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教材分析：《两小儿辩日》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册第八单元的一篇寓言故事，也是小学阶段学生接触到的第二篇文言文。故事讲的是古时候有两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，中午离人远；另一个认为早晨太阳离人远，中午离人近。为此，各持己见，争论不休，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明人类要认识自然、探求客观真理，就要具有敢于独立思考、大胆质疑、勇于创新的科学态度，也说明了宇宙无限、知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知。面对不知，应该实事求是。
本组课文的训练重点是“对照注释，一字一句地通过自己努力，把课文读通，读懂”。目的在于通过本组课文学习，让学生初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
设计理念：阅读教学的过程，是文本、学生、教师之间积极主动对话的过程。教学过程中应充分体现以读为本的阅读教学理念，搭建学生自主、合作、探究学习的平台，调动学生的学习积极性，联系学生的生活体验，整合课内外学习资源，帮助学生理解重点字词，读出诗文韵味，感悟人文内涵。达到让学生在读中感知语言，在读中体会寓意，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中提升语文素养的目的。
教学目标：
1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文义，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，复述故事，背诵课文。
3.学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，感受文言文的语言特点，理解课文内容，体会故事蕴涵的道理。
教学难点：感知寓意，体会道理。
教学准备：学生预习课文，查阅有关“孔子”、“地球与太阳之间的距离一天中有无大的变化，地球上的人们感觉太阳早大午小、早凉午热的原因”等知识，为课堂学习做准备。
教学时间：1课时
教学程序：
一、析题导入，激发兴趣
同学们，今天我们一起来学习《两小儿辩日》这则寓言故事，课前大家一定认真预习了课文，谁来说一说从课题中你读到了什么信息，或者说你知道了什么。（重点引导学生理解“辩”“日”两个字在课题中的意思。辩：辩论、争辩、争论。日：太阳。课题的意思是：两个小孩辩论太阳。）
从课题中我们知道课文是在写两个小孩辩论关于太阳的事，他们究竟在辩论关于太阳哪方面的事呢?是怎样辩论的?辩论的结果怎样呢?下面就让我们共同学习课文，一起探讨这些问题。
二、初读课文，读出韵味
1.试读课文——读准字音，读通句子。
（1）请同学们自由读课文，边读边勾画课文中的生字、不懂的词语。
（2）同学们刚开始学习文言文，一定有一些感受，谁来说一说初学文言文有哪些困难?（难读、难理解）
2.教师范读——读出节奏，读出韵味。
（1）同学们认为文言文难读，现在老师来试一试，请大家认真听老师读的节奏和语气。
（2）听一听老师的读法与你的读法有什么不同?你觉得老师哪些地方读得好?（引导学生从节奏、语气、字音等方面讨论，为学生提供读书方法。）
3.同桌同学练读——读出节奏，读得通顺流利。
（1）请同桌同学一个朗读，一个听，互相帮助，读好课文。
（2）同桌同学相互评议朗读情况。
4.抽读课文——读出韵味，师生点评。
（1）请五名同学轮读课文，每人读一个自然段。
（2）师生共同评议，肯定优点，指出不足，个别指导，强化训练。
教师小结：同学们觉得文言文拗口、难读，前面通过大家的努力，我们已经读得比较好了，只要大家多读，认真读，就能读好文言文。
三、细读课文，理解内容
1.默读课文，了解大意
（1）请同学们结合课后注释，边读边思考本文讲了一个什么故事?（教师巡视，个别指导。）
（2）师生讨论：指名回答——学生评议——共同归纳。
（3）教师小结：本文讲的是古时候两个小孩辩论太阳的远和近的故事。
2.学习第一自然段，理解句子的意思。
（1）指名读第一段，了解故事由来。
（2）结合课前预习，说一说你对孔子了解了一些什么。
（3）用自己的话把这段话译出来。（提示学习方法：一要对照课后注释一句一句地读，二要联系上下文理解内容，注意理解“游”——游学；“辩斗”——争论；“其”——指两小儿“辩斗”这件事。
（4）小结：孔子到东方游学，遇到两个小孩在辩论，孔子询问他俩争论的原因。
3.学习第二段，讨论：两个小孩辩论的内容是什么?各自的观点是什么?
（1）自由读课文。用前面的阅读方法译一译这段话，找出两个小孩各自的观点。
（2）交流译文和两个小孩的观点。
（3）重点让学生联系上下文理解“以”、“去”、“也”等古今不同词义。
（4）教师小结：一儿：日出近，日中远；一儿：日出远，日中近。
4.学习第三、四段，讨论：两小儿坚持各自观点的理由是什么?
（1）自学第三、四段，用自己的话把课文译出来，勾画出两个小孩各自的理由，认真读一读。
（2）同桌同学相互交流译文，说一说两小儿各自的理由。
（3）议一议：两个小孩争辩时的态度会是怎样的?（自信、理直气壮、不服气）
（4）抽读第三、四自然段，读出自信、理直气壮、不服气的语气。
（5）抽查学生译文情况。
（6）指导学生理解描写两小儿各自陈述理由时用到的两个反问句，通过朗读句子，认真体会“此不为……乎”在文中强调语气的表达效果。
（7）齐读这两段话，读出两小孩自信的语气来。
教师小结：两个小孩在争辩太阳与地球的距离时，一个小孩根据视觉，认为早近午远，理由是近大远小；另一个小孩则根据感觉，认为早远午近，理由是远凉近热。
5.学习第五段，讨论：面对两个小孩争辩的问题，孔子持什么态度?
（1）自读课文，译出这段话来，重点理解“孰为汝多知乎”的意思。
（2）讨论；面对两小儿争论的问题，孔子持什么态度?（实事求是——知之为知之，不知为不知。）
（3）孔子不能决，两小孩笑了，你认为这是一种什么样的笑?（笑他们争论的问题连孔子这样有学问的人都不能判断，这是一种天真无邪的笑，充满自信的笑。）
四、回归整体，体会寓意
同学们学习了这则寓言故事，知道了古时候两个小孩争论太阳的远近，各持己见，就连大学问家孔子也无法决断。这是两千多年前的事情了，今天我们能不能帮助孔子判断一下两个小孩谁对谁错呢?
1.小组讨论，让学生运用课前查到的科学知识展开辩论，得出“一天内太阳与地球的距离无远近之分，两个小孩的观点都不对。
2.师生共同讨论：孔子不能决，真像两小儿所说是他无知吗?（宇宙无限，知识无穷，学习无止境，孔圣人也有不知之事。）
3.说一说你喜欢故事中的两小儿，还是喜欢孔子?为什么?（两小儿：善于动脑、大胆质疑、独立思考，勇于探索。孔子：知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是。）
小结：我们既要学习古时候两个小孩善于动脑，大胆质疑，独立思考的探索精神，也要学习孔子实事求是、谦虚诚实的学习态度。
五、总结学法，拓展延伸
1.同学们认为文言文难以理解，可是通过《两小儿辩日》的学习，老师觉得大家读得很好，理解得也很好，并且学得积极主动，大家掌握了学习文言文的基本方法，为了将这些方法应用到今后的文言文学习中去，请同学们将学习方法总结下来，写在课文后面。
读：多读几遍，熟读成诵，读出韵味。
理解：对照注释逐句理解；联系上下文理解；查字典、词典理解；联系生活经验理解。
2.课后用白话文将这个故事写下来，并把这个故事讲给家长和小朋友听。
作者单位
曲靖市麒麟区教师进修学校
◇责任编辑：罗申◇
本组课文的训练重点是“对照注释，一字一句地通过自己努力，把课文读通，读懂”。目的在于通过本组课文学习，让学生初步感受文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
设计理念：阅读教学的过程，是文本、学生、教师之间积极主动对话的过程。教学过程中应充分体现以读为本的阅读教学理念，搭建学生自主、合作、探究学习的平台，调动学生的学习积极性，联系学生的生活体验，整合课内外学习资源，帮助学生理解重点字词，读出诗文韵味，感悟人文内涵。达到让学生在读中感知语言，在读中体会寓意，在读中培养语感，在读中积累语言，在读中提升语文素养的目的。
教学目标：
1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文义，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，复述故事，背诵课文。
3.学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，感受文言文的语言特点，理解课文内容，体会故事蕴涵的道理。
教学难点：感知寓意，体会道理。
教学准备：学生预习课文，查阅有关“孔子”、“地球与太阳之间的距离一天中有无大的变化，地球上的人们感觉太阳早大午小、早凉午热的原因”等知识，为课堂学习做准备。
教学时间：1课时
教学程序：
一、析题导入，激发兴趣
同学们，今天我们一起来学习《两小儿辩日》这则寓言故事，课前大家一定认真预习了课文，谁来说一说从课题中你读到了什么信息，或者说你知道了什么。（重点引导学生理解“辩”“日”两个字在课题中的意思。辩：辩论、争辩、争论。日：太阳。课题的意思是：两个小孩辩论太阳。）
从课题中我们知道课文是在写两个小孩辩论关于太阳的事，他们究竟在辩论关于太阳哪方面的事呢?是怎样辩论的?辩论的结果怎样呢?下面就让我们共同学习课文，一起探讨这些问题。
二、初读课文，读出韵味
1.试读课文——读准字音，读通句子。
（1）请同学们自由读课文，边读边勾画课文中的生字、不懂的词语。
（2）同学们刚开始学习文言文，一定有一些感受，谁来说一说初学文言文有哪些困难?（难读、难理解）
2.教师范读——读出节奏，读出韵味。
（1）同学们认为文言文难读，现在老师来试一试，请大家认真听老师读的节奏和语气。
（2）听一听老师的读法与你的读法有什么不同?你觉得老师哪些地方读得好?（引导学生从节奏、语气、字音等方面讨论，为学生提供读书方法。）
3.同桌同学练读——读出节奏，读得通顺流利。
（1）请同桌同学一个朗读，一个听，互相帮助，读好课文。
（2）同桌同学相互评议朗读情况。
4.抽读课文——读出韵味，师生点评。
（1）请五名同学轮读课文，每人读一个自然段。
（2）师生共同评议，肯定优点，指出不足，个别指导，强化训练。
教师小结：同学们觉得文言文拗口、难读，前面通过大家的努力，我们已经读得比较好了，只要大家多读，认真读，就能读好文言文。
三、细读课文，理解内容
1.默读课文，了解大意
（1）请同学们结合课后注释，边读边思考本文讲了一个什么故事?（教师巡视，个别指导。）
（2）师生讨论：指名回答——学生评议——共同归纳。
（3）教师小结：本文讲的是古时候两个小孩辩论太阳的远和近的故事。
2.学习第一自然段，理解句子的意思。
（1）指名读第一段，了解故事由来。
（2）结合课前预习，说一说你对孔子了解了一些什么。
（3）用自己的话把这段话译出来。（提示学习方法：一要对照课后注释一句一句地读，二要联系上下文理解内容，注意理解“游”——游学；“辩斗”——争论；“其”——指两小儿“辩斗”这件事。
（4）小结：孔子到东方游学，遇到两个小孩在辩论，孔子询问他俩争论的原因。
3.学习第二段，讨论：两个小孩辩论的内容是什么?各自的观点是什么?
（1）自由读课文。用前面的阅读方法译一译这段话，找出两个小孩各自的观点。
（2）交流译文和两个小孩的观点。
（3）重点让学生联系上下文理解“以”、“去”、“也”等古今不同词义。
（4）教师小结：一儿：日出近，日中远；一儿：日出远，日中近。
4.学习第三、四段，讨论：两小儿坚持各自观点的理由是什么?
（1）自学第三、四段，用自己的话把课文译出来，勾画出两个小孩各自的理由，认真读一读。
（2）同桌同学相互交流译文，说一说两小儿各自的理由。
（3）议一议：两个小孩争辩时的态度会是怎样的?（自信、理直气壮、不服气）
（4）抽读第三、四自然段，读出自信、理直气壮、不服气的语气。
（5）抽查学生译文情况。
（6）指导学生理解描写两小儿各自陈述理由时用到的两个反问句，通过朗读句子，认真体会“此不为……乎”在文中强调语气的表达效果。
（7）齐读这两段话，读出两小孩自信的语气来。
教师小结：两个小孩在争辩太阳与地球的距离时，一个小孩根据视觉，认为早近午远，理由是近大远小；另一个小孩则根据感觉，认为早远午近，理由是远凉近热。
5.学习第五段，讨论：面对两个小孩争辩的问题，孔子持什么态度?
（1）自读课文，译出这段话来，重点理解“孰为汝多知乎”的意思。
（2）讨论；面对两小儿争论的问题，孔子持什么态度?（实事求是——知之为知之，不知为不知。）
（3）孔子不能决，两小孩笑了，你认为这是一种什么样的笑?（笑他们争论的问题连孔子这样有学问的人都不能判断，这是一种天真无邪的笑，充满自信的笑。）
四、回归整体，体会寓意
同学们学习了这则寓言故事，知道了古时候两个小孩争论太阳的远近，各持己见，就连大学问家孔子也无法决断。这是两千多年前的事情了，今天我们能不能帮助孔子判断一下两个小孩谁对谁错呢?
1.小组讨论，让学生运用课前查到的科学知识展开辩论，得出“一天内太阳与地球的距离无远近之分，两个小孩的观点都不对。
2.师生共同讨论：孔子不能决，真像两小儿所说是他无知吗?（宇宙无限，知识无穷，学习无止境，孔圣人也有不知之事。）
3.说一说你喜欢故事中的两小儿，还是喜欢孔子?为什么?（两小儿：善于动脑、大胆质疑、独立思考，勇于探索。孔子：知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是。）
小结：我们既要学习古时候两个小孩善于动脑，大胆质疑，独立思考的探索精神，也要学习孔子实事求是、谦虚诚实的学习态度。
五、总结学法，拓展延伸
1.同学们认为文言文难以理解，可是通过《两小儿辩日》的学习，老师觉得大家读得很好，理解得也很好，并且学得积极主动，大家掌握了学习文言文的基本方法，为了将这些方法应用到今后的文言文学习中去，请同学们将学习方法总结下来，写在课文后面。
读：多读几遍，熟读成诵，读出韵味。
理解：对照注释逐句理解；联系上下文理解；查字典、词典理解；联系生活经验理解。
2.课后用白话文将这个故事写下来，并把这个故事讲给家长和小朋友听。
作者单位
曲靖市麒麟区教师进修学校
◇责任编辑：罗申◇