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“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界竞争十分激烈，科学技术的发展突飞猛进。大家知道一个没有创新的民族，终究是要被时代抛弃的。国家的兴旺发达依靠科学技术的发展，而科学技术的发展依靠人才。人才，尤其是创造性人才的培养，已成为民族振兴的关键。
人才的培养关键在于教育，而教育需要教师。所以，教师任重而道远，肩负着为祖国培养人才，振兴民族的艰巨任务。作为素质教育的基础学科——语文，其教育教学工作应该为培养创造性人才服务，担任语文教学的教师应该将培养创造性人才作为自己教学工作的重要目标来实施。怎样实施呢？我在多年的中学语文教学过程中努力做到以下几点：
一、培养学生创造性思维
语文教学的重点是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维。为了培养学生的创造性思维，我们必须根据创造性思维的特征来进行对学生的教育和培养，实施各项教学工作，适时开展与之相关的丰富多彩的教学活动。
（一）鼓励学生求异、创新。真理是越辩越明，世上很难有绝对永恒的真理，任何人都有发现真理的可能。如果总是跟在别人的思维后面，不敢求异探索，那就不会有什么创造性成果了。每个具有现代教育理念的语文教师，在教学中无不借助课文引导学生多角度地、主动地去读解课文，从而读出不同的结论。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，就是这其中的道理。教师还可以在课堂上多举出一些例子来启发学生、激发学生大胆地进行求异探索。例如：近代化学之父——拉瓦锡在21岁的时候对当时流行一时的“燃素说”产生了怀疑，当时人们普遍认为，燃素是一种构成火的元素，然而他却敏锐地发现了其中的破绽。正是这种积极的求异思维使他预感到物理学和化学将要发生一场革命。6年后，他系统地提出了“氧化说”，推翻了统治人类一个多世纪的“燃素说”，因此，鼓励学生求异、创新、就是培养学生勇敢探索，追求真理的科学精神。
（二）引导学生多角度思考问题。创造性思维没有现存的思维方法和规律可循。进行创造性思维活动的人们可以在知识的海洋里纵横驰骋，可以从一个思路跳跃到另一个思路，从一种意境突然闻入到另一种意境，全方位地试探解决问题的办法。在语文教学工作中，我们可以利用作文教学，针对某一作文题目，对学生进行发散性思维能力的培养，发散性思维是创造性思维的核心。这样一来，以后学生写起作文来再也不会感到无从下笔，无话可说了。
（三）激发学生的想象力。在创造性思维活动中，始终有想象的参与。一个学生，不管他学习成绩有多好，掌握的知识有多丰富，但如果缺乏想象力，他只能是原原本本地完全接受老师传授的知识，只能是墨守成规，不敢越雷池一步，不可能有什么创新的希望可言。想象是创新的源泉，在语文教学中，老师应该引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维。在讲解课文的时候，可以补充课文情节中的空白，意念上的省略，也可以改组课文的内容，延续课文的情节，还可以对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中提出新的见解等。
二、培养学生良好的个性
青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识，智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、谦虚、韧性均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如：韧性，这是使创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质，伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着韧性培养的最佳素材：为了报国，文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成；为了中国人民的解放事业，毛泽东历经千难万险，终于建立了新中国。我们解析这些事例，训练学生阅读的同时，应该不断引导学生努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地挑战自我，克服困难与挫折，拼搏进取，只有具备了良好的创造个性，人的创造能力的提高才有了可能。
三、加强对学生学习的指导
在人类的历史长河中，科学技术对经济发展和社会进步的作用虽已广泛为人们所感知，但从没有像今天这样取得巨大的成功，以难以想象的速度，深刻地影响人类经济和社会的发展。知识更新的周期不断缩短，面对这种激烈竞争与迅速变化的时代，我们应该加强对学生学习方法的正确指导，必须教会他们学习的方法，培养他们自学的能力。让他们及时的补充知识，创造性的吸收知识，以便更好地适应社会发展的需要。现代社会真的需要能够独立学习，终身学习，有创造才能的人才。一个学生如果不会自学，那么将来就肯定不能成为有创造能力的人。因此，老师除了在课堂上对学生进行创造性思维，良好个性的培养之外，还要加强学习方法的指导，使他们养成良好的学习习惯，这将使他们受益终身。
总之，生命的意义在于创造，创造是人类活动的最高境界。我们从事语文教学就应该努力培养学生的创造能力，激发他们的学习兴趣。为他们创设良好的学习成长的环境，为他们提供发展创造力的机会等。作为中学语文教师，一定要加强业务学习，积极参与语文教改活动，大胆地改革传统的语文教学观念，为祖国现代化建设培养大量的具有创造性能力的新型人才而努力工作。
人才的培养关键在于教育，而教育需要教师。所以，教师任重而道远，肩负着为祖国培养人才，振兴民族的艰巨任务。作为素质教育的基础学科——语文，其教育教学工作应该为培养创造性人才服务，担任语文教学的教师应该将培养创造性人才作为自己教学工作的重要目标来实施。怎样实施呢？我在多年的中学语文教学过程中努力做到以下几点：
一、培养学生创造性思维
语文教学的重点是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维。为了培养学生的创造性思维，我们必须根据创造性思维的特征来进行对学生的教育和培养，实施各项教学工作，适时开展与之相关的丰富多彩的教学活动。
（一）鼓励学生求异、创新。真理是越辩越明，世上很难有绝对永恒的真理，任何人都有发现真理的可能。如果总是跟在别人的思维后面，不敢求异探索，那就不会有什么创造性成果了。每个具有现代教育理念的语文教师，在教学中无不借助课文引导学生多角度地、主动地去读解课文，从而读出不同的结论。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，就是这其中的道理。教师还可以在课堂上多举出一些例子来启发学生、激发学生大胆地进行求异探索。例如：近代化学之父——拉瓦锡在21岁的时候对当时流行一时的“燃素说”产生了怀疑，当时人们普遍认为，燃素是一种构成火的元素，然而他却敏锐地发现了其中的破绽。正是这种积极的求异思维使他预感到物理学和化学将要发生一场革命。6年后，他系统地提出了“氧化说”，推翻了统治人类一个多世纪的“燃素说”，因此，鼓励学生求异、创新、就是培养学生勇敢探索，追求真理的科学精神。
（二）引导学生多角度思考问题。创造性思维没有现存的思维方法和规律可循。进行创造性思维活动的人们可以在知识的海洋里纵横驰骋，可以从一个思路跳跃到另一个思路，从一种意境突然闻入到另一种意境，全方位地试探解决问题的办法。在语文教学工作中，我们可以利用作文教学，针对某一作文题目，对学生进行发散性思维能力的培养，发散性思维是创造性思维的核心。这样一来，以后学生写起作文来再也不会感到无从下笔，无话可说了。
（三）激发学生的想象力。在创造性思维活动中，始终有想象的参与。一个学生，不管他学习成绩有多好，掌握的知识有多丰富，但如果缺乏想象力，他只能是原原本本地完全接受老师传授的知识，只能是墨守成规，不敢越雷池一步，不可能有什么创新的希望可言。想象是创新的源泉，在语文教学中，老师应该引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维。在讲解课文的时候，可以补充课文情节中的空白，意念上的省略，也可以改组课文的内容，延续课文的情节，还可以对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中提出新的见解等。
二、培养学生良好的个性
青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识，智力有关，而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系，勇敢、谦虚、韧性均有利于创造性的发展，值得我们去培养。例如：韧性，这是使创造能力获得成功的重要保证，是任何进取创造的必备素质，伟大的创造都是在崎岖的道路上无数次攀登的结果，没有足够的韧性，必将一事无成，何谈创造？语文教学有着韧性培养的最佳素材：为了报国，文天祥九死一生，矢志不渝；为了求真，布鲁诺锲而不舍；为了求学，宋濂迎难而上，苦学终成；为了中国人民的解放事业，毛泽东历经千难万险，终于建立了新中国。我们解析这些事例，训练学生阅读的同时，应该不断引导学生努力把模范人物的坚韧精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地挑战自我，克服困难与挫折，拼搏进取，只有具备了良好的创造个性，人的创造能力的提高才有了可能。
三、加强对学生学习的指导
在人类的历史长河中，科学技术对经济发展和社会进步的作用虽已广泛为人们所感知，但从没有像今天这样取得巨大的成功，以难以想象的速度，深刻地影响人类经济和社会的发展。知识更新的周期不断缩短，面对这种激烈竞争与迅速变化的时代，我们应该加强对学生学习方法的正确指导，必须教会他们学习的方法，培养他们自学的能力。让他们及时的补充知识，创造性的吸收知识，以便更好地适应社会发展的需要。现代社会真的需要能够独立学习，终身学习，有创造才能的人才。一个学生如果不会自学，那么将来就肯定不能成为有创造能力的人。因此，老师除了在课堂上对学生进行创造性思维，良好个性的培养之外，还要加强学习方法的指导，使他们养成良好的学习习惯，这将使他们受益终身。
总之，生命的意义在于创造，创造是人类活动的最高境界。我们从事语文教学就应该努力培养学生的创造能力，激发他们的学习兴趣。为他们创设良好的学习成长的环境，为他们提供发展创造力的机会等。作为中学语文教师，一定要加强业务学习，积极参与语文教改活动，大胆地改革传统的语文教学观念，为祖国现代化建设培养大量的具有创造性能力的新型人才而努力工作。