论文部分内容阅读
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，更是一次心灵的洗礼。雷夫老师像一个智慧的小说家，用心地讲述着他的教室，他和孩子们之间真实、感人的故事。阅读中，我一次又一次地发出感叹：原来，教室可以如此与众不同！原来，教师还能这样当！原来，我们还可以做得更好！
失去信任的教育，就是最大的失败
在第56号教室，雷夫老师用信任取代恐惧，用真诚架起师生心灵沟通的桥梁。的确，很多时候，我们需要的不是对学生声嘶力竭的教育，而是时时刻刻记得把信任、承诺记在心里，用真诚去对待每一位学生，因为，学生都有一双明亮的眼睛，他们在看着我们的一举一动。
记得去年9月新学期开学，班主任李老师要在班级举行读书知识竞赛。李老师和我谈起这次班会的由来，她的话让我深受感动，“放假前，我布置全班学生读书，定好了要在开学举行竞赛，我说了就得做，不能失信于学生啊”。
有多少时候，我们轻易地给学生许下诺言，到最后却无法实现。而一个说到做到，一诺千金的教师才会让学生信服。
“签名球”故事的启示
雷夫老师在书中给我们讲述了一个耐人寻味的电影故事：一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的“签名球”，上面有传奇的1967年“红袜队”全体队员签名。他警告儿子绝对不能拿“签名球”来玩。儿子问他理由时，他并没有详细去解释，只简单地对儿子说，不能玩那颗球，因为“球上写满了字”。过了几天，当父亲再次提醒儿子不要玩那球时，儿子说他已经把问题解决了：他把所有的字都涂掉了。
父亲不愧是一名优秀教师、合格家长，虽然很生气，但他没有去责备和痛打儿子，因为儿子根本没做错事。
这个故事启示我们，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的观点看事情，不要把让孩子害怕当作教育的捷径。
其实，这样的例子在我们的生活中不胜枚举。作为教师，我们常常觉得没有必要给孩子解释那么多为什么，觉得孩子只要按照大人说的去做就好了。孩子的真实想法我们并不了解，他们是屈于家长和老师的压力才去做的，也就是雷夫老师所说的“孩子之所以守规矩，是因为他们害怕”，害怕家长、老师的训斥，同学们的嘲笑，社会上的种种压力。
作为家长和教师，我们应该更多地向故事中的父亲学习，和孩子建立起平等、尊重、信任的关系，不要让孩子生活、学习在恐惧、害怕中，还他们一个快乐、幸福、值得回忆的童年！
惩罚也需要公平
在我们的学校里，是否经常有这样的现象发生：因为少数几个人没有完成作业，致使全班同学也跟着被罚抄N遍；某个同学不遵守课堂纪律或在教室里打闹，教师的惩罚也往往祸及到全班。
对违反纪律的学生进行必要的惩罚，维护学校、班级良好的秩序是合理的，也是非常必要的，但我们需要的是公平的惩罚，只有公平、合理的惩罚，才会让学生心悦诚服，起到应有的教育作用。前面提到的几种惩罚，不仅不会起到相应的教育作用，反而会让学生觉得你是个赏罚不公的老师，久而久之，就会失去学生的信任和尊重。
在第56号教室里，雷夫老师的做法也许会给我们一些启示：他对学生不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发现不当行为时所进行的活动。比如，有的孩子在做实验时出现不当行为，雷夫老师会告诉他：你因为使用实验器材的方式不当，请你站到旁边去；你可以看大家做实验，但不准参加，你明天还有做实验的机会。从中我们可以看到，雷夫老师的惩罚就是合理的、公平的，既让学生从中受到了教育，又给了他改过自新的机会。
惩罚也是一种技巧，一种管理的艺术，公正、公平地对待每个孩子的缺点，让他们在改正错误中不断成长，是我们教师的神圣职责。
使用有声书的启示
在《第56号教室的奇迹》一书中，虽然雷夫老师用较少的篇幅介绍了有声书的使用，但我并不因此觉得聆听不重要。孩子听取了丰富的信息，经过大脑的整理、提炼，形成语言的源泉，听的能力直接影响语言表达。传统教育的最大失误之一，就是在学生还没有学会如何倾听时，讲课就开始了。学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。
为了有效地使用有声书，我在全校学生中开展了听故事活动，以此训练学生对语言的听辨能力和概括能力，促使他们养成边听边思考的好习惯。我主要开展了两项活动，一是让学生听一个小故事，然后让他们概括故事的主要内容，对故事人物、情节进行评价，写出听后的感受等；二是选取经典故事让学生听，让他们对内容进行概括、记录，然后讲述给家长听，家长做出评价反馈给学校，并由教师综合评定。就是这样简单地使用有声书的过程，学校、学生、家长、教师全程参与到各个环节之中，学生从倾听、概括、整理、记录到讲述，经历了一个从听到写、说的过程，锻炼了他们倾听、记忆、思考、整理、概括和口头表达的能力。
由此可见，有声书的使用在教学中还真不是一个小问题，应该引起我们的高度重视。
让图书馆成为孩子成长的摇篮
对现在的许多家庭来说，带孩子上图书馆可能很少了，许多家长为孩子在网上购买了书籍，还有的让孩子读电子书等等。读了雷夫老师关于“善用图书馆”的内容，我总结了一下，带领孩子去图书馆至少有以下好处：其一，选择图书的过程，就是一个判断是非的过程，这对于孩子形成良好的价值观是非常有益的；其二，让孩子在书的世界、在热爱阅读的人群里得到熏陶，他们会越来越喜欢读书；其三，可以让孩子在和不同人群的交流互动中不断提高阅读水平。
当然，不是把孩子放在图书馆就算完成了任务，作为家长和教师，我们必须要履行好指导义务，帮助孩子们挑选合适的书籍，指导他们读书的方法，真正实现有效的阅读。
（作者单位：河北省唐山市古冶区唐家庄第四小学 责任编辑：庄严）
失去信任的教育，就是最大的失败
在第56号教室，雷夫老师用信任取代恐惧，用真诚架起师生心灵沟通的桥梁。的确，很多时候，我们需要的不是对学生声嘶力竭的教育，而是时时刻刻记得把信任、承诺记在心里，用真诚去对待每一位学生，因为，学生都有一双明亮的眼睛，他们在看着我们的一举一动。
记得去年9月新学期开学，班主任李老师要在班级举行读书知识竞赛。李老师和我谈起这次班会的由来，她的话让我深受感动，“放假前，我布置全班学生读书，定好了要在开学举行竞赛，我说了就得做，不能失信于学生啊”。
有多少时候，我们轻易地给学生许下诺言，到最后却无法实现。而一个说到做到，一诺千金的教师才会让学生信服。
“签名球”故事的启示
雷夫老师在书中给我们讲述了一个耐人寻味的电影故事：一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的“签名球”，上面有传奇的1967年“红袜队”全体队员签名。他警告儿子绝对不能拿“签名球”来玩。儿子问他理由时，他并没有详细去解释，只简单地对儿子说，不能玩那颗球，因为“球上写满了字”。过了几天，当父亲再次提醒儿子不要玩那球时，儿子说他已经把问题解决了：他把所有的字都涂掉了。
父亲不愧是一名优秀教师、合格家长，虽然很生气，但他没有去责备和痛打儿子，因为儿子根本没做错事。
这个故事启示我们，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的观点看事情，不要把让孩子害怕当作教育的捷径。
其实，这样的例子在我们的生活中不胜枚举。作为教师，我们常常觉得没有必要给孩子解释那么多为什么，觉得孩子只要按照大人说的去做就好了。孩子的真实想法我们并不了解，他们是屈于家长和老师的压力才去做的，也就是雷夫老师所说的“孩子之所以守规矩，是因为他们害怕”，害怕家长、老师的训斥，同学们的嘲笑，社会上的种种压力。
作为家长和教师，我们应该更多地向故事中的父亲学习，和孩子建立起平等、尊重、信任的关系，不要让孩子生活、学习在恐惧、害怕中，还他们一个快乐、幸福、值得回忆的童年！
惩罚也需要公平
在我们的学校里，是否经常有这样的现象发生：因为少数几个人没有完成作业，致使全班同学也跟着被罚抄N遍；某个同学不遵守课堂纪律或在教室里打闹，教师的惩罚也往往祸及到全班。
对违反纪律的学生进行必要的惩罚，维护学校、班级良好的秩序是合理的，也是非常必要的，但我们需要的是公平的惩罚，只有公平、合理的惩罚，才会让学生心悦诚服，起到应有的教育作用。前面提到的几种惩罚，不仅不会起到相应的教育作用，反而会让学生觉得你是个赏罚不公的老师，久而久之，就会失去学生的信任和尊重。
在第56号教室里，雷夫老师的做法也许会给我们一些启示：他对学生不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发现不当行为时所进行的活动。比如，有的孩子在做实验时出现不当行为，雷夫老师会告诉他：你因为使用实验器材的方式不当，请你站到旁边去；你可以看大家做实验，但不准参加，你明天还有做实验的机会。从中我们可以看到，雷夫老师的惩罚就是合理的、公平的，既让学生从中受到了教育，又给了他改过自新的机会。
惩罚也是一种技巧，一种管理的艺术，公正、公平地对待每个孩子的缺点，让他们在改正错误中不断成长，是我们教师的神圣职责。
使用有声书的启示
在《第56号教室的奇迹》一书中，虽然雷夫老师用较少的篇幅介绍了有声书的使用，但我并不因此觉得聆听不重要。孩子听取了丰富的信息，经过大脑的整理、提炼，形成语言的源泉，听的能力直接影响语言表达。传统教育的最大失误之一，就是在学生还没有学会如何倾听时，讲课就开始了。学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。
为了有效地使用有声书，我在全校学生中开展了听故事活动，以此训练学生对语言的听辨能力和概括能力，促使他们养成边听边思考的好习惯。我主要开展了两项活动，一是让学生听一个小故事，然后让他们概括故事的主要内容，对故事人物、情节进行评价，写出听后的感受等；二是选取经典故事让学生听，让他们对内容进行概括、记录，然后讲述给家长听，家长做出评价反馈给学校，并由教师综合评定。就是这样简单地使用有声书的过程，学校、学生、家长、教师全程参与到各个环节之中，学生从倾听、概括、整理、记录到讲述，经历了一个从听到写、说的过程，锻炼了他们倾听、记忆、思考、整理、概括和口头表达的能力。
由此可见，有声书的使用在教学中还真不是一个小问题，应该引起我们的高度重视。
让图书馆成为孩子成长的摇篮
对现在的许多家庭来说，带孩子上图书馆可能很少了，许多家长为孩子在网上购买了书籍，还有的让孩子读电子书等等。读了雷夫老师关于“善用图书馆”的内容，我总结了一下，带领孩子去图书馆至少有以下好处：其一，选择图书的过程，就是一个判断是非的过程，这对于孩子形成良好的价值观是非常有益的；其二，让孩子在书的世界、在热爱阅读的人群里得到熏陶，他们会越来越喜欢读书；其三，可以让孩子在和不同人群的交流互动中不断提高阅读水平。
当然，不是把孩子放在图书馆就算完成了任务，作为家长和教师，我们必须要履行好指导义务，帮助孩子们挑选合适的书籍，指导他们读书的方法，真正实现有效的阅读。
（作者单位：河北省唐山市古冶区唐家庄第四小学 责任编辑：庄严）