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摘要：真情语文主题学习形成了“读”“析”“链”“写”“展”为主线的课堂模式，在预习指导课、主题展示课、单元整合课方面，以任务清单为驱动提高课堂效率，提高学生核心素养。
关键词：真情;语文主题学习;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
真情语文主题学习就是让学生在同一主题的统摄之下，自己阅读多篇文章，然后进行自主思考，再与其他同学进行交流碰撞，加上真情感悟与真情展示，这样语文主题学习的高效性就会充分的体现出来。真请语文主题学习，是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，围绕部编本教材单元的主题为载体的语言学习体系，立足于教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。
真情语文主题学习经过几年的摸索，已经形成了“读”“析”“链”“写”“展”为主线的课堂模式，以“真情”为课程的理念，形成了以老师真情教学、学生真情表达的“真情”课堂体系。落实“信任、尊重、赏识、激励”的课堂教学理念，面对真实学情，研究真实课堂，落实真情语文。下面结合课例，介绍三种常见课堂教学模式，供参考。
一、预习指导课
预习课不是简简单单的自主学习，采取任务清单模式，能有效提高课堂预习效率。对每一个时间节点，教师要进行整体把控，特别是在学生核心素养提升中，重视“语言的建构和运用”中积累的准确性，关注“思维的发展和提升”的直觉体验。
如：部编本八年级下册第一單元《安塞腰鼓》预习清单
1.听录音一遍，注上不会读的字音，并感受本文的语言特色（5分钟）;
2.细读课文，快速解决字词音、形、义。每个词的音、形，核对后抄写三遍达到掌握的程度，意思理解并会运用（10分钟）;
3.观看安塞腰鼓视频，感受动人场面（4分钟）;
4.运用修辞规范答题方法，赏析文中排比等修辞语句（至少批注三处，各组做好下一节展示的准备）;
5.默读《鼓神》《安塞听鼓声》，每篇批注一处最让你受触动的语句（12分钟）。
二、主题展示课
主题展示课的精彩展示，前提是预习课的充分阅读与批注，在展示中才能充分调动学生思维，以真情朗诵中体味文本，感受情感，读懂作者，展示质疑。在确定主题和学习目标后，重点分为三个部分：美读课文，感悟主题;真情演绎，书写情思;主题拓展，丰富内涵。
（一）主题：鼓动音韵 情动人心
课内品读：《安塞腰鼓》
助读文章：《鼓神》《安塞听鼓声》
（二）学习目标：通过反复朗读，赏析富于表现力的语言，感受作者对高原人蓬勃生命力的赞美之情。并模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
（三）美读课文 感悟主题
任务：运用修辞规范答题方法，赏析文中排比、反复、比喻等修辞语句，美读细品。
要求：1.根据上一节预习情况，组内进行研讨交流，并确定至少一处进行展示，具体诵读形式（个人读、齐读、分角色读）、赏析方式、拓展分析等，均由组内自定，但小组必须全员参与。
2.顺序按抽签决定，前面赏析过的，后面不能重复。
3.朗诵必须有感情，展示语言要规范、有条理。
4.全班所有成员在听讲结束时，要有即时质疑、补充、深化。
（四）主题拓展，丰富内涵
请看课外文章《鼓神》《安塞听鼓声》，体会文章语言特点，就一处最让你受到触动的语句进行展示。
（五）真情演绎，书写情思
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示：
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的？
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
三、单元整合课
教学中，经常根据单元提示，确定大主题，跳出单篇文章的局限进行单元整合课教学，效果也很好。
如部编本八年级下册第二单元
（一）第一课时预习清单：
1.阅读《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》，了解物候学、地质学、生态学等相关的知识，体会文中求真、严谨的科学精神。
2.会读、会写、会解释四篇课文涉及重点字词，读文时记忆重点书下注释。
3.确定各课说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）;
对课文中运用的说明方法，按答题格式做规范的批注（说明方法：下定义、作比较、列数字、举例子、打比喻、分类别）。
（二）第二课时与主题阅读相结合，进行深入展示。
学习主题：花香鸟语识物候 精彩纷呈大自然
课内文章：《大自然的语言》
助读文章：《草木知时节 漫话物候 》《唐宋大诗人诗中的物候》《谁解草木大文章》
学习任务一：整体感知
阅读《大自然的语言》思考并回答下列问题：
1.这篇文章的说明对象是？
2.这篇文章采用的说明顺序是？请结合文段具体说明。
3.这篇文章运用的说明方法有？请举例说明。
4.说明文主要功能是向读者介绍相关的知识，说说通过阅读你获得了哪些知识。
程序：独立思考——组内展示——全班展示
学习任务二：主题探究
1.阅读《大自然的语言》1-2段，说说这两段文字在语言上有何特点？这样去写有何好处？
2.阅读《草木知时节 漫话物候》《唐宋大诗人诗中的物候》思考并回答：这两篇说明文均介绍“物候”知识，读来让人不觉枯燥，请结合文章内容说说这其中的原因？
程序：独立思考——全班展示
学习任务三：真情写作
“花香鸟语识物候 精彩纷呈大自然”通过这一主题的学习，我们对“物候” 对大自然有了更加深刻的认识，请结合课文及助读文章写下你对这一主题的深刻认识。
文体不限、形式不限。
程序：独立写作——全班展读
总而言之，真情语文主题学习模式，处处体现以学生为根本的思想，虽然根据不同文体，有着不同地探索和策略，但通过学生的充分阅读、展示、写作，让学生的核心素养得到了很大的提升。特别是学生在语言的建构和运用方面，学生系统地学会了字词的积累，展示时学会了表达与评价。学生思维语言表达、观点表达和逻辑表达都得到了明显的发展和提升。而展示中，审美感情、审美品位效果更好，通过写作，对审美表达和美感觉创造方面，是学生最为受益的，达到了文化吸收，探讨了人生价值，增强了社会责任感和文化自信。
关键词：真情;语文主题学习;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
真情语文主题学习就是让学生在同一主题的统摄之下，自己阅读多篇文章，然后进行自主思考，再与其他同学进行交流碰撞，加上真情感悟与真情展示，这样语文主题学习的高效性就会充分的体现出来。真请语文主题学习，是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，围绕部编本教材单元的主题为载体的语言学习体系，立足于教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。
真情语文主题学习经过几年的摸索，已经形成了“读”“析”“链”“写”“展”为主线的课堂模式，以“真情”为课程的理念，形成了以老师真情教学、学生真情表达的“真情”课堂体系。落实“信任、尊重、赏识、激励”的课堂教学理念，面对真实学情，研究真实课堂，落实真情语文。下面结合课例，介绍三种常见课堂教学模式，供参考。
一、预习指导课
预习课不是简简单单的自主学习，采取任务清单模式，能有效提高课堂预习效率。对每一个时间节点，教师要进行整体把控，特别是在学生核心素养提升中，重视“语言的建构和运用”中积累的准确性，关注“思维的发展和提升”的直觉体验。
如：部编本八年级下册第一單元《安塞腰鼓》预习清单
1.听录音一遍，注上不会读的字音，并感受本文的语言特色（5分钟）;
2.细读课文，快速解决字词音、形、义。每个词的音、形，核对后抄写三遍达到掌握的程度，意思理解并会运用（10分钟）;
3.观看安塞腰鼓视频，感受动人场面（4分钟）;
4.运用修辞规范答题方法，赏析文中排比等修辞语句（至少批注三处，各组做好下一节展示的准备）;
5.默读《鼓神》《安塞听鼓声》，每篇批注一处最让你受触动的语句（12分钟）。
二、主题展示课
主题展示课的精彩展示，前提是预习课的充分阅读与批注，在展示中才能充分调动学生思维，以真情朗诵中体味文本，感受情感，读懂作者，展示质疑。在确定主题和学习目标后，重点分为三个部分：美读课文，感悟主题;真情演绎，书写情思;主题拓展，丰富内涵。
（一）主题：鼓动音韵 情动人心
课内品读：《安塞腰鼓》
助读文章：《鼓神》《安塞听鼓声》
（二）学习目标：通过反复朗读，赏析富于表现力的语言，感受作者对高原人蓬勃生命力的赞美之情。并模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
（三）美读课文 感悟主题
任务：运用修辞规范答题方法，赏析文中排比、反复、比喻等修辞语句，美读细品。
要求：1.根据上一节预习情况，组内进行研讨交流，并确定至少一处进行展示，具体诵读形式（个人读、齐读、分角色读）、赏析方式、拓展分析等，均由组内自定，但小组必须全员参与。
2.顺序按抽签决定，前面赏析过的，后面不能重复。
3.朗诵必须有感情，展示语言要规范、有条理。
4.全班所有成员在听讲结束时，要有即时质疑、补充、深化。
（四）主题拓展，丰富内涵
请看课外文章《鼓神》《安塞听鼓声》，体会文章语言特点，就一处最让你受到触动的语句进行展示。
（五）真情演绎，书写情思
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示：
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的？
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
三、单元整合课
教学中，经常根据单元提示，确定大主题，跳出单篇文章的局限进行单元整合课教学，效果也很好。
如部编本八年级下册第二单元
（一）第一课时预习清单：
1.阅读《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》，了解物候学、地质学、生态学等相关的知识，体会文中求真、严谨的科学精神。
2.会读、会写、会解释四篇课文涉及重点字词，读文时记忆重点书下注释。
3.确定各课说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）;
对课文中运用的说明方法，按答题格式做规范的批注（说明方法：下定义、作比较、列数字、举例子、打比喻、分类别）。
（二）第二课时与主题阅读相结合，进行深入展示。
学习主题：花香鸟语识物候 精彩纷呈大自然
课内文章：《大自然的语言》
助读文章：《草木知时节 漫话物候 》《唐宋大诗人诗中的物候》《谁解草木大文章》
学习任务一：整体感知
阅读《大自然的语言》思考并回答下列问题：
1.这篇文章的说明对象是？
2.这篇文章采用的说明顺序是？请结合文段具体说明。
3.这篇文章运用的说明方法有？请举例说明。
4.说明文主要功能是向读者介绍相关的知识，说说通过阅读你获得了哪些知识。
程序：独立思考——组内展示——全班展示
学习任务二：主题探究
1.阅读《大自然的语言》1-2段，说说这两段文字在语言上有何特点？这样去写有何好处？
2.阅读《草木知时节 漫话物候》《唐宋大诗人诗中的物候》思考并回答：这两篇说明文均介绍“物候”知识，读来让人不觉枯燥，请结合文章内容说说这其中的原因？
程序：独立思考——全班展示
学习任务三：真情写作
“花香鸟语识物候 精彩纷呈大自然”通过这一主题的学习，我们对“物候” 对大自然有了更加深刻的认识，请结合课文及助读文章写下你对这一主题的深刻认识。
文体不限、形式不限。
程序：独立写作——全班展读
总而言之，真情语文主题学习模式，处处体现以学生为根本的思想，虽然根据不同文体，有着不同地探索和策略，但通过学生的充分阅读、展示、写作，让学生的核心素养得到了很大的提升。特别是学生在语言的建构和运用方面，学生系统地学会了字词的积累，展示时学会了表达与评价。学生思维语言表达、观点表达和逻辑表达都得到了明显的发展和提升。而展示中，审美感情、审美品位效果更好，通过写作，对审美表达和美感觉创造方面，是学生最为受益的，达到了文化吸收，探讨了人生价值，增强了社会责任感和文化自信。