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【摘 要】随着教育改革的不断深入，中学物理教学中信息的整合已成为初中物理教学的必然趋势。创建未来的课程和情境是在初中物理教学中的一种创新方法，可以提高学生对物理的兴趣，补偿课堂上学生知识的盲区，扩展学生的知识，并改善学生的物理学習水平。
【关键词】初中物理;信息技术;方法策略
在初中学习物理作为一门新学科有一定的学习困难。特别是在传统的物理教学中，这是一种更加机械和无聊的学习课程，进一步增加了学生的学习难度。情境教学法是初中物理教学中的一种常见教学方法。创造良好的身体状况可以提高学生对物理知识的了解和理解，同时激发学生对学习的兴趣并优化物理课堂，以及创造一种情况来提高学生的整体技能，这要求教师在实践中不断研究和总结，根据学生的需求和课程的特殊性来创造一种情况。
1.教师改变传统教学观念，提高自尊心
新的课程概念规定，教学应集中在所有学生身上，同时考虑到学生的个人发展，以促进所有学生的全面发展。传统的“一刀切”教学方法无法考虑到不同水平学生的学习情况，有些学生对学习物理的过程失去信心，并对物理成绩不理想感兴趣。因此，教师在实施差异化教学时应及时更新和改变教学观念。为了提高学生的专业素质，应该尊重每个学生，建立良好的师生关系，并在对学生的全面了解的基础上实现差异。为了完成差异化的物理教学课程，教师不仅需要大量的时间和精力来为学生提供学术条件，教学目标，教学过程和家庭作业的准备，还需要根据课程内容认真研究教学方法。为此，物理教师需要积极寻找有效的方法，以提高自己的专业教学技能，通过教学、研究和学习来增强理论知识的学习，与年长的老师进行协商，并在放学后使用互联网进行自学并整合先进的教学概念并在教学实践中运用理论知识，同时提高自学组织和管理技能。
2.优化对齐技术以提高教学效果
该教学方法具有整体性。简而言之，构成教学方法框架的每个要素都依赖于其他要素并与之交互，因此，为了使其整体发挥作用，必须对其进行影响。培训是一个动态系统，由多个要素组成。系统的效率取决于元素本身以及每个元素的布局和调整。因此，培训改革也应该是一项系统工程。要定义科学教学的概念，首先要提高师生的技能，优化教材的内容和布局，改善和增加教学条件。使用现代教具的效率，结合当地条件进行调整，除教授相关原理外，物理课程还提供了非常重要的物理实验的教学内容。借助多媒体，培训可以提供没有实验条件的实验过程。可以以课程大纲的形式一次向学生显示特定实验设备的视频显示，实验过程的演示，实验结果的摘要和摘要，并且可以将物理实验的演示扩大到一定程度水平。
3.进行情境培训以增强学习替代感
接受正确的情况，营造良好的学习氛围。对于初中的物理教学，这是兴趣的一种更加特殊的发展。当前，与初中学习相比，物理知识相对简单。教师需要在关键阶段产生兴趣，为下一次深入学习打下基础。采用多种教学方法，创造适当的环境。年龄在不断发展，这种发展也反映在教学方法上。多媒体技术可以在一定程度上突破时间和空间的限制，同时为学生提供重要的知识点。当然，学生有很短的时间完成相关知识的发展，从而极大地促进了学习。学生效率。同时，多媒体可以提供使用多媒体课程程序难以在课堂上完成的多个实验，从而为学生提供直观的体验。因此，教师应充分利用多媒体，通过多媒体来展示学生最初需要预见的动态变化过程，以帮助学生继续克服教学困难，提高学习质量和影响力，并融合不同的情况。当然，在使用多媒体工具时，请务必从学生认知能力发展的要求出发，理解可以帮助学生更好地理解物理知识。
4.使用物理实验来提高学生的热情
物理实验教学是中学物理课程教学中非常重要的内容，也是要探索和运用实践能力的学生的重要纽带。但是，不适当的测试条件是常态，大多数要求学生进行自测的测验必须由五到六个人进行测验，或者可以由教师示范测验代替。许多演示测试直接由图片或在板上写字代替，无疑，这种实验训练的影响大大减小了。为了改善这种教学困境，教师可以使用经验和生活工具来联系生活的现实，实施实验教学思想，并发展面向生活的实验教学。物理实验的实质是发展学生的实践技能和科学思维，因此，让学生亲自参与设计、实施、观察和总结实验，将教科书中的理论知识与细节和知识联系起来非常重要。在目前缺乏实验设备的情况下，教师应通过“创造”教具来学习和思考日常生活中的普通事物，以达到实验教学效果。
5.开设反向班级，并专注于学生的独立学习能力
倒置课堂是课堂内外的学习联系的交换。学生将从明确学习目标，理解重要和困难的知识以及使用其他材料来理解和认识物理知识中受益，在知识消化和解决问题的过程中养成独立思考的习惯。初中的物理课采用班级逆转策略，教师根据学生的真实反映返回班级状态，这有助于学生通过自我学习，发现、讨论、反思和总结来深入了解知识点。随着学习方法的变化，在课堂外学习和课堂讨论可以改变学生对物理学的看法。教师可以通过搜索信息，探索实验和分享经验以及充分利用学生的知识来提高认知度，想象力和联想思维，对物理现象的深入研究，形成了科学、严谨和知识渊博的精神，以提高学生的物理学习效率。
总的来说，新时代的教育主要思想是“育人”，即更加注重学生人文素养和人文精神的发展。作为初中的物理老师，应该清楚认识科学知识对学生未来发展的重要性，适应和改变教学的起点，并不断采取新措施来促进有效的学生学习，使物理教学真正真实。为学生服务并发展科学，促进我国教育事业的不断进步。
参考文献：
[1]刘春静.浅议初中物理课堂中的情境教学[J].好家长，2018，（66）.
[2]房开林.浅谈初中物理生活化教学情境的创设[J].中学课程辅导，2018，（16）
（作者单位：广东省深圳市宝安区宝安实验学校）
【关键词】初中物理;信息技术;方法策略
在初中学习物理作为一门新学科有一定的学习困难。特别是在传统的物理教学中，这是一种更加机械和无聊的学习课程，进一步增加了学生的学习难度。情境教学法是初中物理教学中的一种常见教学方法。创造良好的身体状况可以提高学生对物理知识的了解和理解，同时激发学生对学习的兴趣并优化物理课堂，以及创造一种情况来提高学生的整体技能，这要求教师在实践中不断研究和总结，根据学生的需求和课程的特殊性来创造一种情况。
1.教师改变传统教学观念，提高自尊心
新的课程概念规定，教学应集中在所有学生身上，同时考虑到学生的个人发展，以促进所有学生的全面发展。传统的“一刀切”教学方法无法考虑到不同水平学生的学习情况，有些学生对学习物理的过程失去信心，并对物理成绩不理想感兴趣。因此，教师在实施差异化教学时应及时更新和改变教学观念。为了提高学生的专业素质，应该尊重每个学生，建立良好的师生关系，并在对学生的全面了解的基础上实现差异。为了完成差异化的物理教学课程，教师不仅需要大量的时间和精力来为学生提供学术条件，教学目标，教学过程和家庭作业的准备，还需要根据课程内容认真研究教学方法。为此，物理教师需要积极寻找有效的方法，以提高自己的专业教学技能，通过教学、研究和学习来增强理论知识的学习，与年长的老师进行协商，并在放学后使用互联网进行自学并整合先进的教学概念并在教学实践中运用理论知识，同时提高自学组织和管理技能。
2.优化对齐技术以提高教学效果
该教学方法具有整体性。简而言之，构成教学方法框架的每个要素都依赖于其他要素并与之交互，因此，为了使其整体发挥作用，必须对其进行影响。培训是一个动态系统，由多个要素组成。系统的效率取决于元素本身以及每个元素的布局和调整。因此，培训改革也应该是一项系统工程。要定义科学教学的概念，首先要提高师生的技能，优化教材的内容和布局，改善和增加教学条件。使用现代教具的效率，结合当地条件进行调整，除教授相关原理外，物理课程还提供了非常重要的物理实验的教学内容。借助多媒体，培训可以提供没有实验条件的实验过程。可以以课程大纲的形式一次向学生显示特定实验设备的视频显示，实验过程的演示，实验结果的摘要和摘要，并且可以将物理实验的演示扩大到一定程度水平。
3.进行情境培训以增强学习替代感
接受正确的情况，营造良好的学习氛围。对于初中的物理教学，这是兴趣的一种更加特殊的发展。当前，与初中学习相比，物理知识相对简单。教师需要在关键阶段产生兴趣，为下一次深入学习打下基础。采用多种教学方法，创造适当的环境。年龄在不断发展，这种发展也反映在教学方法上。多媒体技术可以在一定程度上突破时间和空间的限制，同时为学生提供重要的知识点。当然，学生有很短的时间完成相关知识的发展，从而极大地促进了学习。学生效率。同时，多媒体可以提供使用多媒体课程程序难以在课堂上完成的多个实验，从而为学生提供直观的体验。因此，教师应充分利用多媒体，通过多媒体来展示学生最初需要预见的动态变化过程，以帮助学生继续克服教学困难，提高学习质量和影响力，并融合不同的情况。当然，在使用多媒体工具时，请务必从学生认知能力发展的要求出发，理解可以帮助学生更好地理解物理知识。
4.使用物理实验来提高学生的热情
物理实验教学是中学物理课程教学中非常重要的内容，也是要探索和运用实践能力的学生的重要纽带。但是，不适当的测试条件是常态，大多数要求学生进行自测的测验必须由五到六个人进行测验，或者可以由教师示范测验代替。许多演示测试直接由图片或在板上写字代替，无疑，这种实验训练的影响大大减小了。为了改善这种教学困境，教师可以使用经验和生活工具来联系生活的现实，实施实验教学思想，并发展面向生活的实验教学。物理实验的实质是发展学生的实践技能和科学思维，因此，让学生亲自参与设计、实施、观察和总结实验，将教科书中的理论知识与细节和知识联系起来非常重要。在目前缺乏实验设备的情况下，教师应通过“创造”教具来学习和思考日常生活中的普通事物，以达到实验教学效果。
5.开设反向班级，并专注于学生的独立学习能力
倒置课堂是课堂内外的学习联系的交换。学生将从明确学习目标，理解重要和困难的知识以及使用其他材料来理解和认识物理知识中受益，在知识消化和解决问题的过程中养成独立思考的习惯。初中的物理课采用班级逆转策略，教师根据学生的真实反映返回班级状态，这有助于学生通过自我学习，发现、讨论、反思和总结来深入了解知识点。随着学习方法的变化，在课堂外学习和课堂讨论可以改变学生对物理学的看法。教师可以通过搜索信息，探索实验和分享经验以及充分利用学生的知识来提高认知度，想象力和联想思维，对物理现象的深入研究，形成了科学、严谨和知识渊博的精神，以提高学生的物理学习效率。
总的来说，新时代的教育主要思想是“育人”，即更加注重学生人文素养和人文精神的发展。作为初中的物理老师，应该清楚认识科学知识对学生未来发展的重要性，适应和改变教学的起点，并不断采取新措施来促进有效的学生学习，使物理教学真正真实。为学生服务并发展科学，促进我国教育事业的不断进步。
参考文献：
[1]刘春静.浅议初中物理课堂中的情境教学[J].好家长，2018，（66）.
[2]房开林.浅谈初中物理生活化教学情境的创设[J].中学课程辅导，2018，（16）
（作者单位：广东省深圳市宝安区宝安实验学校）