论文部分内容阅读
一、研究缘起
（一）问题呈现
今天在科学区里，孩子们又玩起了用冰块做项链的小实验，他们用吸管对着冰块使劲的吹，热气吹到冰块上，吹到处慢慢的融化，孩子们一边吸一边说：“小洞，快出来”，有的孩子吹的洞大，兴奋的说：“快看，我的冰块马上能吹出洞了”每到音乐响起，做的快的孩子项链成功了，慢的孩子则是很沮丧，我看到辰辰小朋友满脸的不高兴。我走过去问她：“辰辰，你怎么了？”
辰辰：每次我吹好了洞，音乐就响了，我项链还没有做好呢。
老师：那你有没有好办法解决呢？
辰辰：没有，吹需要很长时间的。
旁边的开心说：“要是可以直接用绳子绑就好了”。
于是孩子們开始用绳子绑冰块，但是在绑的过程中，绳子很容易脱落。试了几次之后还是没有成功，孩子们慢慢的开始失去了兴趣。
（二）问题分析
分析缘由：
1.孩子的小肌肉发展所限
中班的孩子虽然小肌肉发展已经很不错了，但精细的手指肌肉动作，让手指动作协调，灵活的打结操作很不熟练。
2.冰块光滑表面所限
冰块表面非常的光滑，除非是有凹槽的冰，不然平面光滑的冰孩子是无法用绳子绑起来的。
在区域活动中，孩子们对冰块很感兴趣，活动中孩子们知道了冰块会融化，还可以用吸管对着冰块上吹，可以吹出一个圆环，并用绳子穿进去，可以制作成一条美丽的项链。但这个过程比较的费时，小朋友想到能不能利用绳子直接绑冰块呢，但由于冰表面滑，孩子小，又不会很好的掌握绑的技巧，往往不成功。
（三）解决策略
以《纲要》《指南》为依据，遵从幼儿爱探究的天性，以及中班幼儿的年龄特点等，我们进行了《“绳子吊冰游戏”——助推中班幼儿科学探究能力的实践研究》。之后教师通过“绳子吊冰”的小实验，解决孩子的疑问，并引发孩子思考，为什么盐可以将冰块与绳子粘在一起，并吊起来呢？除了盐，面粉、生粉、糖等可以吊起冰块吗？这些材料和盐混在一起有用吗？透明颜色的冰块不好看，还可以怎么变呢？一系列的问题引发幼儿思考。在进一步的探索活动中，幼儿明白了盐可以降低冰的温度，使融化了的冰还能再结冰，并且多种材料的探索，使幼儿体会了冰块探索的乐趣。
二、研究实施
（一）环境创设，激趣操作
1.环境创设，激发幼儿探索
科探区内提供冰块、盐、糖、面粉等实验材料，供幼儿操作，轻松自由的环境给予幼儿充分自主的活动空间。幼儿可以根据自己的想法自由的选择实验材料，验证自己的设想。
2.分阶段，引发游戏操作
（1）老师示范实验
老师准备了冰块、盐、绳子，把冰块放在盘子里，让绳子的一头放在冰块上，然后变魔术，往绳子上撒盐，并用手压着，过一会等盐与冰块产生反应后，拎起绳子，轻轻松松就把冰块吊起来了。
分析：在孩子屡试不成功的情况下，教师以变魔术的形式，增加了神秘感，把孩子的兴趣又吸引了，孩子又有了探索欲。
（2）孩子来操作实验
孩子在科学区进行了尝试，发现绳子的接触面得大，不然绳子拉起时很容易脱落，还有盐放在绳子上不能马上拉，必须得用手压着，过一段时间，等到绳子上的盐与并都凝固在一起了，才能拉绳子，这样轻轻拉起绳子，就能把冰块吊起来了。孩子们又有了新的问题。如：除了盐、糖、面粉等可以把绳子吊起来吗？
分析：在实验过程中，一开始孩子们很着迷于绳子吊冰的实验，觉得非常的神奇，在多次实验成功并理解了绳子吊冰块的原理后，又萌发了新的想法，对实验有了进一步探索的欲望。
（二）小实验大设想
1.糖、面粉能把冰块吊起来吗？
于是在科学区中，老师又增加投放了糖和面粉两种材料，并提供了实验记录表，先让孩子去猜想记录，再做实验来验证结果。孩子们各种猜测的都有，有的孩子说：“肯定是不能的”有的孩子说：“盐是白色的颗粒的，糖也一样，糖可以，面粉是粉不行”有的孩子猜测两种都行，再记录了之后，孩子们展开了实验，用同样的方法去验证，结果发现，糖和面粉是不行的。
2.盐里加糖、盐里加面粉能把冰块吊起来吗？
孩子们又有新的想法，既然单独尝试是不行的，那混合在一起总行吧，有了上一次的验证，孩子们纷纷在实验记录表中记录了自己的猜想，并大胆的做起来了实验，发现了比例很重要。
3.冰块大变身
（1）颜色大变身
依依：老师冰块白白的，做成的项链不好看。
老师： 那有没有办法把她变漂亮点呢？
依依：我们画的画是彩色的，要是冰块也有颜色那该会多漂亮呀。
老师：这是个好主意哦。
于是孩子们在水里加入颜料，经过搅拌水发生了变化，变成了各种颜色的，再放入制作冰块的盒子里，放入冰箱，等再次拿出来时，冰块已经是红的、绿的、蓝的、五颜六色的了，再根据绳子吊冰的原理，孩子们制作的项链更加漂亮了。
（2）花朵冰块
三、实施结果
通过一段时间的冰块探究，孩子们萌发了各种的设想，并且自己的设想得到了验证，在动手操作的过程中，孩子们对科学探究充满了兴趣，并且从冰块上延伸到探究蚕宝宝、齿轮的运转等，孩子们还提出了很多问题，如：“蚕宝宝吃的桑叶是绿色的，可为什么拉的大便是黑色的。蚕宝宝为什么会吐丝呢，它为什么要结茧呢？”“为什么多个齿轮平行连接在一起都会动呢？”孩子们对事物观察的越来越详细，并且会去思考，提出问题验证问题。
科学探索并不是一朝一夕的，孩子的兴趣最为重要，让孩子乘着探究的轮船，在科学世界里遨游吧。
（一）问题呈现
今天在科学区里，孩子们又玩起了用冰块做项链的小实验，他们用吸管对着冰块使劲的吹，热气吹到冰块上，吹到处慢慢的融化，孩子们一边吸一边说：“小洞，快出来”，有的孩子吹的洞大，兴奋的说：“快看，我的冰块马上能吹出洞了”每到音乐响起，做的快的孩子项链成功了，慢的孩子则是很沮丧，我看到辰辰小朋友满脸的不高兴。我走过去问她：“辰辰，你怎么了？”
辰辰：每次我吹好了洞，音乐就响了，我项链还没有做好呢。
老师：那你有没有好办法解决呢？
辰辰：没有，吹需要很长时间的。
旁边的开心说：“要是可以直接用绳子绑就好了”。
于是孩子們开始用绳子绑冰块，但是在绑的过程中，绳子很容易脱落。试了几次之后还是没有成功，孩子们慢慢的开始失去了兴趣。
（二）问题分析
分析缘由：
1.孩子的小肌肉发展所限
中班的孩子虽然小肌肉发展已经很不错了，但精细的手指肌肉动作，让手指动作协调，灵活的打结操作很不熟练。
2.冰块光滑表面所限
冰块表面非常的光滑，除非是有凹槽的冰，不然平面光滑的冰孩子是无法用绳子绑起来的。
在区域活动中，孩子们对冰块很感兴趣，活动中孩子们知道了冰块会融化，还可以用吸管对着冰块上吹，可以吹出一个圆环，并用绳子穿进去，可以制作成一条美丽的项链。但这个过程比较的费时，小朋友想到能不能利用绳子直接绑冰块呢，但由于冰表面滑，孩子小，又不会很好的掌握绑的技巧，往往不成功。
（三）解决策略
以《纲要》《指南》为依据，遵从幼儿爱探究的天性，以及中班幼儿的年龄特点等，我们进行了《“绳子吊冰游戏”——助推中班幼儿科学探究能力的实践研究》。之后教师通过“绳子吊冰”的小实验，解决孩子的疑问，并引发孩子思考，为什么盐可以将冰块与绳子粘在一起，并吊起来呢？除了盐，面粉、生粉、糖等可以吊起冰块吗？这些材料和盐混在一起有用吗？透明颜色的冰块不好看，还可以怎么变呢？一系列的问题引发幼儿思考。在进一步的探索活动中，幼儿明白了盐可以降低冰的温度，使融化了的冰还能再结冰，并且多种材料的探索，使幼儿体会了冰块探索的乐趣。
二、研究实施
（一）环境创设，激趣操作
1.环境创设，激发幼儿探索
科探区内提供冰块、盐、糖、面粉等实验材料，供幼儿操作，轻松自由的环境给予幼儿充分自主的活动空间。幼儿可以根据自己的想法自由的选择实验材料，验证自己的设想。
2.分阶段，引发游戏操作
（1）老师示范实验
老师准备了冰块、盐、绳子，把冰块放在盘子里，让绳子的一头放在冰块上，然后变魔术，往绳子上撒盐，并用手压着，过一会等盐与冰块产生反应后，拎起绳子，轻轻松松就把冰块吊起来了。
分析：在孩子屡试不成功的情况下，教师以变魔术的形式，增加了神秘感，把孩子的兴趣又吸引了，孩子又有了探索欲。
（2）孩子来操作实验
孩子在科学区进行了尝试，发现绳子的接触面得大，不然绳子拉起时很容易脱落，还有盐放在绳子上不能马上拉，必须得用手压着，过一段时间，等到绳子上的盐与并都凝固在一起了，才能拉绳子，这样轻轻拉起绳子，就能把冰块吊起来了。孩子们又有了新的问题。如：除了盐、糖、面粉等可以把绳子吊起来吗？
分析：在实验过程中，一开始孩子们很着迷于绳子吊冰的实验，觉得非常的神奇，在多次实验成功并理解了绳子吊冰块的原理后，又萌发了新的想法，对实验有了进一步探索的欲望。
（二）小实验大设想
1.糖、面粉能把冰块吊起来吗？
于是在科学区中，老师又增加投放了糖和面粉两种材料，并提供了实验记录表，先让孩子去猜想记录，再做实验来验证结果。孩子们各种猜测的都有，有的孩子说：“肯定是不能的”有的孩子说：“盐是白色的颗粒的，糖也一样，糖可以，面粉是粉不行”有的孩子猜测两种都行，再记录了之后，孩子们展开了实验，用同样的方法去验证，结果发现，糖和面粉是不行的。
2.盐里加糖、盐里加面粉能把冰块吊起来吗？
孩子们又有新的想法，既然单独尝试是不行的，那混合在一起总行吧，有了上一次的验证，孩子们纷纷在实验记录表中记录了自己的猜想，并大胆的做起来了实验，发现了比例很重要。
3.冰块大变身
（1）颜色大变身
依依：老师冰块白白的，做成的项链不好看。
老师： 那有没有办法把她变漂亮点呢？
依依：我们画的画是彩色的，要是冰块也有颜色那该会多漂亮呀。
老师：这是个好主意哦。
于是孩子们在水里加入颜料，经过搅拌水发生了变化，变成了各种颜色的，再放入制作冰块的盒子里，放入冰箱，等再次拿出来时，冰块已经是红的、绿的、蓝的、五颜六色的了，再根据绳子吊冰的原理，孩子们制作的项链更加漂亮了。
（2）花朵冰块
三、实施结果
通过一段时间的冰块探究，孩子们萌发了各种的设想，并且自己的设想得到了验证，在动手操作的过程中，孩子们对科学探究充满了兴趣，并且从冰块上延伸到探究蚕宝宝、齿轮的运转等，孩子们还提出了很多问题，如：“蚕宝宝吃的桑叶是绿色的，可为什么拉的大便是黑色的。蚕宝宝为什么会吐丝呢，它为什么要结茧呢？”“为什么多个齿轮平行连接在一起都会动呢？”孩子们对事物观察的越来越详细，并且会去思考，提出问题验证问题。
科学探索并不是一朝一夕的，孩子的兴趣最为重要，让孩子乘着探究的轮船，在科学世界里遨游吧。