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幼儿教育是针对幼儿的启蒙教育，是幼儿正式学习的基础与前提，重在激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，使他们能够实现学习能力的提升，同时也对幼儿的全面发展有着重要的影响和作用。教学方法是达成教学目标、完成教学任务的重要保证，只有巧妙的运用教学方法才能够有效的促进幼儿教育的优化和提升。基于此，本文从巧用童话故事、组织开展游戏与注重情感教育三个方面出发，详细论述素质教育下幼儿教育教学的科学方法，以期为幼儿教育工作者提供有益的经验借鉴。
教学方法 优化 幼儿教育 教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
幼儿是祖国的希望和未来，正处于身心发展的基础和起步阶段，抓住幼儿发展的黄金时期以开展科学、高效、符合教育规律的幼儿教育是当前素质教育下广大幼儿教育工作者的重要任务。但是，当前幼儿教育中存在着教学方法落后、教学思想急功近利等问题，导致幼儿教育的小学化，影响着幼儿身心和谐健康发展。所以，作为幼儿教师，必须要充分的转变幼儿教学思想和观念，从幼儿的生理和心理发展特点出发，不断探索科学、高效、趣味的教学方法，以充分发挥幼儿的天性，激发幼儿的学习兴趣，实现对幼儿教育的优化和提升，
1.巧用童话故事，调动幼儿积极性
童话是一种特殊的文学表现形式和文学体裁，多表现为生动丰富的语言和曲折的故事情节，能够更有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，是幼儿的精神摇篮。因此，幼儿教师需要转变传统的、复杂的说教，巧妙的运用童话故事来展开教学。具体而言，教师可以用更加生动、幽默、易懂的语言为幼儿们讲解童话故事，将幼儿带入童话情境之中，充分调动起幼儿的积极性。此外，教师也可以创设生动的童话情境，让幼儿们进行角色的扮演，演绎和展现天马行空的童话世界，从而有效激活幼儿的思维、激发幼儿的想象力。
例如，为了调动幼儿们的学习积极性，笔者为学生们讲述了“丑小鸭”的故事。故事中，丑小鸭因为相貌丑陋，被很多同伴嫌弃，不管丑小鸭走到哪，都会有其他小动物在背后议论它。丑小鸭伤心极了，它决定离开这里，渐渐的，丑小鸭开始消失在小伙伴的视野里，有一天，丑小鸭正在河边散步，突然看到河中几只天鹅正在嬉戏，丑小鸭远远的望着它们，它不敢走向前与白天鹅们打招呼，它怕自己的样貌被天鹅们嘲笑，正当丑小鸭转身想要离开时，一只白天鹅叫住了它，丑小鸭回过头惊讶的问道：是在叫我吗？白天鹅回答道：对呀，你愿意和我们一起玩耍吗？丑小鸭听到白天鹅的话之后更加惊讶：我吗？我可以吗？白天鹅回答道：你和我们是一样的，你也是天鹅呀。这时丑小鸭走到河边，从河水的倒影中看到了美丽的自己，原来丑小鸭真的是一只白天鹅。这样一来，在幼儿阶段的教学中，笔者通过巧用童话故事，有效调动了幼儿学习的积极性。
2.组织开展游戏，实现寓教于乐
游戏是引导幼儿按照自己的想法进行的基本活动，是符合幼儿身心发展特点和兴趣爱好的教学形式，能够让幼儿们充分的感受到学习的乐趣，同时也可以发展幼儿的人际交往能力、实践能力。因此，幼儿教师可以合理的运用游戏教学法，组织开展形式丰富多样的游戏活动，充分实现寓教于乐。具体而言，教师要为幼儿提供游戏所需要的物质与精神环境，并选择自主、自由和开放的游戏活动，将游戏活动的阵地真正地还给幼儿，使幼儿根据自己的意愿进行游戏互动，最终实现寓教于乐，让幼儿快乐游戏、在游戏中学习。
例如，为了活跃课堂中的氛围，笔者为幼儿们开展了游戏活动，以“我是小小传声筒”这个游戏为例，笔者让幼儿们排成两队，每队的人数大致相同，然后笔者分别告诉每排第一名幼儿一句话，让幼儿们告诉身后的同伴，再由身后的同伴告诉他身后的同伴，以此类推，当传达到队伍中最后一名幼儿时，这名幼儿大声将听到的话念出来，比一比两队谁传的准确。这样一来，在幼儿阶段的教学中，笔者通过组织开展游戏，不仅实现了寓教于乐，同时还锻炼了幼儿的语言表达能力。
3.注重情感教育，促进幼儿发展
幼儿的年龄小，心理发展还处于起步阶段，他们的情感和心理往往也比较脆弱，更加需要幼儿教师给予心灵上和情感上的关心和爱护，这样才能够更好地开展幼儿语言、艺术等各个方面的教育。因此，幼儿教师需要注重对幼儿的情感教育，发现幼儿的闪光点并能及时指出他们的错误，帮助幼儿树立信心。在幼儿面对挫折和困难时教师需要运用情感来实施对幼儿的科学引导，让幼儿能够形成正确的认识，更加勇敢的面对各种困难和挫折，更好地投入到学习过程当中。值得注意的是，幼儿教师在与幼儿建立情感基础的同时，要避免幼儿依赖心理的产生，这样才能够促进幼儿的全面发展。
总之，作为幼儿教育工作者，我们必须要认识到幼儿教育方法的重要性，能够根据幼儿的身心发展特点和幼儿教育的规律，灵活的运用童话故事、组织开展游戏与注重情感教育等教育教学方法来开展幼儿教育活动，帮助幼儿更好地投入到学习过程当中，促进幼儿思想道德观念和良好生活习惯的形成，从而為其日后的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖亚玲.新课改下幼儿教育教学方法探析[J].教育，2016（24）：103.
[1]孙旭君.开展多样化教育，发展幼儿素质[J].学周刊，2018（21）：180-181.
教学方法 优化 幼儿教育 教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
幼儿是祖国的希望和未来，正处于身心发展的基础和起步阶段，抓住幼儿发展的黄金时期以开展科学、高效、符合教育规律的幼儿教育是当前素质教育下广大幼儿教育工作者的重要任务。但是，当前幼儿教育中存在着教学方法落后、教学思想急功近利等问题，导致幼儿教育的小学化，影响着幼儿身心和谐健康发展。所以，作为幼儿教师，必须要充分的转变幼儿教学思想和观念，从幼儿的生理和心理发展特点出发，不断探索科学、高效、趣味的教学方法，以充分发挥幼儿的天性，激发幼儿的学习兴趣，实现对幼儿教育的优化和提升，
1.巧用童话故事，调动幼儿积极性
童话是一种特殊的文学表现形式和文学体裁，多表现为生动丰富的语言和曲折的故事情节，能够更有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，是幼儿的精神摇篮。因此，幼儿教师需要转变传统的、复杂的说教，巧妙的运用童话故事来展开教学。具体而言，教师可以用更加生动、幽默、易懂的语言为幼儿们讲解童话故事，将幼儿带入童话情境之中，充分调动起幼儿的积极性。此外，教师也可以创设生动的童话情境，让幼儿们进行角色的扮演，演绎和展现天马行空的童话世界，从而有效激活幼儿的思维、激发幼儿的想象力。
例如，为了调动幼儿们的学习积极性，笔者为学生们讲述了“丑小鸭”的故事。故事中，丑小鸭因为相貌丑陋，被很多同伴嫌弃，不管丑小鸭走到哪，都会有其他小动物在背后议论它。丑小鸭伤心极了，它决定离开这里，渐渐的，丑小鸭开始消失在小伙伴的视野里，有一天，丑小鸭正在河边散步，突然看到河中几只天鹅正在嬉戏，丑小鸭远远的望着它们，它不敢走向前与白天鹅们打招呼，它怕自己的样貌被天鹅们嘲笑，正当丑小鸭转身想要离开时，一只白天鹅叫住了它，丑小鸭回过头惊讶的问道：是在叫我吗？白天鹅回答道：对呀，你愿意和我们一起玩耍吗？丑小鸭听到白天鹅的话之后更加惊讶：我吗？我可以吗？白天鹅回答道：你和我们是一样的，你也是天鹅呀。这时丑小鸭走到河边，从河水的倒影中看到了美丽的自己，原来丑小鸭真的是一只白天鹅。这样一来，在幼儿阶段的教学中，笔者通过巧用童话故事，有效调动了幼儿学习的积极性。
2.组织开展游戏，实现寓教于乐
游戏是引导幼儿按照自己的想法进行的基本活动，是符合幼儿身心发展特点和兴趣爱好的教学形式，能够让幼儿们充分的感受到学习的乐趣，同时也可以发展幼儿的人际交往能力、实践能力。因此，幼儿教师可以合理的运用游戏教学法，组织开展形式丰富多样的游戏活动，充分实现寓教于乐。具体而言，教师要为幼儿提供游戏所需要的物质与精神环境，并选择自主、自由和开放的游戏活动，将游戏活动的阵地真正地还给幼儿，使幼儿根据自己的意愿进行游戏互动，最终实现寓教于乐，让幼儿快乐游戏、在游戏中学习。
例如，为了活跃课堂中的氛围，笔者为幼儿们开展了游戏活动，以“我是小小传声筒”这个游戏为例，笔者让幼儿们排成两队，每队的人数大致相同，然后笔者分别告诉每排第一名幼儿一句话，让幼儿们告诉身后的同伴，再由身后的同伴告诉他身后的同伴，以此类推，当传达到队伍中最后一名幼儿时，这名幼儿大声将听到的话念出来，比一比两队谁传的准确。这样一来，在幼儿阶段的教学中，笔者通过组织开展游戏，不仅实现了寓教于乐，同时还锻炼了幼儿的语言表达能力。
3.注重情感教育，促进幼儿发展
幼儿的年龄小，心理发展还处于起步阶段，他们的情感和心理往往也比较脆弱，更加需要幼儿教师给予心灵上和情感上的关心和爱护，这样才能够更好地开展幼儿语言、艺术等各个方面的教育。因此，幼儿教师需要注重对幼儿的情感教育，发现幼儿的闪光点并能及时指出他们的错误，帮助幼儿树立信心。在幼儿面对挫折和困难时教师需要运用情感来实施对幼儿的科学引导，让幼儿能够形成正确的认识，更加勇敢的面对各种困难和挫折，更好地投入到学习过程当中。值得注意的是，幼儿教师在与幼儿建立情感基础的同时，要避免幼儿依赖心理的产生，这样才能够促进幼儿的全面发展。
总之，作为幼儿教育工作者，我们必须要认识到幼儿教育方法的重要性，能够根据幼儿的身心发展特点和幼儿教育的规律，灵活的运用童话故事、组织开展游戏与注重情感教育等教育教学方法来开展幼儿教育活动，帮助幼儿更好地投入到学习过程当中，促进幼儿思想道德观念和良好生活习惯的形成，从而為其日后的学习与成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]肖亚玲.新课改下幼儿教育教学方法探析[J].教育，2016（24）：103.
[1]孙旭君.开展多样化教育，发展幼儿素质[J].学周刊，2018（21）：180-181.