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随着新课程的不断推广，对于小学阶段的英语教学已经提出了新的要求，教师不仅要能够让学生学习到知识，更要让课堂变得生动，让每一个学生都能够感受到自己是被尊重的，针对于以上这一种情况，教师就可以用体验式的教学方式，教师首先要制定分层的教学目标，让学生感觉到自己是被关心尊重的，然后在教学的过程中使用情境教学，让更多的学生可以参与到教学的过程中来，最后也应该强化课堂的评价系统，让学生可以知道自己的学习情况，也可以让教师方便调整自己的学习计划，全面的提高学生的英语水平。
小学英语 课堂教学 体验式
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在以往比较传统的小学英语的课堂上都是教师来带领学生学习书本上的内容，一般也都是只采用单纯的文字授课的方式，而且教师都只是在讲台上为学生讲解知识，学生也只是一味的坐在自己的座位上面听教师讲解，一直都是处于被动的状态参与到学习的过程中去的。这一种教学方式是死板的，是缺乏互动的，教师也无法很好的了解到学生的学习情况，为了能够让学生都积极的参与到讲课的过程中去，体验式教学是必不可少的。
1.分层次教学目标的制定
很多教师在进行讲课之前一般都会进行备课，在备课的过程中也会提到有关这一节课的学习计划，但是很多教师都是为全班的学生笼统的制定一个目标，教师应该意识到每一个学生的学习能力和学习水平都是不一样的，这样的学习目标的制定对于有些学生来说可能是不合适的，若是目标过高或者是过低对于学生的发展都没有帮助，所以教师首先就应该将教学目标的制定进行分层，让学生选择适合自己的学习目标，知道自己是被教师尊重的。
例如，在小学的英语课本《We love animals》一个章节中最主要的内容就是让学生能够学会讨论这些自己都比较喜欢的小动物，其中不仅涉及到了句式的问题，还有很多的有关于动物的单词，所以为了能够让学生有一个更好的学习目标，教师根据班级里面的学生分成三个比较大的学习目标，对于学习能力比较弱的学生来说，只需要记住今天学习到的单词就可以了，而对于学习能力一般的学生来说，就需要学习会单词和句式，对于极个别的学习能力很强的学生来说，教师就应该注意到的是对课外的拓展，让每一个学生都能够感受到教师的尊重和关爱，自然就愿意参与到学习的过程中去。
2.开设情境教学
因为小学生的年龄较小，所以比较容易受到周围环境的影响，教师若是可以将学生的这一个特点很好的利用起来，对于提高学生的学习效率有着很大的帮助，所以为了能够让更多的学生参与进来，教师就可以开展情境教学，在情境开展的过程中也可以很好的提高师生之间的互动，但是教师在创设情境的时候最应该注意的问题就是创设的这一个情境应该是学生都比较熟悉的，只有熟悉的场景才能够更好的吸引学生，让学生在情境中学习，也可以增加学生之间的互动，全面的提高学生的学习效率。
例如，在小学的英语课本《Meet my family》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够介绍自己的家庭成员，在学习到这一个章节的时候，教师就可以开展一个家庭成员角色扮演的场景，让学生选择自己最想要扮演的角色，和自己的小组员组队，为了能够拉件师生之间的关系增加互动教师也可以参与到扮演的过程中来，在扮演的过程中，教师应该是以学生朋友的身份参与进去的，让学生在心里能够放下对于教师的恐惧，全身心的投入到教师创建的学习情境中去。
3.强化课堂评价
在体验式教学的过程中，课堂评价是非常重要的，通过课堂的评价学生可以很好的知道自己是否真正的完成了自己的学习目标，而教师也可以根据学生对于课堂的反馈改进自己的教学计划，让教师教学计划的制定都是从学生的学习需求出发的，同时也可以让教师的讲课更加的有针对性。
例如，在小学的英语课本《It’s warm today.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会怎么用英语来讨论天气，对于学生来说其实是一个比较困哪的知识点，所以在这一节课下课了之后，教師就可以让学生自由的站起来说出来自己在这一节课上的疑问，是教师讲解的不清楚还是因为自己的原因。若是学生都比较腼腆的话，教师也可以采用不记名的小纸条的形式，给学生留出来下课前几分钟的时间，让学生将自己对于教师的意见和建议都写到小纸条上面，教师可以将纸条上的意见和建议归类，来调整自己教学的步骤。另外，为了让学生能够更加客观的认识到自己，教师也可以让学生进行自我评价和互评，帮助学生对于自己有一个立体的认识。
综上所述，随着教育理念的不断革新，让学生能够学习到知识已经不是最终的目的，教师要关注的还有学生的学习过程，学生在学习的过程中要能够感受到乐趣，找到学习的快乐，自然就会主动的参与进去。尤其是在小学英语的学习过程中，作为一门新的语言的学习，互动是必不可少的，所以体验式的教学方式就给了学生一个这样的机会，对于学生英语水平的全面发展有着很大的帮助。
参考文献
[1]沈明雪.新时期背景下小学英语如何开展有效的情景教学[J].小学初中课程学习，2017.
[2]梁小飞.素质教育的背景下如何构建一个多元化的小学英语课堂[J].课程教育研究，2016.
小学英语 课堂教学 体验式
【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在以往比较传统的小学英语的课堂上都是教师来带领学生学习书本上的内容，一般也都是只采用单纯的文字授课的方式，而且教师都只是在讲台上为学生讲解知识，学生也只是一味的坐在自己的座位上面听教师讲解，一直都是处于被动的状态参与到学习的过程中去的。这一种教学方式是死板的，是缺乏互动的，教师也无法很好的了解到学生的学习情况，为了能够让学生都积极的参与到讲课的过程中去，体验式教学是必不可少的。
1.分层次教学目标的制定
很多教师在进行讲课之前一般都会进行备课，在备课的过程中也会提到有关这一节课的学习计划，但是很多教师都是为全班的学生笼统的制定一个目标，教师应该意识到每一个学生的学习能力和学习水平都是不一样的，这样的学习目标的制定对于有些学生来说可能是不合适的，若是目标过高或者是过低对于学生的发展都没有帮助，所以教师首先就应该将教学目标的制定进行分层，让学生选择适合自己的学习目标，知道自己是被教师尊重的。
例如，在小学的英语课本《We love animals》一个章节中最主要的内容就是让学生能够学会讨论这些自己都比较喜欢的小动物，其中不仅涉及到了句式的问题，还有很多的有关于动物的单词，所以为了能够让学生有一个更好的学习目标，教师根据班级里面的学生分成三个比较大的学习目标，对于学习能力比较弱的学生来说，只需要记住今天学习到的单词就可以了，而对于学习能力一般的学生来说，就需要学习会单词和句式，对于极个别的学习能力很强的学生来说，教师就应该注意到的是对课外的拓展，让每一个学生都能够感受到教师的尊重和关爱，自然就愿意参与到学习的过程中去。
2.开设情境教学
因为小学生的年龄较小，所以比较容易受到周围环境的影响，教师若是可以将学生的这一个特点很好的利用起来，对于提高学生的学习效率有着很大的帮助，所以为了能够让更多的学生参与进来，教师就可以开展情境教学，在情境开展的过程中也可以很好的提高师生之间的互动，但是教师在创设情境的时候最应该注意的问题就是创设的这一个情境应该是学生都比较熟悉的，只有熟悉的场景才能够更好的吸引学生，让学生在情境中学习，也可以增加学生之间的互动，全面的提高学生的学习效率。
例如，在小学的英语课本《Meet my family》一个章节中，最主要的一个内容就是让学生能够介绍自己的家庭成员，在学习到这一个章节的时候，教师就可以开展一个家庭成员角色扮演的场景，让学生选择自己最想要扮演的角色，和自己的小组员组队，为了能够拉件师生之间的关系增加互动教师也可以参与到扮演的过程中来，在扮演的过程中，教师应该是以学生朋友的身份参与进去的，让学生在心里能够放下对于教师的恐惧，全身心的投入到教师创建的学习情境中去。
3.强化课堂评价
在体验式教学的过程中，课堂评价是非常重要的，通过课堂的评价学生可以很好的知道自己是否真正的完成了自己的学习目标，而教师也可以根据学生对于课堂的反馈改进自己的教学计划，让教师教学计划的制定都是从学生的学习需求出发的，同时也可以让教师的讲课更加的有针对性。
例如，在小学的英语课本《It’s warm today.》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会怎么用英语来讨论天气，对于学生来说其实是一个比较困哪的知识点，所以在这一节课下课了之后，教師就可以让学生自由的站起来说出来自己在这一节课上的疑问，是教师讲解的不清楚还是因为自己的原因。若是学生都比较腼腆的话，教师也可以采用不记名的小纸条的形式，给学生留出来下课前几分钟的时间，让学生将自己对于教师的意见和建议都写到小纸条上面，教师可以将纸条上的意见和建议归类，来调整自己教学的步骤。另外，为了让学生能够更加客观的认识到自己，教师也可以让学生进行自我评价和互评，帮助学生对于自己有一个立体的认识。
综上所述，随着教育理念的不断革新，让学生能够学习到知识已经不是最终的目的，教师要关注的还有学生的学习过程，学生在学习的过程中要能够感受到乐趣，找到学习的快乐，自然就会主动的参与进去。尤其是在小学英语的学习过程中，作为一门新的语言的学习，互动是必不可少的，所以体验式的教学方式就给了学生一个这样的机会，对于学生英语水平的全面发展有着很大的帮助。
参考文献
[1]沈明雪.新时期背景下小学英语如何开展有效的情景教学[J].小学初中课程学习，2017.
[2]梁小飞.素质教育的背景下如何构建一个多元化的小学英语课堂[J].课程教育研究，2016.