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摘 要：目前，数学学习困难是普通高中较为常见的一个现象，且这种现象一直存在而不见好转。因此，高中数学教学的一个十分重要的任务，就是避免数学学困生的产生并将数学学困生进行积极地转化。这是促进学生个体可持续发展以及促进和谐社会构建的一个非常重要的措施。对当前时期高中数学学困生产生的原因进行调查、分析，并根据这些成因提出具体的转化措施，旨在为高中数学学困生的转化提供一定的借鉴与建议。
关键词：高中数学；新课改；学困生成因；转化
一、数学学困生的成因
高中数学学困生的产生，有社会原因，也有家庭原因。比如，社会方面，如今的初高中教材衔接不当；各个学校片面追求升学率；读书无用论等。家庭方面，小孩从小学习习惯不好；家长对子女的要求不高；父母离异使子女产生情绪波动，厌学等。但是学困生的产生更多的是自身原因。主要有以下几方面。不会学习。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。自学能力差。许多同学进入高中后，还像在初中时那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划，坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。计算能力差。一些高中生遇到稍微复杂的计算就不会了。比如解一元二次不等式不会因式分解，求二次函数的值域不会配方，圆的一般方程不会化为标准方程，应用题会列式但是算不对等。尤其是平面解析几何中，涉及许多字母运算，更是错误百出。经常是知道怎么做，式子也列出来了，但是就是做不对。意志薄弱。有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己，无法坚持学习。
二、数学学困生的转化
1.帮助学生认识数学确立明确的学习目标
目标对一个人的一生来说是非常重要的，在数学学习中也是一样。教师要让学生认识到，学好数学不仅仅是为了应付考试，不仅仅是为了教师和家长的期望，数学的运用非常广泛，数学的简洁美、统一美、对称美等引人入胜。教师要让学生在数学中得到训练、提高修养，要让其认识到数学素质对于个人能力的发展至关重要。教师要结合学生的兴趣爱好，设计规划目标，让学生有明确的学习方向。
2.培养学生良好的意志品质和养成持之以恒的习惯
意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。高中数学包括函数、三角、向量、数列、立体几何、解析几何、算法与程序框图、概率统计等，知识容量很大，需要学生有一定的解题能力。如果学生没有良好的意志品质，三天打鱼，两天晒网，或者遇到难题就退缩，遇到挫折就放弃，是不可能学好数学的。所以，在学生有了明确的目标之后，教师还应该培养学生良好的意志品质，使其养成持之以恒的习惯。教师可以和学生一起制定每天的学习时间安排和任务安排，如课前预习、找出问题、课上积极思考、做好笔记、课后认真完成作业、当天问题当天解决、堂堂清日日清等。每次考试完后，学生不要仅仅在意分数，更要把心思放在解决疑难问题上，争取不在同样的地方出现同样的错误。另外，培养良好的意志品质绝非一朝一夕之功，教师需要付出长期的努力。
3.关注学生的情感，让学生愿意和老师沟通
学生在数学学习上有困难，是因为有许多的客观事实与他们的心理需要背道而驰，如他们数学基础差、知识结构也不太完整，这是客观事实，可是教师上课的时候，却要求他们和其他数学成绩好的同学一样，在相同的时间内理解并掌握相同多的知识。再如，学困生的情感往往很脆弱，禁不起太多的挫折，考试分数过低就可能使他们失去学习数学的信心等。太多的事情使他们害怕数学，害怕数学教师，害怕学习，所以，他们大多不喜欢和教师沟通，而这种状态会极大地阻碍学习成绩的提高。数学教师首先应该在情感上对他们有更多关注，发现他们的优点时要及时真诚地表扬，让学生觉得教师了解自己、欣赏自己，化解抵触情绪。另外，在教学内容上，教师不能一刀切，上课的时候可以设计一些有梯度的问题，让各种程度的学生都能参与进来，特别是让数学学习有困难的学生也能体会到成功的喜悦等。教师应该在平时一点一滴的教学中，用自己的爱心和智慧培养学生树立学好数学的信心，让学生愿意和教师沟通，这也是学生能够学好数学的一个关键因素。
4.不断激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是学习的最好教师”。的确，对于任何一门课程的学习，均应该带着兴趣去学习，这样才能够最大程度地激发学生学习动力。受到应试教育的影响，学生学习的主要目的就是为了能够获得高分，能够在考试中有一个好的名次。如果他们不能在考试中取得高分或是好的名次，那么势必会使得他们学习的外部动机丧失掉。在实际的数学教学之中，教师应该结合实际，对学习数学的重要性进行阐述，以最大程度地激发学生学习数学的兴趣，增强学生们学习数学的内部动机，这样学生在学习数学的时候非常带劲，不怕困难，敢于向困难挑战。数学教师应不断地提高自身的专业水平以及教学技能对于高中数学教师而言，担负起了提高学生数学成绩、为学生创造一个美好未来的使命与任务。因此，高中数学教师应该不断地进行专业知识的学习，以提高自己的专业水平，完善教师在教学实践过程之中的教学方法与教学方式，积极地创新数学教学方法，将数学教学同学生们的实际生活紧密相连，使得自己的教育教学水平得以完善。
此外，还应该进行多元化的教学与学习，因为只有如此方能在新課改背景下做好一名称职的高中数学教师。
关键词：高中数学；新课改；学困生成因；转化
一、数学学困生的成因
高中数学学困生的产生，有社会原因，也有家庭原因。比如，社会方面，如今的初高中教材衔接不当；各个学校片面追求升学率；读书无用论等。家庭方面，小孩从小学习习惯不好；家长对子女的要求不高；父母离异使子女产生情绪波动，厌学等。但是学困生的产生更多的是自身原因。主要有以下几方面。不会学习。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。自学能力差。许多同学进入高中后，还像在初中时那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划，坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。计算能力差。一些高中生遇到稍微复杂的计算就不会了。比如解一元二次不等式不会因式分解，求二次函数的值域不会配方，圆的一般方程不会化为标准方程，应用题会列式但是算不对等。尤其是平面解析几何中，涉及许多字母运算，更是错误百出。经常是知道怎么做，式子也列出来了，但是就是做不对。意志薄弱。有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己，无法坚持学习。
二、数学学困生的转化
1.帮助学生认识数学确立明确的学习目标
目标对一个人的一生来说是非常重要的，在数学学习中也是一样。教师要让学生认识到，学好数学不仅仅是为了应付考试，不仅仅是为了教师和家长的期望，数学的运用非常广泛，数学的简洁美、统一美、对称美等引人入胜。教师要让学生在数学中得到训练、提高修养，要让其认识到数学素质对于个人能力的发展至关重要。教师要结合学生的兴趣爱好，设计规划目标，让学生有明确的学习方向。
2.培养学生良好的意志品质和养成持之以恒的习惯
意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。高中数学包括函数、三角、向量、数列、立体几何、解析几何、算法与程序框图、概率统计等，知识容量很大，需要学生有一定的解题能力。如果学生没有良好的意志品质，三天打鱼，两天晒网，或者遇到难题就退缩，遇到挫折就放弃，是不可能学好数学的。所以，在学生有了明确的目标之后，教师还应该培养学生良好的意志品质，使其养成持之以恒的习惯。教师可以和学生一起制定每天的学习时间安排和任务安排，如课前预习、找出问题、课上积极思考、做好笔记、课后认真完成作业、当天问题当天解决、堂堂清日日清等。每次考试完后，学生不要仅仅在意分数，更要把心思放在解决疑难问题上，争取不在同样的地方出现同样的错误。另外，培养良好的意志品质绝非一朝一夕之功，教师需要付出长期的努力。
3.关注学生的情感，让学生愿意和老师沟通
学生在数学学习上有困难，是因为有许多的客观事实与他们的心理需要背道而驰，如他们数学基础差、知识结构也不太完整，这是客观事实，可是教师上课的时候，却要求他们和其他数学成绩好的同学一样，在相同的时间内理解并掌握相同多的知识。再如，学困生的情感往往很脆弱，禁不起太多的挫折，考试分数过低就可能使他们失去学习数学的信心等。太多的事情使他们害怕数学，害怕数学教师，害怕学习，所以，他们大多不喜欢和教师沟通，而这种状态会极大地阻碍学习成绩的提高。数学教师首先应该在情感上对他们有更多关注，发现他们的优点时要及时真诚地表扬，让学生觉得教师了解自己、欣赏自己，化解抵触情绪。另外，在教学内容上，教师不能一刀切，上课的时候可以设计一些有梯度的问题，让各种程度的学生都能参与进来，特别是让数学学习有困难的学生也能体会到成功的喜悦等。教师应该在平时一点一滴的教学中，用自己的爱心和智慧培养学生树立学好数学的信心，让学生愿意和教师沟通，这也是学生能够学好数学的一个关键因素。
4.不断激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是学习的最好教师”。的确，对于任何一门课程的学习，均应该带着兴趣去学习，这样才能够最大程度地激发学生学习动力。受到应试教育的影响，学生学习的主要目的就是为了能够获得高分，能够在考试中有一个好的名次。如果他们不能在考试中取得高分或是好的名次，那么势必会使得他们学习的外部动机丧失掉。在实际的数学教学之中，教师应该结合实际，对学习数学的重要性进行阐述，以最大程度地激发学生学习数学的兴趣，增强学生们学习数学的内部动机，这样学生在学习数学的时候非常带劲，不怕困难，敢于向困难挑战。数学教师应不断地提高自身的专业水平以及教学技能对于高中数学教师而言，担负起了提高学生数学成绩、为学生创造一个美好未来的使命与任务。因此，高中数学教师应该不断地进行专业知识的学习，以提高自己的专业水平，完善教师在教学实践过程之中的教学方法与教学方式，积极地创新数学教学方法，将数学教学同学生们的实际生活紧密相连，使得自己的教育教学水平得以完善。
此外，还应该进行多元化的教学与学习，因为只有如此方能在新課改背景下做好一名称职的高中数学教师。