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【摘 要】从近些年的发展来看，人们逐渐认识到儿童文学对儿童成长的重要，因此，在语文教学中选择了多种类型的儿童读物，充分开发想象力。儿童文学与小学语文教学实际上存在着十分密切的关联，但是儿童文学在小学于文文教学中的教育功能并没有充分的发挥，实际的教学缺乏系统性。本文对小学语文教科书中的儿童文学选文研究作了问题，为提升小学语文课堂教学效率打下基础。
【关键词】小学语文 教科书 儿童文学 选文研究
一、前言
从现实生活的角度来看，很多教师在教学中在语文教学中对教材内容一致坚持存疑的态度，很多的教师可以说是批评的态度，认为小学语文教学书编写存在着很大的不合理性，因此，相关教学管理工作部门希望通过优秀的课外读物来弥补教科书中存在的问题，因此，改进小学语文教科书成为目前非常重要的问题。从目前小学语文教学来看，教科书种类非常多，实际的目的都是为了满足小学生实际声场需求，作为小学语文课堂教学的重要学习资源，儿童文学对小学生发展具有至关重要的作用，教师需要认识到儿童文学对小学语文教学的重要作用，着重管理儿童文学阅读、小学语文教学二者之间的重要关联，提升小学语文教学效率。教师在小学语文教学中从文学价值以及个体价值入手分析文学人物形象，引导学生领悟人生真谛，教师需要提升自身素养，不断的加强课堂建设，提升小学语文课堂教学效率。
二、小学语文教科书中儿童文学选文研究
1.从文学价值角度体现儿童文学选文特色
作为文学的重要组成部分，儿童文学实际上具有基础性的审美功能，但是小学生由于年龄较小、生活阅历比较少，因此不具有是非辨别能力，实际的品德特点大多是受到外界环境的影响，教师在实际教学中需要关注教科书选文的平衡性，充分體现文学审美功利性特点。所谓的功利性，实际上是指选文需要注重选择作品主旨的鲜明性，让学生更好的体味作者所表达的思想。此外，选文还需要更加注重与学生个性发展特点相契合，通过简单的故事来体现人类的美好品德，让学生体味到生命的巨大力量以及自然、人类等的包容性以及坚韧性。教师还需要注重作品选择的文学价值，注重典型文学人物的塑造，特别是从高年级小学生，需要选择具有典型优秀性格人物的作品，加深学生作品印象，通过潜移默化之间来影响心理成长，促进学生心理发展。与成人相比，小学生存在着特殊性，性格较为单纯，并没有形成成熟的身心，因此，文学作品人物对小学生具有非常重要的影响。
2.从个体价值角度体现儿童文学选文特色
新课程改革的日渐深入，使得课堂教学中更加注重学生的主体地位，注重培养学生学习能力以及自我意识等等，实现学生知识视野的有效拓展。教师需要更加注重培养学生的想象力，儿童在实际的成长过程中实际上是通过想象来进行世界的认知完善，因此，很多的儿童作品中加入了大象的想象成分，满足学生的实际需求，实现了学习的开放性。文学作品还能够为学生提供丰富的学习经验，由于生活环境局限性使得学生在实际生活中缺乏丰富学习经验，这就需要教师借助文学作品来反映生活经验，在进行文学作品的实际阅读过程中，小学生可以通过对不同人物的感悟来补充生活经验，使得文学作品应用于现实生活中。文学作品儿童文学阅读能够为小学生提供更多的学习乐趣。阅读儿童文学作品的目的是为了能够让学生获得愉悦感受，滋润读者灵魂，根据自身阅读思维来感受文学故事发展，提升学生叙述思维能力以及空间想象能力。
3.从社会价值角度体现儿童文学选文特色
教师需要认识到培养学生美德的重要作用，提升学生的社会适应能力。教师需要认识到小学语文教学对形成学生人生价值观念的重要作用，借助文学作品来实现传统美德的有效灌输，提升学生的思想道德素质。教师还需要从学生的学习内容入手，培养学生科学素养，教师不仅需要引导学生形成良好的性格，同时还需要学生具备扎实语文知识，对于年级相对较高的学生可以增加科普类的作品阅读，鼓励学生树立正确的科学观念，培养学生的科学意识，提升学生的科学能力，同时还需要鼓励学生阅读中国古典儿童故事，引导学生形成勤劳勇敢、团结统一等优秀传统美德，提升学生的思想道德素质以及科学文学素质，培养学生综合能力。
三、结语
儿童文学选文直接影响小学语文教学，对提升教师儿童文学素养，培养学生思维能力等都具有十分重要的影响。小学语文教师需要坚持责任意识，将儿童文学融入到小学语文课堂教学中，通过儿童作物阅读来感悟文学情感。教师需要从课本内容出发，根据学生年龄特点以及性格发展特点来培养学生发散性思维，实现文学选文的详细解读，引导学生树立正确的思想价值观念。教师需要明确自身所肩负的重要责任，弥补课文中叙述内容、人物塑造等方面存在的问题，注重教学多样性，提升学生语文学习能力。总而言之，小学语文更加注重培养学生听说读写能力，通过儿童文学与小学语文教科书的结合来突出学科价值。
参考文献
[1]夏静.小学语文教科书中的儿童文学选文研究[J].小学时代（教育研究），2014.05：120.
[2]梅媛.现行小学语文教科书之儿童诗选文研究[J].现代中小学教育，2013（03）：11-15.
【关键词】小学语文 教科书 儿童文学 选文研究
一、前言
从现实生活的角度来看，很多教师在教学中在语文教学中对教材内容一致坚持存疑的态度，很多的教师可以说是批评的态度，认为小学语文教学书编写存在着很大的不合理性，因此，相关教学管理工作部门希望通过优秀的课外读物来弥补教科书中存在的问题，因此，改进小学语文教科书成为目前非常重要的问题。从目前小学语文教学来看，教科书种类非常多，实际的目的都是为了满足小学生实际声场需求，作为小学语文课堂教学的重要学习资源，儿童文学对小学生发展具有至关重要的作用，教师需要认识到儿童文学对小学语文教学的重要作用，着重管理儿童文学阅读、小学语文教学二者之间的重要关联，提升小学语文教学效率。教师在小学语文教学中从文学价值以及个体价值入手分析文学人物形象，引导学生领悟人生真谛，教师需要提升自身素养，不断的加强课堂建设，提升小学语文课堂教学效率。
二、小学语文教科书中儿童文学选文研究
1.从文学价值角度体现儿童文学选文特色
作为文学的重要组成部分，儿童文学实际上具有基础性的审美功能，但是小学生由于年龄较小、生活阅历比较少，因此不具有是非辨别能力，实际的品德特点大多是受到外界环境的影响，教师在实际教学中需要关注教科书选文的平衡性，充分體现文学审美功利性特点。所谓的功利性，实际上是指选文需要注重选择作品主旨的鲜明性，让学生更好的体味作者所表达的思想。此外，选文还需要更加注重与学生个性发展特点相契合，通过简单的故事来体现人类的美好品德，让学生体味到生命的巨大力量以及自然、人类等的包容性以及坚韧性。教师还需要注重作品选择的文学价值，注重典型文学人物的塑造，特别是从高年级小学生，需要选择具有典型优秀性格人物的作品，加深学生作品印象，通过潜移默化之间来影响心理成长，促进学生心理发展。与成人相比，小学生存在着特殊性，性格较为单纯，并没有形成成熟的身心，因此，文学作品人物对小学生具有非常重要的影响。
2.从个体价值角度体现儿童文学选文特色
新课程改革的日渐深入，使得课堂教学中更加注重学生的主体地位，注重培养学生学习能力以及自我意识等等，实现学生知识视野的有效拓展。教师需要更加注重培养学生的想象力，儿童在实际的成长过程中实际上是通过想象来进行世界的认知完善，因此，很多的儿童作品中加入了大象的想象成分，满足学生的实际需求，实现了学习的开放性。文学作品还能够为学生提供丰富的学习经验，由于生活环境局限性使得学生在实际生活中缺乏丰富学习经验，这就需要教师借助文学作品来反映生活经验，在进行文学作品的实际阅读过程中，小学生可以通过对不同人物的感悟来补充生活经验，使得文学作品应用于现实生活中。文学作品儿童文学阅读能够为小学生提供更多的学习乐趣。阅读儿童文学作品的目的是为了能够让学生获得愉悦感受，滋润读者灵魂，根据自身阅读思维来感受文学故事发展，提升学生叙述思维能力以及空间想象能力。
3.从社会价值角度体现儿童文学选文特色
教师需要认识到培养学生美德的重要作用，提升学生的社会适应能力。教师需要认识到小学语文教学对形成学生人生价值观念的重要作用，借助文学作品来实现传统美德的有效灌输，提升学生的思想道德素质。教师还需要从学生的学习内容入手，培养学生科学素养，教师不仅需要引导学生形成良好的性格，同时还需要学生具备扎实语文知识，对于年级相对较高的学生可以增加科普类的作品阅读，鼓励学生树立正确的科学观念，培养学生的科学意识，提升学生的科学能力，同时还需要鼓励学生阅读中国古典儿童故事，引导学生形成勤劳勇敢、团结统一等优秀传统美德，提升学生的思想道德素质以及科学文学素质，培养学生综合能力。
三、结语
儿童文学选文直接影响小学语文教学，对提升教师儿童文学素养，培养学生思维能力等都具有十分重要的影响。小学语文教师需要坚持责任意识，将儿童文学融入到小学语文课堂教学中，通过儿童作物阅读来感悟文学情感。教师需要从课本内容出发，根据学生年龄特点以及性格发展特点来培养学生发散性思维，实现文学选文的详细解读，引导学生树立正确的思想价值观念。教师需要明确自身所肩负的重要责任，弥补课文中叙述内容、人物塑造等方面存在的问题，注重教学多样性，提升学生语文学习能力。总而言之，小学语文更加注重培养学生听说读写能力，通过儿童文学与小学语文教科书的结合来突出学科价值。
参考文献
[1]夏静.小学语文教科书中的儿童文学选文研究[J].小学时代（教育研究），2014.05：120.
[2]梅媛.现行小学语文教科书之儿童诗选文研究[J].现代中小学教育，2013（03）：11-15.