“学高为师，德高为范”“一日为师，终身为父”，师者，传授学识，塑造灵魂，身兼传道解惑及严父慈母之职能。故为人师表，须时时自省修身，居正坦荡，而又慧心通明，能言善辩。教书育人，因其需要因人而异、因材施教的特殊性，更要求教师在学识和德育方面的能力与时俱进，不忘学习，不断进取，精益求精。新时期全职教师的职业道德，必须具备与加强下面几个方面的素质：
　　师道之一：业务更新，与时俱进，提升自我，教学相长。
　　教师本身多是从師范院校毕业，短短几年的专业学习培训之后，就是长达几十年反哺社会的过程。而社会变化日新月异，知识爆炸，科技进步，推陈出新，都会带来各个社会层面的生活及知识的更新换代，逆水行舟，不进则退。所以教师必须与时俱进，通过业务培训和自我学习进修，不断提升自我教学水平，不断更新自身的专业知识和教育教学技能，避免裹足不前，而造成教育教学技能和手段滞后、与社会脱节、误人子弟。
　　师道之二：修身涵养，温文尔雅，严以律己，谨小慎微。
　　教师是学生进入社会之前的人生导师和指引者，具有除了其父母之外的最重要影响力。俗话说“学高为师，德高为范”，学生在开始学习之前就是一张白纸，师生之间的学科知识差距较大，教师在传道授惑时解释得头头是道、胸有成竹，往往会让学生产生老师天文地理无所不知的错觉，进而产生崇拜的师生情结，所以通常教师会自然而然成为了大多数学生的偶像，这种崇拜情绪的出现有利于学生的学习进入良性状态，但也造成学生会有意或无意地仿效教师的言行举止和观点，故身为教师，要正视自身的示范作用，注重个人修养，时时温文尔雅，不时自检自省，无论是穿着打扮、精神面貌、言行举止还是思想观点，都要对学生起到积极向上的正面引导作用。
　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为；不因事大而难为，不因事小而不为；不因事多而忘为，不因事杂而错为。教书育人，是个缜密细致的工作，教师的个人修养和处事方法都会让学生产生微妙的心理变化，教师须时时反思，自省修身，严以律己，谨小慎微。
　　师道之三：严慈兼备，杜绝暴戾，说教款款，以理服人。
　　教师，身兼数职，既要教书也要育人。教学时，教师应该和蔼可亲、和风细雨；教育时，教师应该刚柔相济，以理服人。
　　在日常课堂教学过程中，教师语言抑扬顿挫，教态温柔和煦。在教师精心准备和引导之下，营造出一个轻快愉悦的学习氛围，师生之间展开节奏流畅、心无旁骛的学习过程，可令学生学习效果事半功倍。
　　在班级管理和对学生的教育管理方面，教师应该严格管理班级，严格要求学生，但严禁采取暴戾的教育方式，严禁体罚和侵犯学生的人格尊严。教书育人，必须慧心巧思，通情达理，明辨事非，思想上要能主动与学生做到良好沟通，班务处理上也要考虑到学生思想变化和心理承受能力，处处摆事实，讲道理，立场公正，不偏不倚。
　　2012年2月河南驻马店小学生课堂上看小说被老师教育了几句，喝农药自杀。
　　2013年1月杭州初中生因考试成绩下滑被老师教育了几句，跳楼自杀。
　　2014年1月海南中学生厌学跳楼自杀。
　　2016年2月深圳初二学生厌学跳楼自杀
　　2017年1月广东增城小学生因被母亲拒绝玩平板电脑跳楼身亡。
　　社会发展了，生活条件优越了，新一代青少年养尊处优，受宠日深，磨难减少了，思想脆弱了，心理接受能力和承受程度降低了。时时不忘记尊重学生的自尊心，细心观察学生的心理变化，恰当柔和地处理矛盾，可以让师生之间避免对立情绪的产生，相处更加和谐融洽。
　　良好的教师形象，是良好的教育效果的开始，修炼提升，是我职业教师师道核心。