实践及在音乐课堂中的应用谈谈我个人的一点看法。
一、师生共同创造良好的教学开端。
兴趣是最好的老师;兴趣是创新的基础;兴趣是能力的萌芽。只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲。音乐教育首先不是教授技能技巧，而是要借着具体的艺术欣赏活动使学生来亲近艺术，从而喜欢艺术和热爱艺术。教师可以为学生创造宽松的氛围、良好的音乐学习环境，从而吸引学生的注意力。在“互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，例如：在教唱歌曲《我和我的祖国》时，我带领学生像升旗仪式那样挥舞着小国旗，在热烈的音乐伴奏下走进教室，学生兴趣盎然，自我表现强烈。在学生的座位排列上我也所改变，将传统的成排成行的座次形式，改变成“马蹄形”“圆形”座位形式，这样既消除了师生间相互交往、相互合作的障碍，又缩短了师生间的心理距离。教师一下子抓住学生的注意力，教师是导演，引领学生走进音乐王国的殿堂，学生汲取了音乐的滋养，身心得以欢悦。教师是演员，师生载歌载舞，欢歌娱乐，给学生一个平台，构建“互动式”课堂，使学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演，樹立学生进步的信心，使美飘逸进教室，让美走进学生的心灵。在学生的座位排列上我也所改变，将传统的成排成行的座次形式，改变成“马蹄形”“圆形”座位形式，这样既消除了师生间相互交往、相互合作的障碍，又缩短了师生间的心理距离。
二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围。
在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的学习氛围，创设良好的师生关系。师生互动是师生心灵沟通交流的过程，在师生相互最重、相互信任的基础上，教师和学生共同寻求真理，构建完美的精神生活，达到师生的和谐共生、共存。师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”达到良好的教学效果，列夫托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”在音乐教学中通过完整的听赏，消除了学生的厌倦心理，有利于激发学生的好奇心和学唱欲，使学生主动、持久地投入到音乐学习中去。教师给学生创设一个舞台、展示自我。例如：在音乐课上设计一个音乐会、交流之类的活动，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把课堂营造的喜悦气氛推到高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。教师也可以和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。或者提示学生积极思考进行创编，将拍手换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中感受创新的成功感。
当开展活动时大家还是很积极，但是大家想的都是“别人表演自己看”。大家往往“你推我，我推你”最后上台表演的人少之又少。这样的课老师的“教”与学生的“学”似乎少了一些润滑剂，师生之间的互动很苍白。如果以“赛”促学，就会在激烈地竞争氛围中使学生养成良好的学习习惯，满足学生争强好胜的心理，使音乐课堂变成民主、自由、轻松愉快的课堂。老师用大多数时间走到学生中间，缩短了师生之间的距离，有序地领着孩子走进音乐的殿堂。
三、教师的引导能激发学生的想象能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”同学们的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此。音乐教学必须去掉一切单调、枯燥的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉悦的环境中潜移默化的实施。为学生创造自由的想象空间，并不是让学生漫无目的的去想象，是要建立在音乐要素之间的基础上的。音乐可以给人带来丰富的想象但是并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或者表现一个场景。所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。
改变传统的教学模式将“互动”实践与“互动在音乐课堂中的作用”相结合，彰显师生互动的艺术，从而达到教书育人的目的。在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、感悟音乐、理解音乐、表现音乐。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果，让学生由原来的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
尊重与众不同的观点，并向学生证明他们的观点是有价值的，再向其提供大量的学习机会，最后给予前因后果联系起来的评价。使学生的思维出现观点的交锋、智慧的碰撞，进而迸发出创造的火花。
综上所述，音乐教学必须把课堂作为学生创作探索的历程，要遵循学生的认知规律，更好地使用师生互动，生生互动，培养学生的创造意识和创造性思维的能力。在音乐艺术这门特别的学科中以培养学生的创新素质为己任，用我们的精心和爱心带领学生在音乐世界里尽情地畅游！
作者简介：王晓璇（1991.7-）性别：女，民族：回，籍贯：安徽。学历：硕士研究生，研究方向：音乐。
一、师生共同创造良好的教学开端。
兴趣是最好的老师;兴趣是创新的基础;兴趣是能力的萌芽。只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象，激发学生产生强烈的求知欲。音乐教育首先不是教授技能技巧，而是要借着具体的艺术欣赏活动使学生来亲近艺术，从而喜欢艺术和热爱艺术。教师可以为学生创造宽松的氛围、良好的音乐学习环境，从而吸引学生的注意力。在“互动式”教学模式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，例如：在教唱歌曲《我和我的祖国》时，我带领学生像升旗仪式那样挥舞着小国旗，在热烈的音乐伴奏下走进教室，学生兴趣盎然，自我表现强烈。在学生的座位排列上我也所改变，将传统的成排成行的座次形式，改变成“马蹄形”“圆形”座位形式，这样既消除了师生间相互交往、相互合作的障碍，又缩短了师生间的心理距离。教师一下子抓住学生的注意力，教师是导演，引领学生走进音乐王国的殿堂，学生汲取了音乐的滋养，身心得以欢悦。教师是演员，师生载歌载舞，欢歌娱乐，给学生一个平台，构建“互动式”课堂，使学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演，樹立学生进步的信心，使美飘逸进教室，让美走进学生的心灵。在学生的座位排列上我也所改变，将传统的成排成行的座次形式，改变成“马蹄形”“圆形”座位形式，这样既消除了师生间相互交往、相互合作的障碍，又缩短了师生间的心理距离。
二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围。
在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的学习氛围，创设良好的师生关系。师生互动是师生心灵沟通交流的过程，在师生相互最重、相互信任的基础上，教师和学生共同寻求真理，构建完美的精神生活，达到师生的和谐共生、共存。师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”达到良好的教学效果，列夫托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”在音乐教学中通过完整的听赏，消除了学生的厌倦心理，有利于激发学生的好奇心和学唱欲，使学生主动、持久地投入到音乐学习中去。教师给学生创设一个舞台、展示自我。例如：在音乐课上设计一个音乐会、交流之类的活动，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把课堂营造的喜悦气氛推到高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。教师也可以和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。或者提示学生积极思考进行创编，将拍手换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中感受创新的成功感。
当开展活动时大家还是很积极，但是大家想的都是“别人表演自己看”。大家往往“你推我，我推你”最后上台表演的人少之又少。这样的课老师的“教”与学生的“学”似乎少了一些润滑剂，师生之间的互动很苍白。如果以“赛”促学，就会在激烈地竞争氛围中使学生养成良好的学习习惯，满足学生争强好胜的心理，使音乐课堂变成民主、自由、轻松愉快的课堂。老师用大多数时间走到学生中间，缩短了师生之间的距离，有序地领着孩子走进音乐的殿堂。
三、教师的引导能激发学生的想象能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”同学们的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此。音乐教学必须去掉一切单调、枯燥的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉悦的环境中潜移默化的实施。为学生创造自由的想象空间，并不是让学生漫无目的的去想象，是要建立在音乐要素之间的基础上的。音乐可以给人带来丰富的想象但是并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或者表现一个场景。所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。
改变传统的教学模式将“互动”实践与“互动在音乐课堂中的作用”相结合，彰显师生互动的艺术，从而达到教书育人的目的。在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、感悟音乐、理解音乐、表现音乐。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果，让学生由原来的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。
尊重与众不同的观点，并向学生证明他们的观点是有价值的，再向其提供大量的学习机会，最后给予前因后果联系起来的评价。使学生的思维出现观点的交锋、智慧的碰撞，进而迸发出创造的火花。
综上所述，音乐教学必须把课堂作为学生创作探索的历程，要遵循学生的认知规律，更好地使用师生互动，生生互动，培养学生的创造意识和创造性思维的能力。在音乐艺术这门特别的学科中以培养学生的创新素质为己任，用我们的精心和爱心带领学生在音乐世界里尽情地畅游！
作者简介：王晓璇（1991.7-）性别：女，民族：回，籍贯：安徽。学历：硕士研究生，研究方向：音乐。