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摘要：小学音乐的教学除了帮助学生掌握基础的音乐知识外，还应该通过音乐的表现形式，来丰富学生的音乐素养，促进学生的综合发展。同时使学生从音乐中感知快乐，培养乐观、健康的心态，达到素质教育的要求。采用音乐游戏进行教学，符合小学生学习的特点，有利于激发学生学习的积极性，促使学生对于音乐的学习产生浓厚的兴趣，进而提升音乐教学的质量。
关键词：音乐游戏;小学音乐教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-022
小学阶段的学生具有强烈的好奇心，并喜欢探索新鲜的事物，在好奇心的指引下能对于学习保持高度的注意力。因此教师应该抓住学生的这一特点，在进行小学音乐的教学时利用游戏的教学方式来吸引学生的注意力，活跃课堂的氛围，使学生在活跃的学习氛围中获取乐理的知识，陶冶艺术的情操，体会音乐的趣味。
一、借助游戏活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣
传统的小学音乐的教学中，教师往往只注重学生音乐知识的讲解与灌输，课堂教学的趣味性不足，学生并没有良好的学习兴趣，导致学生对音乐产生厌烦、抵抗的心理，不利于学生的成长。因此教师应该积极的改变教学的策略，设置多元化的游戏，来丰富音乐教学的属性，活跃课堂教学的氛围，使学生主动的参与到音乐课堂的学习中。例如：在进行《小动物唱歌》一课的教学时，教师首先提问学生：你们平时喜欢小动物吗？最喜欢哪一种小动物？让学生举手回答，并说出喜欢的理由。然后教师对学生说出：地球上的动物都是我们的朋友，下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？教师出示小猫的课件后，让学生回答后，并对学生说出：你们能一边做动作，一边模仿小猫的叫声吗？学生模仿完毕后，接着播放课件：出示狮子的图片，并让学生模仿狮子的动作及叫声。引导学生对两种动物的叫声进行对比，并对学生进行分析总结：狮子的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。并对学生说出：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。接着教师以此播放各种小动物的图片，并让学生对于图片中的动物进行叫声分类。采用这种游戏的方式进行音乐的教学，有效的调动了学生学习的积极性，使学生在愉悦的教学氛围中高效的掌握音乐的知识，逐步提升了学生的音乐水平。
二、借助规则性游戏，激发学生学习的效率
教师在进行音乐的教学时，教师可以适当的设置规则性的游戏来增加学生音乐知识记忆的能力，帮助学生掌握和巩固音乐的知识。在课堂中教师为学生准备了一些具有规则性的游戏活动，并通过规则的游戏让学生了解音乐的知识。例如：在进行《红眼睛绿眼睛》一课的教学时，教师设置了“小交警学指挥”的游戏活动进行教学，教师借助交通术语中的“红灯停、绿灯行”作为教学的切入点，使音乐与社会常识进行有效的融合。教师找一名学生一手拿着红纸牌，一手拿着绿纸牌，然后听教师唱歌。教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”时，学生举红牌;唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进”时，要求学生举绿牌。学生们都了解交通规则后，然后引入课题进行节奏的练习。教师以鸭子的叫声“ga”代表四分音符，用“绿牌”表示;以鸭子闭嘴不出声“m”代表四分休止符，用“红牌”表示。教师指导学生开始练习时，让学生用捂嘴方式表示休止符，逐步过渡到看到休止符就闭嘴不出声。为帮助学生加深记忆，教师请一名学生用一种自己喜欢的动作表示休止符，然后全班一起表演。接着教师借助歌词“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”让学生来朗读，然后教师按节奏诵读1-4小节歌词，并要求学生随老师按节奏诵读1-4小节歌词。通过这种音乐游戏来练习休止符，并加深记忆，有效的激发了学生学习的兴趣，学生边做边创编动作，进而提高了学生的创造能力，实现了学习效率的显著提高。
三、注重音乐的作用，促进学生的全面发展
在进行音乐的教学时，应该根据教材内容、课堂教学的目标进行游戏的组织。教师以知识教学为主，注重学生学习能力的培养，把游戏作为培养学生艺术细胞的方向，通过趣味游戏，帮助学生了解音乐、热爱音乐。教师在教学的过程中，还应该重视音乐教学的根本点，引导学生对于音乐相关的要素进行全方面的学习，实现表演能力、识谱能力以及演奏能力综合素养的提高。例如：在进行戏曲《花木兰》的学习时，教师为帮助学生体会河北梆子的音乐特点，同时为学生准备了豫剧《花木兰》，让学生进行对比欣赏。学生欣赏完后，让学生进行小组讨论两种剧目的特点，学生讨论完后，教师对学生进行总结：豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。近年来普遍采用的稱作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。为帮助学生深入的体会乐曲的旋律、速度以及情绪的变化。教师为学生准备了几套戏服，让学生进行角色的扮演，同时教师为学生播放多媒体课件，让学生根据台词进行跟唱，并尝试模仿动作。借助扮演的游戏活动，使学生在表演的过程中，加深了对祖国传统文化的了解，提高学生对于古典文化的学习兴趣，培养了学生的艺术情操，为今后的学习树立了正确的价值观。
综上所述，随着素质教育的深入，在小学音乐的教学中，不在单纯的进行理论知识的灌输，而是注重学生兴趣的培养，借助游戏的教学方式，使学生积极的投入到音乐学习的氛围中，调动了学生参与的兴致，进而提高了音乐课堂的教学效率，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]谢碧珊.音乐游戏在普通小学音乐教学中的实施[J].北方音乐，2019，39（23）：214-215.
[2]张雨婷.浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：181.
作者单位：海南省澄迈县金江中心学校
关键词：音乐游戏;小学音乐教学;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-022
小学阶段的学生具有强烈的好奇心，并喜欢探索新鲜的事物，在好奇心的指引下能对于学习保持高度的注意力。因此教师应该抓住学生的这一特点，在进行小学音乐的教学时利用游戏的教学方式来吸引学生的注意力，活跃课堂的氛围，使学生在活跃的学习氛围中获取乐理的知识，陶冶艺术的情操，体会音乐的趣味。
一、借助游戏活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣
传统的小学音乐的教学中，教师往往只注重学生音乐知识的讲解与灌输，课堂教学的趣味性不足，学生并没有良好的学习兴趣，导致学生对音乐产生厌烦、抵抗的心理，不利于学生的成长。因此教师应该积极的改变教学的策略，设置多元化的游戏，来丰富音乐教学的属性，活跃课堂教学的氛围，使学生主动的参与到音乐课堂的学习中。例如：在进行《小动物唱歌》一课的教学时，教师首先提问学生：你们平时喜欢小动物吗？最喜欢哪一种小动物？让学生举手回答，并说出喜欢的理由。然后教师对学生说出：地球上的动物都是我们的朋友，下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？教师出示小猫的课件后，让学生回答后，并对学生说出：你们能一边做动作，一边模仿小猫的叫声吗？学生模仿完毕后，接着播放课件：出示狮子的图片，并让学生模仿狮子的动作及叫声。引导学生对两种动物的叫声进行对比，并对学生进行分析总结：狮子的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。并对学生说出：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。接着教师以此播放各种小动物的图片，并让学生对于图片中的动物进行叫声分类。采用这种游戏的方式进行音乐的教学，有效的调动了学生学习的积极性，使学生在愉悦的教学氛围中高效的掌握音乐的知识，逐步提升了学生的音乐水平。
二、借助规则性游戏，激发学生学习的效率
教师在进行音乐的教学时，教师可以适当的设置规则性的游戏来增加学生音乐知识记忆的能力，帮助学生掌握和巩固音乐的知识。在课堂中教师为学生准备了一些具有规则性的游戏活动，并通过规则的游戏让学生了解音乐的知识。例如：在进行《红眼睛绿眼睛》一课的教学时，教师设置了“小交警学指挥”的游戏活动进行教学，教师借助交通术语中的“红灯停、绿灯行”作为教学的切入点，使音乐与社会常识进行有效的融合。教师找一名学生一手拿着红纸牌，一手拿着绿纸牌，然后听教师唱歌。教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”时，学生举红牌;唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进”时，要求学生举绿牌。学生们都了解交通规则后，然后引入课题进行节奏的练习。教师以鸭子的叫声“ga”代表四分音符，用“绿牌”表示;以鸭子闭嘴不出声“m”代表四分休止符，用“红牌”表示。教师指导学生开始练习时，让学生用捂嘴方式表示休止符，逐步过渡到看到休止符就闭嘴不出声。为帮助学生加深记忆，教师请一名学生用一种自己喜欢的动作表示休止符，然后全班一起表演。接着教师借助歌词“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”让学生来朗读，然后教师按节奏诵读1-4小节歌词，并要求学生随老师按节奏诵读1-4小节歌词。通过这种音乐游戏来练习休止符，并加深记忆，有效的激发了学生学习的兴趣，学生边做边创编动作，进而提高了学生的创造能力，实现了学习效率的显著提高。
三、注重音乐的作用，促进学生的全面发展
在进行音乐的教学时，应该根据教材内容、课堂教学的目标进行游戏的组织。教师以知识教学为主，注重学生学习能力的培养，把游戏作为培养学生艺术细胞的方向，通过趣味游戏，帮助学生了解音乐、热爱音乐。教师在教学的过程中，还应该重视音乐教学的根本点，引导学生对于音乐相关的要素进行全方面的学习，实现表演能力、识谱能力以及演奏能力综合素养的提高。例如：在进行戏曲《花木兰》的学习时，教师为帮助学生体会河北梆子的音乐特点，同时为学生准备了豫剧《花木兰》，让学生进行对比欣赏。学生欣赏完后，让学生进行小组讨论两种剧目的特点，学生讨论完后，教师对学生进行总结：豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。近年来普遍采用的稱作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用真假声。为帮助学生深入的体会乐曲的旋律、速度以及情绪的变化。教师为学生准备了几套戏服，让学生进行角色的扮演，同时教师为学生播放多媒体课件，让学生根据台词进行跟唱，并尝试模仿动作。借助扮演的游戏活动，使学生在表演的过程中，加深了对祖国传统文化的了解，提高学生对于古典文化的学习兴趣，培养了学生的艺术情操，为今后的学习树立了正确的价值观。
综上所述，随着素质教育的深入，在小学音乐的教学中，不在单纯的进行理论知识的灌输，而是注重学生兴趣的培养，借助游戏的教学方式，使学生积极的投入到音乐学习的氛围中，调动了学生参与的兴致，进而提高了音乐课堂的教学效率，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]谢碧珊.音乐游戏在普通小学音乐教学中的实施[J].北方音乐，2019，39（23）：214-215.
[2]张雨婷.浅谈在小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：181.
作者单位：海南省澄迈县金江中心学校