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摘要：幼儿学前教育是每个孩子人生开端的初步培养阶段，是学前儿童对于世界和周遭环境除了家庭以外最重要的教学环境和认知环境。本文通过尊重孩子的个性、能力和学识能力作为切入点，从多媒体教学到正式的课堂教育几个方面依次阐述尊重学前孩童的重要性。并举例说明不同模式下孩子的共性与特性之间的教育模式差异。
关键词：学前教育;幼儿;尊重
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿时期作为人生的开端，有其独到的意义和重要性，在这个时期，教师应该培养幼儿的探索能力和感知能力，因为每个孩子的能力和特长不一样，且发展不均衡，幼儿教师更应该尊重和理解他们的特性，让他们在理解和充满包容的环境中和谐友爱地成长。
一、多元化的幼儿培育目标
幼儿在成长阶段呈现的不同特质是因为其基因和不同的家庭条件氛围形成的。因为存在差异，幼儿教师们对幼儿的教学目标应该保存一定的差异范围。即尊重其表现出来的个性和家庭氛围不同体现出的差异[1]。因为差异，在教学领域中对于幼儿的对答案的解答要有包容性。比如在画画课上，教师不仅要对幼儿进行教学上的指导，更要尊重幼儿对于不同事物的不同表现手法，这就是要求幼儿教师的思维活跃且理解和包容性强。这种理解包容就是对幼儿差异性的尊重，尊重孩子和教育，才可以培养出更加优秀的孩子。
而对于幼儿在个性上存在的差异，例如有的孩子会个性活泼且做事快，有的孩子会慢一些，都需要教师在规定的时间内对他们进行相对应的任务安排，并且尊重这种快与慢的差异，对孩子的个性来说，个性活泼的和个性内敛的本来就没有好与坏。尊重孩子的个性，培养出不同个性目标的孩子，让孩子在自由且尊重的环境中成长，孩子才会感受到幸福。
对于家境不同且经济状况特殊的不同孩子，要采取不同且同样尊重的对待方式。学前阶段的幼儿处于敏感期，这一阶段是其身心发育的重要时期，与青春期不同的是，它对于各个外界事物存在好奇心且认知是开始积累的阶段。在这个阶段要给予孩子们不同的爱心和信心，让他们更好地理解尊重和爱，才会培养出有爱的孩子。
二、多元化的培养手段
在环境培养手段中，对于孩子的培养手段可以大概分为两种，即静态和动态培养。
静态培养，像是一些阅读和手工制作，都是可以培养幼儿独立的思考能力和开发他们的创新能力，在动手能力上也得到了很大的提升。静态培养中，像是画画和植物花卉的搭配，是讓幼儿学会认识美和欣赏不同的美的课程，而每个孩子在天赋和理解上存在着差异，这也是教师在教学过程中需要理解和尊重差异的地方。孩子是不同的，而这种不同需要共同呵护。
动态培养是一些类似跳舞和体操类的教学课程，对于肢体活动来说，幼儿呈现的能力不同，所以对于反应慢的幼儿和年纪过小的幼儿，教师们应该理解和加以保护的态度来帮助和引导他们，因为年纪小且经验少，这种活动幼儿很容易受伤，在这种情况下，教师的作用就更加重要了。
三、不同的教学模式
幼儿呈现出的不同，是五彩缤纷的不同，而教师需要欣赏和培育这些不同。在这些不同中，教师也会发现一些相同之处。
例如在对待大自然的认知上，孩子们大多数都是空白且充满好奇的，让他们感受大自然的美，珍爱自然物种和感知自身对于自然的热爱，培养他们对生命的尊重和敬畏，让他们懂得保护动物，是一项有意义且深刻的课题[2]。
幼儿的身体呈现出柔软且较容易受到伤害的特征，这种情况下教师在平时多为注意他们的安全的同时还有对他们进行基础的教育，在尊重不听话爱乱动的孩子的同时也要尊重孩子们好动的特性，而在他们活动中，也要对其进行教育，例如不要跑的太快，不要推搡同学，要慢慢吃小口吞咽食物等细节且十分重要的常识，这些尝试不仅是家庭中应得到注意的，教师也应该尊重孩子们好动的个性和他们天真的特质，同时在幼儿教学中，要对幼儿进行相关的知识普及。这可以大大地降低其受伤的几率，带给他们安全的保障。
在课堂上，因为幼儿的理解和接收能力有差异，教师的专业技能和耐心需要多一些，比如说孩子们会提出一些奇怪的问题，像星星有多少，大海有多深之类的问题，教师们针对此类不可能回答的问题要彰显教师职业素养，并且保障孩子的好奇心得到满足，同时也要发散孩子的思维，让他们可以更好地理解和感悟身边的自然和问问题的奇妙。
在问问题和解答的过程中，教师应该尊重和表扬主动提问题的孩子，并且鼓励那些不爱问问题的幼儿，鼓励他们勇敢地举手发言，让他们体会到发言的乐趣和得到答案的快乐。这样才可以在幼儿教育的开端埋下一颗良好的种子，慢慢让其开花结果。
四、结束语
孩子是相同的，又是不同的，在教育面前要保持住尊重和理解的态度，才会让这种相同和不同同样的绽放光彩。因为相同，教师和幼儿可以共同理解和尊重，又因为不同，孩子和教师需要分享和交流，这就是教育在幼儿阶段的尊重的重要性，保持住这种重要性，才可以让幼儿教育真正地发展开来，让孩子和教师共同进步，这才是我们所一直追求的发展方向。
参考文献
[1]马海月.谈如何在幼儿学前教育中尊重幼儿[J].当代家庭教育，2020，000（002）：P.52-52.
[2]洪燕.谈学前教育如何培养幼儿的规则意识[J].神州（上旬刊），2020，000（008）：192.
关键词：学前教育;幼儿;尊重
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
幼儿时期作为人生的开端，有其独到的意义和重要性，在这个时期，教师应该培养幼儿的探索能力和感知能力，因为每个孩子的能力和特长不一样，且发展不均衡，幼儿教师更应该尊重和理解他们的特性，让他们在理解和充满包容的环境中和谐友爱地成长。
一、多元化的幼儿培育目标
幼儿在成长阶段呈现的不同特质是因为其基因和不同的家庭条件氛围形成的。因为存在差异，幼儿教师们对幼儿的教学目标应该保存一定的差异范围。即尊重其表现出来的个性和家庭氛围不同体现出的差异[1]。因为差异，在教学领域中对于幼儿的对答案的解答要有包容性。比如在画画课上，教师不仅要对幼儿进行教学上的指导，更要尊重幼儿对于不同事物的不同表现手法，这就是要求幼儿教师的思维活跃且理解和包容性强。这种理解包容就是对幼儿差异性的尊重，尊重孩子和教育，才可以培养出更加优秀的孩子。
而对于幼儿在个性上存在的差异，例如有的孩子会个性活泼且做事快，有的孩子会慢一些，都需要教师在规定的时间内对他们进行相对应的任务安排，并且尊重这种快与慢的差异，对孩子的个性来说，个性活泼的和个性内敛的本来就没有好与坏。尊重孩子的个性，培养出不同个性目标的孩子，让孩子在自由且尊重的环境中成长，孩子才会感受到幸福。
对于家境不同且经济状况特殊的不同孩子，要采取不同且同样尊重的对待方式。学前阶段的幼儿处于敏感期，这一阶段是其身心发育的重要时期，与青春期不同的是，它对于各个外界事物存在好奇心且认知是开始积累的阶段。在这个阶段要给予孩子们不同的爱心和信心，让他们更好地理解尊重和爱，才会培养出有爱的孩子。
二、多元化的培养手段
在环境培养手段中，对于孩子的培养手段可以大概分为两种，即静态和动态培养。
静态培养，像是一些阅读和手工制作，都是可以培养幼儿独立的思考能力和开发他们的创新能力，在动手能力上也得到了很大的提升。静态培养中，像是画画和植物花卉的搭配，是讓幼儿学会认识美和欣赏不同的美的课程，而每个孩子在天赋和理解上存在着差异，这也是教师在教学过程中需要理解和尊重差异的地方。孩子是不同的，而这种不同需要共同呵护。
动态培养是一些类似跳舞和体操类的教学课程，对于肢体活动来说，幼儿呈现的能力不同，所以对于反应慢的幼儿和年纪过小的幼儿，教师们应该理解和加以保护的态度来帮助和引导他们，因为年纪小且经验少，这种活动幼儿很容易受伤，在这种情况下，教师的作用就更加重要了。
三、不同的教学模式
幼儿呈现出的不同，是五彩缤纷的不同，而教师需要欣赏和培育这些不同。在这些不同中，教师也会发现一些相同之处。
例如在对待大自然的认知上，孩子们大多数都是空白且充满好奇的，让他们感受大自然的美，珍爱自然物种和感知自身对于自然的热爱，培养他们对生命的尊重和敬畏，让他们懂得保护动物，是一项有意义且深刻的课题[2]。
幼儿的身体呈现出柔软且较容易受到伤害的特征，这种情况下教师在平时多为注意他们的安全的同时还有对他们进行基础的教育，在尊重不听话爱乱动的孩子的同时也要尊重孩子们好动的特性，而在他们活动中，也要对其进行教育，例如不要跑的太快，不要推搡同学，要慢慢吃小口吞咽食物等细节且十分重要的常识，这些尝试不仅是家庭中应得到注意的，教师也应该尊重孩子们好动的个性和他们天真的特质，同时在幼儿教学中，要对幼儿进行相关的知识普及。这可以大大地降低其受伤的几率，带给他们安全的保障。
在课堂上，因为幼儿的理解和接收能力有差异，教师的专业技能和耐心需要多一些，比如说孩子们会提出一些奇怪的问题，像星星有多少，大海有多深之类的问题，教师们针对此类不可能回答的问题要彰显教师职业素养，并且保障孩子的好奇心得到满足，同时也要发散孩子的思维，让他们可以更好地理解和感悟身边的自然和问问题的奇妙。
在问问题和解答的过程中，教师应该尊重和表扬主动提问题的孩子，并且鼓励那些不爱问问题的幼儿，鼓励他们勇敢地举手发言，让他们体会到发言的乐趣和得到答案的快乐。这样才可以在幼儿教育的开端埋下一颗良好的种子，慢慢让其开花结果。
四、结束语
孩子是相同的，又是不同的，在教育面前要保持住尊重和理解的态度，才会让这种相同和不同同样的绽放光彩。因为相同，教师和幼儿可以共同理解和尊重，又因为不同，孩子和教师需要分享和交流，这就是教育在幼儿阶段的尊重的重要性，保持住这种重要性，才可以让幼儿教育真正地发展开来，让孩子和教师共同进步，这才是我们所一直追求的发展方向。
参考文献
[1]马海月.谈如何在幼儿学前教育中尊重幼儿[J].当代家庭教育，2020，000（002）：P.52-52.
[2]洪燕.谈学前教育如何培养幼儿的规则意识[J].神州（上旬刊），2020，000（008）：192.