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摘 要：在当前的小学数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，加强对学生推理能力的锻炼和培养，指导学生进行深度学习，有效提升小学数学课堂教学整体质量。因而，在小学数学教学活动中，教师要综合考虑到学生的学习特点，加强教育创新，结合针对性的教学活动，加强对学生推理能力的锻炼和培养。基于此，在本次研究中就结合小学数学教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，为小学数学教学活动提供有效参考。
关键词：小学数学;深度学习;问题;策略
在当前的小学数学教学活动中，由于受到传统教学观念和方法的影响，大部分教师没有充分认识到加强培养学生推理能力的重要性，在实际教学活动中仍旧沿用传统的教学方法和手段来开展教学活动，降低了学生的学习体验，难以指导学生实现深度学习。为了达到预期的教学目标，在小学数学教学活动中，教师要综合新课程改革的要求，指导学生加强问题探究和讨论。让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，加强与教师之间的互动交流，进行深度学习，构建高效数学课堂。
一、加强培养学习动机，培养深度学习意识
在小学数学教学活动中，为了加强培养学生的合情推理能力，在教学活动中要有效吸引学生的注意力，让更多的学生能够参与到课堂当中，加强培养学生的深度学习意识。因而，在小学数学教育活动中，教师要充分发挥自身的指导作用，指导学生实现深度学习，提高学生的推理能力。例如，在《倍的认识》教学中，为了加强对学生推理能力的锻炼，指导学生进行深度学习，在本节课的教学活动中，正式上课之前，教师可以使用多媒体技术 指导学生通过观察比较，从而能够了解几个几和倍的关系，让学生能够建立倍的概念，并且能够理解其相关的含义，学会使用相应的数学知识来解决现实生活中倍数的相关数学问题。在正式上课的过程中，教师可以指导学生开展游戏活动，加强培养学生学习动机，吸引学生注意力，让更多的学生能够按照教师要求开展游戏活动。指导学生加强倍数相关知识在游戏活动中的使用，指导学生进行深度学习，让学生能够掌握正确的学习方法，提高学生综合素质。教师还可以利用多媒体技术，为学生展示不同的图片，其中图片上有4个梨，8个苹果，16根香蕉，结合问题引导，让学生思考，苹果是梨的几倍，香蕉是梨的几倍，那么香蕉又是苹果的几倍？在指导学生加强推理的过程中，引导学生进行深度学习。
二、构建良好学习情境，提升深度学习效果
通过为学生构建良好的学习情境，指导学生深入到课堂当中，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，提升小学数学深度学习的整体效果。因而在教学活动中，教师要综合学生的认知习惯，加强教育创新，为学生提供一个自我展现的机会，加强对学生推理能力的锻炼，指导学生进行更深入的学习。例如，在《位置与方向》教学中，教师可以充分利用学生求知欲强，好奇心强等优势，为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够在认识物体空间位置的同时，加强对学生空间观念的培养，让学生能够养成良好的学习习惯。通过构建良好学习情境，加强对学生语言表达能力和动手操作能力的锻炼，同时也让学生能够从方位的角度来认识事物。教师可以把学校作为中心，让学生能够通过有效推理，加强描述学校不同方位标志性建筑物，并且能够使用方向和距离来确定物体的位置。通过加强小组讨论交流，强化学生的情感体验，提高学生探究能力和合作交流能力，促进学生个人的多元智能发展。教师还可以指导学生联系现实生活，加强推理探究，使得学生能够深刻体会到数学这门科目与现实生活之间的联系，加强体验数学科目的魅力，并且能够在深度学习的过程中，获得思想上的启发。
三、加强实践教学，提升合情推理能力
在小学数学教学活动中，教师可以指导学生加强实践，在具体教学活动中加强对学生合情推理能力的锻炼和培养，让学生能够掌握正确的学习方法，提升小学数学课堂教学整体质量。因而，在数学课堂教学活动中，教师要鼓励学生加强探究，并且能够加强发展学生的推理思维，让学生能够在具体的实践活动中获得快乐和自信。例如，在《大数的认识》教学中，通过有效的实践教学，指导学生加强推理，让学生能够了解大数在现实生活中的使用，并且能够学会类推每个相邻计数单位之间的关系。而通过有效的指导，让学生对数及数位和数位顺序表有更深刻的认识和理解，在现实的情境中学会使用数位顺序表，深刻体会“位值”。为了指导学生实现深度学习，在教学活动中还需要教师能够结合真实的情境，让学生能够加强大数的使用，并且能够深刻体会到大数的意义，学会使用不同的计数单位。而在教学活动中，教师还可以指导学生观看图片，让学生能够了解到我国高铁最快每小时可以行驶350km，珠穆朗玛山峰有8844m高。在指导学生读信息的过程中，让学生能够加强对数的认识和理解，以引导学生实现深度学习，有效提高学生学习效果。
总之，在小学数学教学活动中，指导学生加强深度学习，让学生能够在加强基础知识学习的同时掌握正确的学习方法，并且能够加强创新，有效提高学生学习的整体效果。因而在小学数学教学活动中，教师要摆脱传统教学观念的束缚，结合针对性的教学过程，加强对学生数学推理能力的锻炼，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，提升小学数学课堂教学整体质量。
【参考文献】
[1]杭勇.为了自主学习的真正发生——浅谈小学数学挑战性学习操作策略[J].小学生（中旬刊），2021（07）：73.
[2]孙方友，周胜.指向深度学习的单元整体教学优化——以苏教版三年级上册“解决问题的策略”为例[J].小学教學参考，2021（20）：95-96.
关键词：小学数学;深度学习;问题;策略
在当前的小学数学教学活动中，由于受到传统教学观念和方法的影响，大部分教师没有充分认识到加强培养学生推理能力的重要性，在实际教学活动中仍旧沿用传统的教学方法和手段来开展教学活动，降低了学生的学习体验，难以指导学生实现深度学习。为了达到预期的教学目标，在小学数学教学活动中，教师要综合新课程改革的要求，指导学生加强问题探究和讨论。让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，加强与教师之间的互动交流，进行深度学习，构建高效数学课堂。
一、加强培养学习动机，培养深度学习意识
在小学数学教学活动中，为了加强培养学生的合情推理能力，在教学活动中要有效吸引学生的注意力，让更多的学生能够参与到课堂当中，加强培养学生的深度学习意识。因而，在小学数学教育活动中，教师要充分发挥自身的指导作用，指导学生实现深度学习，提高学生的推理能力。例如，在《倍的认识》教学中，为了加强对学生推理能力的锻炼，指导学生进行深度学习，在本节课的教学活动中，正式上课之前，教师可以使用多媒体技术 指导学生通过观察比较，从而能够了解几个几和倍的关系，让学生能够建立倍的概念，并且能够理解其相关的含义，学会使用相应的数学知识来解决现实生活中倍数的相关数学问题。在正式上课的过程中，教师可以指导学生开展游戏活动，加强培养学生学习动机，吸引学生注意力，让更多的学生能够按照教师要求开展游戏活动。指导学生加强倍数相关知识在游戏活动中的使用，指导学生进行深度学习，让学生能够掌握正确的学习方法，提高学生综合素质。教师还可以利用多媒体技术，为学生展示不同的图片，其中图片上有4个梨，8个苹果，16根香蕉，结合问题引导，让学生思考，苹果是梨的几倍，香蕉是梨的几倍，那么香蕉又是苹果的几倍？在指导学生加强推理的过程中，引导学生进行深度学习。
二、构建良好学习情境，提升深度学习效果
通过为学生构建良好的学习情境，指导学生深入到课堂当中，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，提升小学数学深度学习的整体效果。因而在教学活动中，教师要综合学生的认知习惯，加强教育创新，为学生提供一个自我展现的机会，加强对学生推理能力的锻炼，指导学生进行更深入的学习。例如，在《位置与方向》教学中，教师可以充分利用学生求知欲强，好奇心强等优势，为学生构建一个良好的学习环境，让学生能够在认识物体空间位置的同时，加强对学生空间观念的培养，让学生能够养成良好的学习习惯。通过构建良好学习情境，加强对学生语言表达能力和动手操作能力的锻炼，同时也让学生能够从方位的角度来认识事物。教师可以把学校作为中心，让学生能够通过有效推理，加强描述学校不同方位标志性建筑物，并且能够使用方向和距离来确定物体的位置。通过加强小组讨论交流，强化学生的情感体验，提高学生探究能力和合作交流能力，促进学生个人的多元智能发展。教师还可以指导学生联系现实生活，加强推理探究，使得学生能够深刻体会到数学这门科目与现实生活之间的联系，加强体验数学科目的魅力，并且能够在深度学习的过程中，获得思想上的启发。
三、加强实践教学，提升合情推理能力
在小学数学教学活动中，教师可以指导学生加强实践，在具体教学活动中加强对学生合情推理能力的锻炼和培养，让学生能够掌握正确的学习方法，提升小学数学课堂教学整体质量。因而，在数学课堂教学活动中，教师要鼓励学生加强探究，并且能够加强发展学生的推理思维，让学生能够在具体的实践活动中获得快乐和自信。例如，在《大数的认识》教学中，通过有效的实践教学，指导学生加强推理，让学生能够了解大数在现实生活中的使用，并且能够学会类推每个相邻计数单位之间的关系。而通过有效的指导，让学生对数及数位和数位顺序表有更深刻的认识和理解，在现实的情境中学会使用数位顺序表，深刻体会“位值”。为了指导学生实现深度学习，在教学活动中还需要教师能够结合真实的情境，让学生能够加强大数的使用，并且能够深刻体会到大数的意义，学会使用不同的计数单位。而在教学活动中，教师还可以指导学生观看图片，让学生能够了解到我国高铁最快每小时可以行驶350km，珠穆朗玛山峰有8844m高。在指导学生读信息的过程中，让学生能够加强对数的认识和理解，以引导学生实现深度学习，有效提高学生学习效果。
总之，在小学数学教学活动中，指导学生加强深度学习，让学生能够在加强基础知识学习的同时掌握正确的学习方法，并且能够加强创新，有效提高学生学习的整体效果。因而在小学数学教学活动中，教师要摆脱传统教学观念的束缚，结合针对性的教学过程，加强对学生数学推理能力的锻炼，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，提升小学数学课堂教学整体质量。
【参考文献】
[1]杭勇.为了自主学习的真正发生——浅谈小学数学挑战性学习操作策略[J].小学生（中旬刊），2021（07）：73.
[2]孙方友，周胜.指向深度学习的单元整体教学优化——以苏教版三年级上册“解决问题的策略”为例[J].小学教學参考，2021（20）：95-96.