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【摘要】随着国际化趋势的不断加强，英语教育越来越受到人们的重视。为适应社会发展的需求，英语课程标准改革之后也对教师提出了新要求：教师应该转换和丰富教学方式，激发学生对英语的学习兴致，实现提升学生英语水平和综合素养的教学目标。而良好的教学预设是调动学生积极性的重要途径，有助于形成更加精彩、灵动的教学生成，提升教学质量。对此，教师应该合理地、科学地将教学预设与生成进行有机结合。本文将浅析英语教学中预设与生成结合的策略。
【关键词】小学英语;教学预设;教学生成;有效结合;应用策略
【正文】随着经济发展的全球化趋势，英语的重要性不言而知。为保证教学工作正常、有序的进行，教学预设必不可少。但在当前的教学中，由于教师轻忽了教学预设的重要价值，对教材内容、学生学习心理的分析不到位，影响了课堂教学效率，阻碍了学生对英语的学习兴致。对此，教师应该充分预设在教学中可能出现的问题和学生可能会出现的反应和回答等，把握教学时机，推动生成更加灵动、有效的实际课堂教学，提升学生的英语综合水平。
一、教學预设与教学生成的概念和重要性
1.1教学中的预设与生成的概述
教学是教师所组织的带有目的性和规范性的活动，为了达到良好的教学效果，提升教学质量，教师会根据教材内容与学生的学习情况精心地设计教学环节、问题、制定出相应的教学计划，这就是教学中的预设。
在实际的教学过程中，会受到学生学习状态、师生之间的配合度等因素的影响，需要教师适时地对教学节奏、目标、内容、方式等进行调整与改善，以达到更好的教学效果。此外，针对学生的一些即兴提问，一些个性化的回答，及其各种突发状况，教师都要有一定的控制力，确保教学工作的正常进行。这便是教学的生成。
1.2预设与生成的关系及其重要性
良好的教学预设是教师有效开展教学工作的重要前提，也是精彩教学生成的重要基础。因此，做好教学预设有助于教师合理地利用和整合教学资源，做好充足的准备，有助于教师更加从容地面对教学中的问题，营造良好的学习环境，提高学生的学习水平。
综上所述，预设与生成是教学中非常重要的两部分，两者相辅相成，缺一不可。预设与生成的相互融合有助于教师随时调整与改善教学方法，调动学生的学习积极性，提升教学质量与学生的英语综合素养。
二、当前小学英语课堂教学现状
2.1教师的教学准备不充分，没有做好教学预设
很多教师局限于将教学任务完成，在进行教学预设时，也限制于以教材内容为中心设计教学环节，对学生的预判、学情的分析、环境的考虑、课堂提问等方面不到位，没有做好课前准备，应对各种课上突发状况、对课堂主要走向的控制能力弱，这些会影响到师生之间的交流与配合，致使教学质量低下。
2.2受多种因素影响，实际教学与预设差距大，学生的学习效果欠佳
对于学生来说，英语的学习难度较大，加之其年龄小，学习能力、自制力和理解能力都比较弱，在课上很容易出现走神，不与教师配合或提出各种个性化的问题等情况;会与教师的教学预设产生矛盾与差距。但由于教师的准备不足，导致课堂教学效率低下，学生的学习效果不理想。
三、在英语教学中预设与生成的有效结合策略
3.1以教材内容为基础，整合资源，做好预设工作
英语的学习离不开教师与学生之间的交流，因此，教师要做好教学目标和教学环节的预设。教师应该以教材内容为基础，以课程标准和章节侧重点为教学导向，根据学生的总体学习情况和心理特点拟定教学方案，引导学生更加积极主动地参与到课堂中。3.2根据实际情况，对教学预设做出调整，激发学生的学习热情
教师在英语教学过程中，往往会遇到教学方案与学生实际情况不一致的情况，这时候教师需要有技巧地及时根据课堂反应进行必要的调整，以激发学生英语学习热情作为教学的重点。教师有时候对于教学方案的设置过于理想化和目的性，导致实际教学过程中发现学生的学习积极性并不高，因此此时教师就应该结合学生在课堂上的反应，结合课程主题，巧妙地创设趣味情境，如通过借助于英语动画音频、英语歌曲、英语谜语等，迅速将教学氛围带动起来，调动学生学习英语的积极性。
3.3合理设问，推动教学预设的生成，提升教学效果
课堂提问是不可或缺的教学环节，也是将预设转换为生成的重要途径。因此，为形成趣味、多彩、高效的教学课堂，在讲述过程中教师应该合理地提问，引导学生去思考。教师可以根据英语教学的内容和主题，引出一系列具有趣味性且对教学有帮助的生活现象，据此设置各种相关问题，指导学生结合生活实际展开积极的思考和讨论，要求学生不断形成英语思维，对问题进行自主地分析和表达。提问的过程中，教师要能够从“5W”角度进行问题的设置，要求学生根据对陈述句、原因状语从句、方式状语从句等句型的了解，进行回答。
【结束语】在高效的教学活动中，教学预设与生成缺一不可。这两者是提升课堂教学效率与学生学习水平的重要途径，因此，教师应该将二者相互结合，以教材内容和学生的学习特点为基础教学导向，综合多方面的因素，做好充足的预设工作;在实际教学中，因时而变，充分调动学生的学习积极性;根据学生的教学反馈与实时表现，结合预设内容，合理地提问，拓展学生的思维，提升其英语综合素养。
【参考文献】[1]宗春芬.浅谈小学英语课堂的动态生成[J].科教文汇（中旬刊），2010（01）：108-109.
[2]叶云.课前悉心预设 语言巧妙生成——浅谈小学英语课堂教学的预设和生成[J].文学教育（中），2013（12）：151.
四川省广安市广安区肖溪镇竹山小学校 蒋丽琼
【关键词】小学英语;教学预设;教学生成;有效结合;应用策略
【正文】随着经济发展的全球化趋势，英语的重要性不言而知。为保证教学工作正常、有序的进行，教学预设必不可少。但在当前的教学中，由于教师轻忽了教学预设的重要价值，对教材内容、学生学习心理的分析不到位，影响了课堂教学效率，阻碍了学生对英语的学习兴致。对此，教师应该充分预设在教学中可能出现的问题和学生可能会出现的反应和回答等，把握教学时机，推动生成更加灵动、有效的实际课堂教学，提升学生的英语综合水平。
一、教學预设与教学生成的概念和重要性
1.1教学中的预设与生成的概述
教学是教师所组织的带有目的性和规范性的活动，为了达到良好的教学效果，提升教学质量，教师会根据教材内容与学生的学习情况精心地设计教学环节、问题、制定出相应的教学计划，这就是教学中的预设。
在实际的教学过程中，会受到学生学习状态、师生之间的配合度等因素的影响，需要教师适时地对教学节奏、目标、内容、方式等进行调整与改善，以达到更好的教学效果。此外，针对学生的一些即兴提问，一些个性化的回答，及其各种突发状况，教师都要有一定的控制力，确保教学工作的正常进行。这便是教学的生成。
1.2预设与生成的关系及其重要性
良好的教学预设是教师有效开展教学工作的重要前提，也是精彩教学生成的重要基础。因此，做好教学预设有助于教师合理地利用和整合教学资源，做好充足的准备，有助于教师更加从容地面对教学中的问题，营造良好的学习环境，提高学生的学习水平。
综上所述，预设与生成是教学中非常重要的两部分，两者相辅相成，缺一不可。预设与生成的相互融合有助于教师随时调整与改善教学方法，调动学生的学习积极性，提升教学质量与学生的英语综合素养。
二、当前小学英语课堂教学现状
2.1教师的教学准备不充分，没有做好教学预设
很多教师局限于将教学任务完成，在进行教学预设时，也限制于以教材内容为中心设计教学环节，对学生的预判、学情的分析、环境的考虑、课堂提问等方面不到位，没有做好课前准备，应对各种课上突发状况、对课堂主要走向的控制能力弱，这些会影响到师生之间的交流与配合，致使教学质量低下。
2.2受多种因素影响，实际教学与预设差距大，学生的学习效果欠佳
对于学生来说，英语的学习难度较大，加之其年龄小，学习能力、自制力和理解能力都比较弱，在课上很容易出现走神，不与教师配合或提出各种个性化的问题等情况;会与教师的教学预设产生矛盾与差距。但由于教师的准备不足，导致课堂教学效率低下，学生的学习效果不理想。
三、在英语教学中预设与生成的有效结合策略
3.1以教材内容为基础，整合资源，做好预设工作
英语的学习离不开教师与学生之间的交流，因此，教师要做好教学目标和教学环节的预设。教师应该以教材内容为基础，以课程标准和章节侧重点为教学导向，根据学生的总体学习情况和心理特点拟定教学方案，引导学生更加积极主动地参与到课堂中。3.2根据实际情况，对教学预设做出调整，激发学生的学习热情
教师在英语教学过程中，往往会遇到教学方案与学生实际情况不一致的情况，这时候教师需要有技巧地及时根据课堂反应进行必要的调整，以激发学生英语学习热情作为教学的重点。教师有时候对于教学方案的设置过于理想化和目的性，导致实际教学过程中发现学生的学习积极性并不高，因此此时教师就应该结合学生在课堂上的反应，结合课程主题，巧妙地创设趣味情境，如通过借助于英语动画音频、英语歌曲、英语谜语等，迅速将教学氛围带动起来，调动学生学习英语的积极性。
3.3合理设问，推动教学预设的生成，提升教学效果
课堂提问是不可或缺的教学环节，也是将预设转换为生成的重要途径。因此，为形成趣味、多彩、高效的教学课堂，在讲述过程中教师应该合理地提问，引导学生去思考。教师可以根据英语教学的内容和主题，引出一系列具有趣味性且对教学有帮助的生活现象，据此设置各种相关问题，指导学生结合生活实际展开积极的思考和讨论，要求学生不断形成英语思维，对问题进行自主地分析和表达。提问的过程中，教师要能够从“5W”角度进行问题的设置，要求学生根据对陈述句、原因状语从句、方式状语从句等句型的了解，进行回答。
【结束语】在高效的教学活动中，教学预设与生成缺一不可。这两者是提升课堂教学效率与学生学习水平的重要途径，因此，教师应该将二者相互结合，以教材内容和学生的学习特点为基础教学导向，综合多方面的因素，做好充足的预设工作;在实际教学中，因时而变，充分调动学生的学习积极性;根据学生的教学反馈与实时表现，结合预设内容，合理地提问，拓展学生的思维，提升其英语综合素养。
【参考文献】[1]宗春芬.浅谈小学英语课堂的动态生成[J].科教文汇（中旬刊），2010（01）：108-109.
[2]叶云.课前悉心预设 语言巧妙生成——浅谈小学英语课堂教学的预设和生成[J].文学教育（中），2013（12）：151.
四川省广安市广安区肖溪镇竹山小学校 蒋丽琼