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户外活动作为幼儿园教育活动开展的主要途径，对于培养幼儿的交流交往能力、互动合作能力、探索探究能力等具有较为积极的促进作用，教师要全面提升对户外活动的重视程度，积极探索开展户外活动的有效方法和策略，全面提升活动开展的效能，促进幼儿各项能力的全面形成和巩固。
户外区域活动 幼儿园 教学实践
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高，幼儿园的教育质量有了较为明显的提升，但不可否认在幼儿园的教学中，尤其是户外活动的开展中依然存在着很多问题，如教师的重视程度不够高、指导不够合理、课堂评价缺位等，影响着户外活动及幼儿园教学的高效进行。这需要幼儿教师的不断总结和反思，以全面提升户外活动开展的效能，带动幼儿园整体教学质量的提升。
1.创设良好环境，保障户外活动开展
现代的家庭多住在楼房中，由于楼房住宅的限制，幼儿的视野得不到很好的拓展，对外面的世界了解较少，所以我们在幼儿园阶段要多为幼儿创设形式多种多样的户外活动。在实际操作中，我们可以充分利用户外大型玩具，也可以适当的添加一些体育活动类的玩具器材，或者开展有意义的教育活动。只有从幼儿实际出发，才更能保证幼儿的户外活动的质量。
例如，幼儿喜欢外形鲜艳、可爱的玩具，笔者就利用彩色的带子教幼儿叠五角星作为户外活动；幼儿好奇心很重，笔者就利用孩子的好奇心制作沙包，沙包内用废弃报纸填装，并且为幼儿准备了一个靶心，让幼儿以竞赛的形式进行户外活动，培养幼儿的竞技精神，还能锻炼身体。此外，户外器材不仅可以用幼儿园内的固定器材，还可以因地制宜，从大自然中寻找可以利用的教育资源。笔者就经常引导幼儿在空地中种植花草，并对花草及时进行照料，感受植物生命的奇妙。待花草长大后，花草丛会引来蝴蝶、蜜蜂等各种昆虫，笔者就引导幼儿观察花草中的昆虫形态和生活习性，对常见的昆虫习性进行总结，加深他們对大自然的认识和理解。利用大自然开展户外活动，让幼儿将游戏与周围环境相融合，进而幼儿更加积极地投入到户外活动中。
2.多种角度探究，激发幼儿游戏热情
户外游戏是一种集体游戏，为儿童的团体活动提供很多机会。组织户外游戏时，教师固然要注意集体性，但也要注重幼儿的个人发展。每个孩子都是独立的个体，他们的智力、爱好和发展能力水平均不同。因此，为了确保幼儿能够在游戏中都有所得，教师就必须注意幼儿的个体差异，从多角度刺激孩子的游戏热情，并从更广阔的视角来教导幼儿，按照幼儿的能力，个别幼儿的个别指导。
例如，在“青蛙跳”游戏时，教师可以将幼儿分成小组，让幼儿做好游戏准备工作。然后播放歌曲《小青蛙》，用歌曲来介绍游戏：“我是一只小青蛙，捉虫本领大......”。在歌曲播放之后，教师可以告诉幼儿：“现在是水稻生长的重要季节，但河边有很多害虫。现在我们必须分成两部分，到河的另一边去捉害虫，看谁先跳到另一边。”引导幼儿参与到户外比赛中。在比赛期间，一些幼儿因为内向，不想参加比赛；也有个别幼儿弹跳能力差，缺乏自信心，难以完成比赛；还有一些幼儿身体健康，弹跳能力强，可以迅速将其他人留在身后。鉴于上述情况，教师可以使用游戏奖品和语言激励，来帮助内向和身体素质差的幼儿参与游戏，并为有更高能力的幼儿安排更具挑战性的任务。用这种方式，就可以让不同层次的幼儿都能在游戏得到锻炼和发展。
3.注重合理指导，提升互动教学效果
不少教师在组织开展户外活动的过程中，由于缺乏有效的指导和帮扶，导致幼儿在游戏活动中秩序混乱、互动效能低下，没有充分调动幼儿参与户外游戏活动的热情和积极性，导致不能较好的实现幼儿户外活动的教学目标。
例如，在《夹包跑》游戏时，教师要积极对幼儿进行指导。首先，教师可以引导幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，像头顶沙袋、自抛接沙袋等，并且教师要对游戏的步骤和幼儿动作进行规范指引，同时引导幼儿积极和自己的小伙伴交流合作，一起探讨怎样才能做得更好、更快，而教师要对幼儿的互动给予积极的指导，对于幼儿给予不断的鼓励。其次，教师可以引导幼儿学习夹包跳，教师先对活动项目进行说明，并对具体的动作进行规范化讲解和示范，然后让幼儿积极和小伙伴互动交流，全面了解游戏活动的内容。最后，教师可以引导幼儿进行集体夹包跳比赛，用生动具体的语言准确讲解比赛的规则细节、胜负标准，同时要对取胜的队伍给予奖励。总之，教师要在户外游戏活动开展的过程中注重幼儿之间的互动，进行合理的指导，促进户外活动活跃活泼的开展。
综上所述，幼儿园户外活动作为幼儿园教育工作的重要组成部分，对于全面培养和提升幼儿的各项能力和素养具有较为重要的作用和意义，幼儿教师要提高对户外活动的重视程度，并积极提升自己的户外活动教学，优化幼儿园户外活动的开展效果，促进幼儿在课堂快乐的玩耍、快乐的学习。
参考文献
[1]沈云芸.幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J].成才之路，2018（26）：73.
[2]钱烨，蔡凯颖.玩转大区域快乐齐分享——浅谈幼儿在户外大区域活动中的和谐发展[J].科学大众（科学教育），2018（09）：70.
户外区域活动 幼儿园 教学实践
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高，幼儿园的教育质量有了较为明显的提升，但不可否认在幼儿园的教学中，尤其是户外活动的开展中依然存在着很多问题，如教师的重视程度不够高、指导不够合理、课堂评价缺位等，影响着户外活动及幼儿园教学的高效进行。这需要幼儿教师的不断总结和反思，以全面提升户外活动开展的效能，带动幼儿园整体教学质量的提升。
1.创设良好环境，保障户外活动开展
现代的家庭多住在楼房中，由于楼房住宅的限制，幼儿的视野得不到很好的拓展，对外面的世界了解较少，所以我们在幼儿园阶段要多为幼儿创设形式多种多样的户外活动。在实际操作中，我们可以充分利用户外大型玩具，也可以适当的添加一些体育活动类的玩具器材，或者开展有意义的教育活动。只有从幼儿实际出发，才更能保证幼儿的户外活动的质量。
例如，幼儿喜欢外形鲜艳、可爱的玩具，笔者就利用彩色的带子教幼儿叠五角星作为户外活动；幼儿好奇心很重，笔者就利用孩子的好奇心制作沙包，沙包内用废弃报纸填装，并且为幼儿准备了一个靶心，让幼儿以竞赛的形式进行户外活动，培养幼儿的竞技精神，还能锻炼身体。此外，户外器材不仅可以用幼儿园内的固定器材，还可以因地制宜，从大自然中寻找可以利用的教育资源。笔者就经常引导幼儿在空地中种植花草，并对花草及时进行照料，感受植物生命的奇妙。待花草长大后，花草丛会引来蝴蝶、蜜蜂等各种昆虫，笔者就引导幼儿观察花草中的昆虫形态和生活习性，对常见的昆虫习性进行总结，加深他們对大自然的认识和理解。利用大自然开展户外活动，让幼儿将游戏与周围环境相融合，进而幼儿更加积极地投入到户外活动中。
2.多种角度探究，激发幼儿游戏热情
户外游戏是一种集体游戏，为儿童的团体活动提供很多机会。组织户外游戏时，教师固然要注意集体性，但也要注重幼儿的个人发展。每个孩子都是独立的个体，他们的智力、爱好和发展能力水平均不同。因此，为了确保幼儿能够在游戏中都有所得，教师就必须注意幼儿的个体差异，从多角度刺激孩子的游戏热情，并从更广阔的视角来教导幼儿，按照幼儿的能力，个别幼儿的个别指导。
例如，在“青蛙跳”游戏时，教师可以将幼儿分成小组，让幼儿做好游戏准备工作。然后播放歌曲《小青蛙》，用歌曲来介绍游戏：“我是一只小青蛙，捉虫本领大......”。在歌曲播放之后，教师可以告诉幼儿：“现在是水稻生长的重要季节，但河边有很多害虫。现在我们必须分成两部分，到河的另一边去捉害虫，看谁先跳到另一边。”引导幼儿参与到户外比赛中。在比赛期间，一些幼儿因为内向，不想参加比赛；也有个别幼儿弹跳能力差，缺乏自信心，难以完成比赛；还有一些幼儿身体健康，弹跳能力强，可以迅速将其他人留在身后。鉴于上述情况，教师可以使用游戏奖品和语言激励，来帮助内向和身体素质差的幼儿参与游戏，并为有更高能力的幼儿安排更具挑战性的任务。用这种方式，就可以让不同层次的幼儿都能在游戏得到锻炼和发展。
3.注重合理指导，提升互动教学效果
不少教师在组织开展户外活动的过程中，由于缺乏有效的指导和帮扶，导致幼儿在游戏活动中秩序混乱、互动效能低下，没有充分调动幼儿参与户外游戏活动的热情和积极性，导致不能较好的实现幼儿户外活动的教学目标。
例如，在《夹包跑》游戏时，教师要积极对幼儿进行指导。首先，教师可以引导幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，像头顶沙袋、自抛接沙袋等，并且教师要对游戏的步骤和幼儿动作进行规范指引，同时引导幼儿积极和自己的小伙伴交流合作，一起探讨怎样才能做得更好、更快，而教师要对幼儿的互动给予积极的指导，对于幼儿给予不断的鼓励。其次，教师可以引导幼儿学习夹包跳，教师先对活动项目进行说明，并对具体的动作进行规范化讲解和示范，然后让幼儿积极和小伙伴互动交流，全面了解游戏活动的内容。最后，教师可以引导幼儿进行集体夹包跳比赛，用生动具体的语言准确讲解比赛的规则细节、胜负标准，同时要对取胜的队伍给予奖励。总之，教师要在户外游戏活动开展的过程中注重幼儿之间的互动，进行合理的指导，促进户外活动活跃活泼的开展。
综上所述，幼儿园户外活动作为幼儿园教育工作的重要组成部分，对于全面培养和提升幼儿的各项能力和素养具有较为重要的作用和意义，幼儿教师要提高对户外活动的重视程度，并积极提升自己的户外活动教学，优化幼儿园户外活动的开展效果，促进幼儿在课堂快乐的玩耍、快乐的学习。
参考文献
[1]沈云芸.幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J].成才之路，2018（26）：73.
[2]钱烨，蔡凯颖.玩转大区域快乐齐分享——浅谈幼儿在户外大区域活动中的和谐发展[J].科学大众（科学教育），2018（09）：70.