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【摘要】：本文从项目驱动教学法在实施过程中需注重的问题入手，并以此为基础，对项目驱动的教学模式应用在传授电子商务课程中进行了一番探究，从而达到整体提升学生学习质量的目的。
【关键词】：项目驱动教学;电子商务;中职
随着我国信息网络技术的不断推进，随之有关于互联网的电子商务活动也越多，且这与广大人民的生活生产有着不可分割的联系。在中职学校中，电子商务课程是属于整个管理类专业的重要基础课程，可为学生将来专业于商务活动的知识积攒奠定良好的基础。而面对于当下的中职学校电子商务教学并不理想的状况，必须要以改善教学手段为首行，合理使用项目驱动教学方法，进而落实教学质量的提升。
1.项目驱动教学法在实行中需重视的问题
1.1改善教学观念
中等职业学院必须要对传统的教学手段进行改革，一切要以学生为主角[1]。在传统教学方法中，教师将其自身作为教学活动的主角，难以放下教师的称号与学生成为朋友的方式去沟通，教学环境单调乏味。面对这样的传统教学手段，对于学生学习电子商务兴趣的激发是存在很大弊端的，在教学中的练习也是一味根据提前准备好的教学纲要开展，使得实践与教学存在脱轨情况。而项目驱动教学可利用其优势将这种不良情况加以转变，首先是在教学思想理念方面产生变化，构建以项目為主体，教师为教学活动的主导，学生是主角的方式，来进行授课。其次，由传统的知识传达变换为指导、启迪等。再次，从讲台上的授解变化为与学生之间内心的沟通和探究。项目驱动教学法的实质就是一切让学生成为教学中的主角，任意一堂课均会针对学生的综合水平训练进行增强。
1.2优良的项目设置是教学成效的有力基础
项目驱动教学法之所以能在众多学校中被举荐采用，有一个重大优点就是将常规的授课方式变换为兴趣驱动的手段[2]。所以，对于该教学而言，项目设计是重中之重，项目设计的优良会直接对教学质量产生影响[3]。当教师在对相关项目给予设计之时，应当对学生培养独立学习能力及开发学习兴趣给予高度重视。必须要紧密与教学内容相连，理论与实践相互融合，制定有效可取的教学项目。因为作为一个项目其首先从整体方面来说，其必须是要建立在囊括所有教学知识点基础之上，且能展现教学目的，以激发学生学习主动性为起点。从学生日常具体学习状况出发，要对学生进行深入的了解，且能够触碰到的项目去给予设计。其次，要注意项目设计的难度，尽量保持适中。因为一旦项目难度大，则会引起众多学生的不理解，进一步影响教学质量，诱导对该教学方式失望。而难度低，则会让学生易产生不屑感，进而打消学生的学习积极性。再次，项目设计必须要展现出其的融合性和全方位性。通过内容间的互相干联，对学生掌握的新知识与旧知识起到一个贯通的效果，进而达到举一反三的目的。最后，要给学生创建一个优良的学习氛围。项目驱动教学法其主要就是为了通过在一个仿佛真实的模拟环境的构建前提下来实施教学的。通过项目的需求对教学者进行拟定，且设计与之对应的教学程序，进一步让学生拥有一个真实的体会。
2.项目驱动教学法在电子商务课程教学中的运用
中职学校为学生设置电子商务课程，其目的是为了通过学生在接受基本电子商务课程授课情况下，来助力其对基础有关理论知识的掌控，并进行一系列有关于思维的练习，进而锻炼学生通过在电子商务的思想条件下来对基本问题应对的能力[4]。将项目制教学手段施展于在电子商务教学中，除了可以给学生后续的学习发展提供了极为有利的基础条件，还可以对学生应对问题及储存思维方式展开培养。不管是站在教学对象的角度还是从课程自身的特征来看，电子商务课程的传授均可在项目驱动教学手段的帮助下进行，且该方法极其适宜于电子商务课程大部分教学内容。一般学校在设置电子商务实务课程都是进入中职的第二年的第一、二学期，此时学生已经完全适应了学校生活，也有了自主学习合作的能力，完全具备适宜项目教学的能力。电子商务课程其具有极强的实用性，对学生展开电子商务有关知识的传授，对学生应对具体问题的能力，及学生综合素养的提升，是属于电子商务课程的基本目标与要求。通过现代有关教学理论探讨表示，对于重视实践运用的课程，一定要使用学与做相互融合的模式。意思是学生在学习中去动手实践，且在实践中去学习。在电子商务课程中展开项目制教学法是完全符合现代教育基础理论的。目前，电子商务此行业在我国众多行业中，发展迅速，具备新意的思维、具体案例等，而教师可通过学生的具体特征，选取适宜的项目。随着计算机技术的逐渐成熟化及社会对电子商务该行业给予的注重，使得为电子商务课程对于项目驱动教学法的展开给予了一定的支持与认可。这足以显现出，在电子商务课程教学进程中，项目驱动教学手段的实施在实际教学中是具有可行性的。
2.1注重学生存在个体差异
在电子商务课程教学过程中，必然会存在班级中学生接受能力强弱、学习习性、智力等一系列问题的存在，而使得不同学生知识掌握程度不同，从而对知识的认知存在差异，那么教师针对该情况必须要给予高度的注重。在实行项目驱动教学法的进程中，倘若无法意识到这一点，则就难以将学生间的共性和个性给应对好，进而也难以因材施教。教师在教学过程中，必须要对学生的学习整体情况了如指掌，且任何一个项目均需有具体的完成目标，并针对不同接受能力强度的学生充分展示自身水平的机会[5]。
2.2清晰学习目的准则，实施教学控制
学习目标的清晰化会直接对学习质量产生影响，而要想顺利地将项目驱动教学法植入到电子商务课程中，教师务必要对学生的学习目标加以细致化。为确保项目驱动教学法的有效落实，则必须要保证其开展效果，特别是评析准则和教学控制。其主要囊括两方面内容，其一是教师对学生展开学习效率的评析，是为了客观对学生的整体学习情况进行反应。其二是学生对于其自身的反省，要不断对其完成项目的具体状况加以思索，进而加强对自己学习进度的程度检验。
2.3选取科学的项目
项目驱动教学法主要是以激发学生学习兴趣为授课的前提，要求项目必须要与课程相结合。教学过程应当应用自主探究方法，通过在教师的严谨组织及积极指导下确保教学效果。项目选择很重要，其源自于学生的专业学习及日常学习中问题的综合。在教学设置的步骤中，教师要明白并认知到电子商务实务的教学目的，及学生的特征，设置和选取一些对授课内容有实际帮助的项目。所选择的科目要确保能够覆盖教学中所有的学习知识点，为教学服务，显示教学目标。与此同时，还要对学生的学习欲望积极挖掘，训练学生思维，达到其综合素养提高的目的 。
综上所述，项目驱动教学是通过在构建主义学习理论下为前提的而实施的，其除了可以对学生的基础知识起到巩固的作用以外，还能对学生学生综合素养的提高起到促使的效果。所以，在中职学校的电子商务课程教学中，有关教师应当对项目驱动教学手段给予高度的注重，且科学合理使用，进而确保效果质量及效率。
参考文献：
[1]李赞.电子商务实务课程项目驱动教学方法改革实践[J].现代商贸工业，2015，1：140-141.
[2]于舜.基于任务驱动的高校《电子商务》课程教学方法改革[J].职业教育，2015，11：232-233.
[3]陈彩霞.吴丽华.石春基于项目驱动的电子商务专业实践教学改革方法研究[J].才智，2014，12：292-293.
[4]费小燕.项目驱动教学法在高职电子商务实务课程教学中的应用研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010，4：57-58.
[5]彭荣华.陈玲霞.基于项目驱动大案例教学模式的“电子商务法”课程标准的开发[J].开封教育学院学报，2014，4：34-35.
【关键词】：项目驱动教学;电子商务;中职
随着我国信息网络技术的不断推进，随之有关于互联网的电子商务活动也越多，且这与广大人民的生活生产有着不可分割的联系。在中职学校中，电子商务课程是属于整个管理类专业的重要基础课程，可为学生将来专业于商务活动的知识积攒奠定良好的基础。而面对于当下的中职学校电子商务教学并不理想的状况，必须要以改善教学手段为首行，合理使用项目驱动教学方法，进而落实教学质量的提升。
1.项目驱动教学法在实行中需重视的问题
1.1改善教学观念
中等职业学院必须要对传统的教学手段进行改革，一切要以学生为主角[1]。在传统教学方法中，教师将其自身作为教学活动的主角，难以放下教师的称号与学生成为朋友的方式去沟通，教学环境单调乏味。面对这样的传统教学手段，对于学生学习电子商务兴趣的激发是存在很大弊端的，在教学中的练习也是一味根据提前准备好的教学纲要开展，使得实践与教学存在脱轨情况。而项目驱动教学可利用其优势将这种不良情况加以转变，首先是在教学思想理念方面产生变化，构建以项目為主体，教师为教学活动的主导，学生是主角的方式，来进行授课。其次，由传统的知识传达变换为指导、启迪等。再次，从讲台上的授解变化为与学生之间内心的沟通和探究。项目驱动教学法的实质就是一切让学生成为教学中的主角，任意一堂课均会针对学生的综合水平训练进行增强。
1.2优良的项目设置是教学成效的有力基础
项目驱动教学法之所以能在众多学校中被举荐采用，有一个重大优点就是将常规的授课方式变换为兴趣驱动的手段[2]。所以，对于该教学而言，项目设计是重中之重，项目设计的优良会直接对教学质量产生影响[3]。当教师在对相关项目给予设计之时，应当对学生培养独立学习能力及开发学习兴趣给予高度重视。必须要紧密与教学内容相连，理论与实践相互融合，制定有效可取的教学项目。因为作为一个项目其首先从整体方面来说，其必须是要建立在囊括所有教学知识点基础之上，且能展现教学目的，以激发学生学习主动性为起点。从学生日常具体学习状况出发，要对学生进行深入的了解，且能够触碰到的项目去给予设计。其次，要注意项目设计的难度，尽量保持适中。因为一旦项目难度大，则会引起众多学生的不理解，进一步影响教学质量，诱导对该教学方式失望。而难度低，则会让学生易产生不屑感，进而打消学生的学习积极性。再次，项目设计必须要展现出其的融合性和全方位性。通过内容间的互相干联，对学生掌握的新知识与旧知识起到一个贯通的效果，进而达到举一反三的目的。最后，要给学生创建一个优良的学习氛围。项目驱动教学法其主要就是为了通过在一个仿佛真实的模拟环境的构建前提下来实施教学的。通过项目的需求对教学者进行拟定，且设计与之对应的教学程序，进一步让学生拥有一个真实的体会。
2.项目驱动教学法在电子商务课程教学中的运用
中职学校为学生设置电子商务课程，其目的是为了通过学生在接受基本电子商务课程授课情况下，来助力其对基础有关理论知识的掌控，并进行一系列有关于思维的练习，进而锻炼学生通过在电子商务的思想条件下来对基本问题应对的能力[4]。将项目制教学手段施展于在电子商务教学中，除了可以给学生后续的学习发展提供了极为有利的基础条件，还可以对学生应对问题及储存思维方式展开培养。不管是站在教学对象的角度还是从课程自身的特征来看，电子商务课程的传授均可在项目驱动教学手段的帮助下进行，且该方法极其适宜于电子商务课程大部分教学内容。一般学校在设置电子商务实务课程都是进入中职的第二年的第一、二学期，此时学生已经完全适应了学校生活，也有了自主学习合作的能力，完全具备适宜项目教学的能力。电子商务课程其具有极强的实用性，对学生展开电子商务有关知识的传授，对学生应对具体问题的能力，及学生综合素养的提升，是属于电子商务课程的基本目标与要求。通过现代有关教学理论探讨表示，对于重视实践运用的课程，一定要使用学与做相互融合的模式。意思是学生在学习中去动手实践，且在实践中去学习。在电子商务课程中展开项目制教学法是完全符合现代教育基础理论的。目前，电子商务此行业在我国众多行业中，发展迅速，具备新意的思维、具体案例等，而教师可通过学生的具体特征，选取适宜的项目。随着计算机技术的逐渐成熟化及社会对电子商务该行业给予的注重，使得为电子商务课程对于项目驱动教学法的展开给予了一定的支持与认可。这足以显现出，在电子商务课程教学进程中，项目驱动教学手段的实施在实际教学中是具有可行性的。
2.1注重学生存在个体差异
在电子商务课程教学过程中，必然会存在班级中学生接受能力强弱、学习习性、智力等一系列问题的存在，而使得不同学生知识掌握程度不同，从而对知识的认知存在差异，那么教师针对该情况必须要给予高度的注重。在实行项目驱动教学法的进程中，倘若无法意识到这一点，则就难以将学生间的共性和个性给应对好，进而也难以因材施教。教师在教学过程中，必须要对学生的学习整体情况了如指掌，且任何一个项目均需有具体的完成目标，并针对不同接受能力强度的学生充分展示自身水平的机会[5]。
2.2清晰学习目的准则，实施教学控制
学习目标的清晰化会直接对学习质量产生影响，而要想顺利地将项目驱动教学法植入到电子商务课程中，教师务必要对学生的学习目标加以细致化。为确保项目驱动教学法的有效落实，则必须要保证其开展效果，特别是评析准则和教学控制。其主要囊括两方面内容，其一是教师对学生展开学习效率的评析，是为了客观对学生的整体学习情况进行反应。其二是学生对于其自身的反省，要不断对其完成项目的具体状况加以思索，进而加强对自己学习进度的程度检验。
2.3选取科学的项目
项目驱动教学法主要是以激发学生学习兴趣为授课的前提，要求项目必须要与课程相结合。教学过程应当应用自主探究方法，通过在教师的严谨组织及积极指导下确保教学效果。项目选择很重要，其源自于学生的专业学习及日常学习中问题的综合。在教学设置的步骤中，教师要明白并认知到电子商务实务的教学目的，及学生的特征，设置和选取一些对授课内容有实际帮助的项目。所选择的科目要确保能够覆盖教学中所有的学习知识点，为教学服务，显示教学目标。与此同时，还要对学生的学习欲望积极挖掘，训练学生思维，达到其综合素养提高的目的 。
综上所述，项目驱动教学是通过在构建主义学习理论下为前提的而实施的，其除了可以对学生的基础知识起到巩固的作用以外，还能对学生学生综合素养的提高起到促使的效果。所以，在中职学校的电子商务课程教学中，有关教师应当对项目驱动教学手段给予高度的注重，且科学合理使用，进而确保效果质量及效率。
参考文献：
[1]李赞.电子商务实务课程项目驱动教学方法改革实践[J].现代商贸工业，2015，1：140-141.
[2]于舜.基于任务驱动的高校《电子商务》课程教学方法改革[J].职业教育，2015，11：232-233.
[3]陈彩霞.吴丽华.石春基于项目驱动的电子商务专业实践教学改革方法研究[J].才智，2014，12：292-293.
[4]费小燕.项目驱动教学法在高职电子商务实务课程教学中的应用研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010，4：57-58.
[5]彭荣华.陈玲霞.基于项目驱动大案例教学模式的“电子商务法”课程标准的开发[J].开封教育学院学报，2014，4：34-35.