【摘 要】
:
课程标准对新时期物理实验教学提出了诸多的要求,也更加注重学生的兴趣.本文对新课改背帚下初中物理实验教学的重要性进行浅谈.并从提出了有效对策,以保证教学工作的顺利开展.
论文部分内容阅读
课程标准对新时期物理实验教学提出了诸多的要求,也更加注重学生的兴趣.本文对新课改背帚下初中物理实验教学的重要性进行浅谈.并从提出了有效对策,以保证教学工作的顺利开展.
其他文献
数据处理和误差分析是化学考查的主要内容。误差分析常在两种场合中出现:一是直接进行误差分析的文字填空题,二是在综合实验题中对可能出现误差或失误的实验方案修正和改进或
化學实验在高考中所占比重较高,也是我们的学习难点。下面以课本中的重、难点知识“元素化合物的性质”为例,论述我们在该章节知识点学习中采用探究性实验学习策略的应用实践。 一、创设问题情境,重视化学实验 探究性实验学习策略的应用不可脱离老师的引导,老师在课前都会针对所学知识点提出问题,让我们更有欲望去探索,而我们则通过自主探究想方设法的去解决问题,得出最终的结论。 如在学习“元素化合物的性质”这章
求函数的值域首先要确定函数的定义域,然后再根据不同的函数特点选用不同的解决方法,下面通过举例来说明求函数的值域常用的方法.一、直接法(观察法)对于一些简单的函数,可通过
课堂上老师明确了氧化还原反应配平时必须遵循质量守恒和电荷守恒原则,课下我再次在老师的指导下对其配平方法进行了总结。1.观察递推法在氧化还原反应中,从反应物或生成物中
一、化学反应速率影响的因素 1.内因:反应物本身的性质是主要因素。如相同条件下Mg、Al与稀盐酸反应的速率大小关系为v(Mg)>v(Al)。 2.外因(其他条件不变,只改变一个条件): (1)浓度。增大反应物浓度,反应速率加快,反之减慢。(2)压强。对于有气体参加的反应,增大压强,反应速率加快,反之减慢。(3)温度。升高温度,反应速率加快,反之减慢。(4)催化剂。使用催化剂,能改变化学反应速
动态生成是新课程改革的核心理念之一,这是为了使课堂学习充满活力与生命力、改变传统教学方式而提出的新理念、新要求.新课标下的课程教学具有综合性、开放性、生成性,这就要求教师要根据实际条件,立足于教材又不拘泥于教材,在课程教学中丰富教学内容、延伸教学目标、尊重学生提出的问题,准确捕捉学生在教学过程中的问题与困惑,并灵活地加以运用,使之成为教学的典型素材,从而指导教学.高中数学是一个复杂的系统性学科,需
常见的实验探究模式:提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流。要想正确解答探究题,就要搞清楚探究方案设计的思路方法、
概念教学是初中数学教学的核心,其占据着数学教学不可逾越的地位,我们可以认为数学概念的理解和掌握是数学知识学习的源泉和根本.哥伦比亚大学华裔数学教授张寿武先生说:“数学归根到底是玩数学概念,而不是数学解题的技巧,概念越高深、掌握得越扎实,解决数学问题越方便!”但是从教学实际来看,教师往往对于概念教学的重视程度不足,对于概念教学的理解也有偏差,用大量的解题来替代概念教学,通过解决类似题型或者举一反三来
有机物的同分异构问题是高考必考的内容,也是同学们书写较为棘手的问题。现通过几道例题探究一下该知识点主要命题形式。一、同分异构体知识点总结1.同分异构体概念辨析:(1)
在高中化学中,作为重点及热点的知识点——反应热的计算,部分同学经常出错。下面通过易错点剖析,希望起到举一反三的效果。易错点一:用盖斯定律进行有关反应热的计算典例1黑