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在新课标理念的指引下，新时代的幼儿教育在寻求创新、寻求灵活等方面进行了更加深入的研究，让幼儿教育向趣味性、灵活性教学模式等方面努力提高教学的有效性。游戏教学，是随着时代发展孕育而生的一种创新型趣味教学模式。在游戏活动的开展过程中迎合了幼儿的成长特点和心理发展状况，同时提高了知识教学的趣味性，调动幼儿的学习积极性和参与感，从而多方面的提高教学的有效性，是新时代大背景下一种有着较大优势的教学模式。
幼儿教育 民间游戏 游戏教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
民间游戏，作为游戏教学海量资源中的类型之一，既具有游戏的优势，又具有民间民俗特色。在利用民间游戏开展幼儿教育，引导幼儿在民间游戏中参与互动，不仅能提高幼儿在幼儿教育中的受益程度，塑造其性格，更能让幼儿接触课堂以外的社会图景，引导幼儿在民间游戏中感受和了解民俗文化的魅力。由此，通过引导幼儿在民间游戏中互动，不仅仅能做到提高幼儿教学的趣味性和有效性，更能有效的连接传统民俗文化和幼儿教育，让幼儿在幼儿教育中继承传统民俗文化，促进幼儿更好的全面发展。
1.了解幼儿所想，找准游戏开展方向
民间游戏互动的受众是幼儿，幼儿心理的想法以及对于民间游戏的了解程度、兴趣方向都在很大程度上影响着民间游戏开展的方向。民间游戏的开展方向在很大程度上影响着幼儿的互动程度，一方面民间游戏的开展方向要迎合幼儿的兴趣方向，不能与幼儿的成长环境脱节。另一方面民间游戏的开展方向要顺应时代发展要求，选择传统文化中的精髓贯彻在民间游戏的开展过程中，让民间游戏体现出更浓厚的民间色彩。
例如在放风筝这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要向幼儿介绍放风筝这一民间游戏的历史文化，通过课堂讨论的形式让幼儿说出对于“风筝”外形风格等的感受和想法，了解幼儿对于“放风筝”这一民间游戏的兴趣点。幼儿教师再根据幼儿的兴趣点找准“放风筝”这一民间游戏的开展方向，引导幼儿在其中找准自身想要了解的部分，提高幼儿参与其中的互动程度。
2.开展多样式的民间游戏，提高幼儿的互动程度
民间游戏的来源是植根于丰富的民间生活，民间生活这块丰富土壤为民间游戏的发展与衍生提供了多种途径。民间游戏的种类是多样的，其发展道路是宽广的，开展形式是多样的。民间游戏的产生时间比较早，历史气息和民俗特色浓厚。在新时代的大背景下，民间游戏有着“推陈出新”的契机，社会各界都在呼吁继承传统文化、创新传统文化。由此，幼儿教师要抓住这一有利的社会条件，深入研究民间游戏的开展方式，创新民间游戏的开展形式，让幼儿在其中既感受到民俗的古老，又感受到现代生活的亲切，从而提高民间游戏开展的有效性，引导幼儿积极互动。
例如在拔河这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要意识到拔河游戏的开展形式是丰富多样的。在新时代的背景下，拔河游戏更是“竞争与合作”这一理念载体。由此，幼儿教师在拔河民间游戏的开展过程中，可以采用比赛的形式，在比赛中分为单人组比赛和多人合作比赛。由此，让拔河游戏的开展形式多样化。幼儿在参与拔河这一民间游戏的开展过程中，会根据自己的兴趣爱好以及个人情况选择参与比赛的形式，由此提高了比赛对于幼儿的契合度，从而提高幼儿参与民间游戏比赛的互动程度。
3.开展社会实践活动，深入了解民间游戏的特色
开展社会实践活动的目的是深入社会生活、了解社会生活。民间游戏是根源于社会生活中，只有深入社會生活才能更好的了解民间游戏、才能更好的参与民间游戏。民间游戏的特色是带有社会实践特色的，如果只从教材书本去向幼儿介绍民间游戏的来源、发展过程以及发展方向是不够全面的。要让幼儿充分参与民间游戏中的互动中，提高民间游戏的开展有效性，增强民间游戏与社会生活的关联程度，就要开展社会实践活动，引导幼儿深入社会生活了解民间游戏的特色、感受民间游戏的发展过程。
例如在放风筝这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要意识到风筝起源于春秋战国，在春秋战国时期风筝充当着一种通讯工具的角色，经过长期的发展和演变，其价值逐渐向娱乐游戏方向转变，其外形和名称也有着根本性的变化。由此，在开展社会实践活动的过程中，要以介绍风筝的历史起源为主要方向，通过带领幼儿参观风筝的制作过程，听风筝匠人讲解风筝的历史故事、制作要领等活动去深入了解有关风筝的民俗特色，激发幼儿的好奇心。开展社会实践活动，是为了更好的了解民间游戏，由此，要想提高民间游戏开展的互动程度，就要引导幼儿去了解民间游戏，在了解中参与，在参与中创造，在创造中互动。
4.结语
在新时代下幼儿教育不能一成不变。教育是传统又创新的，幼儿教师要敢于创新，在幼儿教育中开展民间游戏互动教学时要进行自己的思考与创造。民间游戏互动教学，是新时代幼儿教育进行变革、促进高效的一条重要途径。民间游戏教学互动，不仅仅是教学模式，更是传承民间文化的有效途径之一。幼儿教师要充分理解民间游戏的含义、重要性，在幼儿教学中加以利用，走出新时代的幼儿教育之路。除此之外，民间游戏互动教学不仅仅能促进幼儿更好的参与幼儿教育、了解民间文化，更能引导幼儿参与更加开放的教学模式，培养助益其人的素养以及塑造良好的性格，让幼儿能更加适宜的融入民间生活。
参考文献
[1]薛群南.民间游戏在幼儿园活动中的传承[J].新课程.上旬，2017.
[2]刘每逢.试探民间游戏在幼儿教育中的实践策略[J].东方教育，2017.
幼儿教育 民间游戏 游戏教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
民间游戏，作为游戏教学海量资源中的类型之一，既具有游戏的优势，又具有民间民俗特色。在利用民间游戏开展幼儿教育，引导幼儿在民间游戏中参与互动，不仅能提高幼儿在幼儿教育中的受益程度，塑造其性格，更能让幼儿接触课堂以外的社会图景，引导幼儿在民间游戏中感受和了解民俗文化的魅力。由此，通过引导幼儿在民间游戏中互动，不仅仅能做到提高幼儿教学的趣味性和有效性，更能有效的连接传统民俗文化和幼儿教育，让幼儿在幼儿教育中继承传统民俗文化，促进幼儿更好的全面发展。
1.了解幼儿所想，找准游戏开展方向
民间游戏互动的受众是幼儿，幼儿心理的想法以及对于民间游戏的了解程度、兴趣方向都在很大程度上影响着民间游戏开展的方向。民间游戏的开展方向在很大程度上影响着幼儿的互动程度，一方面民间游戏的开展方向要迎合幼儿的兴趣方向，不能与幼儿的成长环境脱节。另一方面民间游戏的开展方向要顺应时代发展要求，选择传统文化中的精髓贯彻在民间游戏的开展过程中，让民间游戏体现出更浓厚的民间色彩。
例如在放风筝这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要向幼儿介绍放风筝这一民间游戏的历史文化，通过课堂讨论的形式让幼儿说出对于“风筝”外形风格等的感受和想法，了解幼儿对于“放风筝”这一民间游戏的兴趣点。幼儿教师再根据幼儿的兴趣点找准“放风筝”这一民间游戏的开展方向，引导幼儿在其中找准自身想要了解的部分，提高幼儿参与其中的互动程度。
2.开展多样式的民间游戏，提高幼儿的互动程度
民间游戏的来源是植根于丰富的民间生活，民间生活这块丰富土壤为民间游戏的发展与衍生提供了多种途径。民间游戏的种类是多样的，其发展道路是宽广的，开展形式是多样的。民间游戏的产生时间比较早，历史气息和民俗特色浓厚。在新时代的大背景下，民间游戏有着“推陈出新”的契机，社会各界都在呼吁继承传统文化、创新传统文化。由此，幼儿教师要抓住这一有利的社会条件，深入研究民间游戏的开展方式，创新民间游戏的开展形式，让幼儿在其中既感受到民俗的古老，又感受到现代生活的亲切，从而提高民间游戏开展的有效性，引导幼儿积极互动。
例如在拔河这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要意识到拔河游戏的开展形式是丰富多样的。在新时代的背景下，拔河游戏更是“竞争与合作”这一理念载体。由此，幼儿教师在拔河民间游戏的开展过程中，可以采用比赛的形式，在比赛中分为单人组比赛和多人合作比赛。由此，让拔河游戏的开展形式多样化。幼儿在参与拔河这一民间游戏的开展过程中，会根据自己的兴趣爱好以及个人情况选择参与比赛的形式，由此提高了比赛对于幼儿的契合度，从而提高幼儿参与民间游戏比赛的互动程度。
3.开展社会实践活动，深入了解民间游戏的特色
开展社会实践活动的目的是深入社会生活、了解社会生活。民间游戏是根源于社会生活中，只有深入社會生活才能更好的了解民间游戏、才能更好的参与民间游戏。民间游戏的特色是带有社会实践特色的，如果只从教材书本去向幼儿介绍民间游戏的来源、发展过程以及发展方向是不够全面的。要让幼儿充分参与民间游戏中的互动中，提高民间游戏的开展有效性，增强民间游戏与社会生活的关联程度，就要开展社会实践活动，引导幼儿深入社会生活了解民间游戏的特色、感受民间游戏的发展过程。
例如在放风筝这一民间游戏的开展过程中，幼儿教师首先要意识到风筝起源于春秋战国，在春秋战国时期风筝充当着一种通讯工具的角色，经过长期的发展和演变，其价值逐渐向娱乐游戏方向转变，其外形和名称也有着根本性的变化。由此，在开展社会实践活动的过程中，要以介绍风筝的历史起源为主要方向，通过带领幼儿参观风筝的制作过程，听风筝匠人讲解风筝的历史故事、制作要领等活动去深入了解有关风筝的民俗特色，激发幼儿的好奇心。开展社会实践活动，是为了更好的了解民间游戏，由此，要想提高民间游戏开展的互动程度，就要引导幼儿去了解民间游戏，在了解中参与，在参与中创造，在创造中互动。
4.结语
在新时代下幼儿教育不能一成不变。教育是传统又创新的，幼儿教师要敢于创新，在幼儿教育中开展民间游戏互动教学时要进行自己的思考与创造。民间游戏互动教学，是新时代幼儿教育进行变革、促进高效的一条重要途径。民间游戏教学互动，不仅仅是教学模式，更是传承民间文化的有效途径之一。幼儿教师要充分理解民间游戏的含义、重要性，在幼儿教学中加以利用，走出新时代的幼儿教育之路。除此之外，民间游戏互动教学不仅仅能促进幼儿更好的参与幼儿教育、了解民间文化，更能引导幼儿参与更加开放的教学模式，培养助益其人的素养以及塑造良好的性格，让幼儿能更加适宜的融入民间生活。
参考文献
[1]薛群南.民间游戏在幼儿园活动中的传承[J].新课程.上旬，2017.
[2]刘每逢.试探民间游戏在幼儿教育中的实践策略[J].东方教育，2017.