论文部分内容阅读
摘 要：在英语教学中注重对接生活，让学生将生活中的一些场景和事件用英语准确地表达出来，能使学生学会用更加精确的英语单词和句型描绘生活。教师在英语写作教学中，应让学生关注生活，积累写作素材，体验生活，寻找写作灵感，感悟生活，倾吐写作心声，从而提高学生英语写作水平，培养学生的英语核心素养。
关键词：英语教学;写作;生活;写作素材;写作水平;能力培养
中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）23-0070-02
日常生活是作家创作灵感的来源，生活给他们提供了很多创作素材。而日常生活除了能给作家提供写作材料，还能帮助学生提高英语写作水平。对于初中生来说，他们的写作内容、描绘对象很大一部分来自日常生活。教师将生活引入英语课堂，让生活和英语写作教学进行完美对接，不仅能够让学生从生活中挖掘到更多的写作素材，还能让学生学会用英语进行更丰富的表达。因此，在英语写作教学中，教师一定要注重有效对接生活，逐步提高学生的英语写作水平。本文基于英语写作课堂对接生活的意义和方法，对如何提高学生的英语写作水平进行论述。
一、对接生活对提升英语写作水平的意义
生活对英语写作教学的重要性不言而喻，一切写作都来源于生活，而对接生活对提升英语写作水平的作用也是不可忽视的。没有生活对接的英语写作课程缺乏情感基础，学生对生活没有感受和体会，就不能写出较好的作文。学生在生活中的经历、经验、感受以及生活中的现象都能在一定程度上拓宽学生的知识面，丰富学生的思想，触动学生的心灵。因此，英语写作教学与生活对接能够使学生获得更加丰富的写作内容及情感表达契机。
1.写作的逻辑性提升
学生能够条理清晰地表达自己的情感，是作文水平提升的一大表现。生活是无声的老师，学生可以从生活中发现语言的逻辑性，将生活中的语言运用在日常写作中，给作文带来语言上的精彩。地道的英语语言在具有逻辑性的同时，还能够更加贴切地表达作者的观念、想法或感受。
2.写作的情感性提升
离开了生活，任何写作都是没有情感基础的，没有美感可言。学生之所以能在教师的引导下写出很多打动人的文章，是因为他们从生活中学到了语言的逻辑性，并在叙述时融入了自己在生活中的情感体验。写作教学对接生活，能让学生学会感悟生活，从生活中找到英语写作灵感，善于挖掘生活中的“小美好”，并用英语表达出来，从而提升作文的情感性，提高英语写作能力。
3.写作的灵活性提升
教师在日常写作教学中融入生活元素，能帮助学生更好地融入情境，活化学生的英语写作思维。一些学生不会写作文，写出的作文通常是七拼八凑的，语言完全是被现在的经典范文框死的。而对接生活的写作教学，能让学生学会灵活地运用英语进行写作，不再依赖经典句型或范文就能够灵活自由地表达自己。
二、英语课堂教学对接生活的方法
生活中有取之不尽、用之不竭的素材。只要教师在英语课堂上进行适当的引导，尽可能多地展示用英语表达生活的方式，并让学生不断尝试用生活化的语言进行英语写作，就一定能使学生在潜移默化的影响下逐步提升英语写作水平。
1.关注生活，积累写作素材
在讲授英语写作知识时，教师可以先让学生用英语对生活中比较常见的事物进行简单的描述，描述之后让学生互相纠错。语法上没有错误之后，教师可以让学生进一步润色，适当运用更加复杂的句式进行描绘。在学生运用复合句时，教师可以适当地进行英语生活常识的延伸，让学生在描述时运用更加贴切的表达方式。学生对同一事物会有不同的英语表达方式，教师应在学生可接受的范围内进行拓展。教师要在英语写作课堂上让学生学会有条理地整理和记录素材，可以让学生准备好记录本，一旦有什么生活感悟出现时就可以记录下来。平时进行英语阅读时，学生也可以将文章中比较好的句子摘抄下来，方便自己后期想表达同样的情境或感悟时使用。课后，学生可以互相交流、分享，学到更多不同的关于生活的描述。
2.体验生活，寻找写作灵感
写作教学要求学生能够写出具有真情实感、能打动人的作文，而现实中很多学生还停留在套用作文模板的阶段。很多美文中的语句确实可以借用，但教师要让学生跳出千篇一律的作文框架，能真正地表达自己的想法和感受，实现写作的目的。对很多人来说，写作的灵感来自对生活的真实感受。因此，学生只有真正体验生活，才能将生活中的真情实感投射到英语写作上。生活的本来面貌都是能够打动人的，学生要在体验的基础上将感受转化为贴切的文字，并通过这些文字将自己的感情传递给读者。
英语写作不能只靠纸上谈兵，也需要实际练习，因此教师在课堂上要给学生提供体验生活的机会。教师可以通过信息技术的方式给学生带来不同的生活场景，然后要求学生写出自己最真实的感受。及时记录自己的真实感受，有利于激发写作灵感。教师要一边进行视频播放，一边给学生进行情感引导，让他们有置身其中的感觉。在学生表达自己的感受时，教师一定要认真倾听，在理解学生感受的基础上进行语言的纠正。要提升学生的英语写作水平，不能让他们用简单句流水账式地记录生活，还要让他们从生活中寻找写作灵感，从而写出丰富多彩的作文。因此，教师要在课堂上不断引导学生用心体会生活，有意识地提炼可以用于写作的内容，并勇敢地写出自己的感知和体会，提高作文的丰满度和感染力。
3.感悟生活，倾吐写作心声
学生由于缺乏真实体验，会习惯性地套用一些作文模板，导致作文千篇一律，缺乏真实感。要改变这样的写作状态，教师就需要在英语写作课上让学生学会感悟生活，使学生在生活中释放自己的思想和情感，将自己对生活的感悟由衷地倾吐出来，并用语言精准地表达出来。教师还要引导学生敞开自己的心扉，放飞自己的思想，让真实的自己在英语写作中得到释放，用英语写出真实的自我。
学生对生活有感受，才能写出有感情的作文。而要让学生学会透过生活现象看到本质，就需要教师引导学生对生活进行感悟。教师可以通过不同的方式在写作课堂上再现生活场景，让学生在观看生活场景时进行分析总结。各种句子在不同的文章中能够传递不同的情感，要想让学生精准地运用，就需要让他们先学会感悟生活，并在感悟生活的基础上进行不断练习。因此，在学生对生活进行感悟之后，教师还要教授一些能表达客观分析结果的语句，并进行写作训练，提高学生灵活运用英语句式的能力。在进行写作教学时，教师一定要关注学生在写作中表达的情感倾向，让他们学会表达真实情感，并学会用充满正能量的语言影响读者。因此，教师可以选择学生习作进行展示，让学生能够从同学的作文里学会多种表达方式。
三、结语
总之，生活是学生写作素材的生发地，要想将生活中的感受变成写作内容，就需要将课堂与生活对接。教师要利用丰富多彩的教学模式多角度地对接生活，使生活内容转化为学生的写作内容。这样，学生就能通过教师的科学引导，在尝试表达生活的基础上慢慢变为较为丰满地表达生活，最终将生活有血有肉地展现出来，从而逐步提升英语写作水平。
参考文献：
[1]盛小利.初中英语生活化写作教学法初探[J].吉林教育，2018（05）.
[2]王琪.初中英语“生活化写作”的教学创新途徑[J].甘肃教育，2017（10）.
[3]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013（02）.
[4]张敏.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].山东师范大学外国语学院学报，2008（06）.
[5]危娜.初中英语课堂中培养学生写作能力的方法[J].中学生英语，2019（46）.
[6]臧澄.初中英语优化学生写作能力的有效教学策略[J].校园英语，2019（51）.
关键词：英语教学;写作;生活;写作素材;写作水平;能力培养
中图分类号：G421;G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）23-0070-02
日常生活是作家创作灵感的来源，生活给他们提供了很多创作素材。而日常生活除了能给作家提供写作材料，还能帮助学生提高英语写作水平。对于初中生来说，他们的写作内容、描绘对象很大一部分来自日常生活。教师将生活引入英语课堂，让生活和英语写作教学进行完美对接，不仅能够让学生从生活中挖掘到更多的写作素材，还能让学生学会用英语进行更丰富的表达。因此，在英语写作教学中，教师一定要注重有效对接生活，逐步提高学生的英语写作水平。本文基于英语写作课堂对接生活的意义和方法，对如何提高学生的英语写作水平进行论述。
一、对接生活对提升英语写作水平的意义
生活对英语写作教学的重要性不言而喻，一切写作都来源于生活，而对接生活对提升英语写作水平的作用也是不可忽视的。没有生活对接的英语写作课程缺乏情感基础，学生对生活没有感受和体会，就不能写出较好的作文。学生在生活中的经历、经验、感受以及生活中的现象都能在一定程度上拓宽学生的知识面，丰富学生的思想，触动学生的心灵。因此，英语写作教学与生活对接能够使学生获得更加丰富的写作内容及情感表达契机。
1.写作的逻辑性提升
学生能够条理清晰地表达自己的情感，是作文水平提升的一大表现。生活是无声的老师，学生可以从生活中发现语言的逻辑性，将生活中的语言运用在日常写作中，给作文带来语言上的精彩。地道的英语语言在具有逻辑性的同时，还能够更加贴切地表达作者的观念、想法或感受。
2.写作的情感性提升
离开了生活，任何写作都是没有情感基础的，没有美感可言。学生之所以能在教师的引导下写出很多打动人的文章，是因为他们从生活中学到了语言的逻辑性，并在叙述时融入了自己在生活中的情感体验。写作教学对接生活，能让学生学会感悟生活，从生活中找到英语写作灵感，善于挖掘生活中的“小美好”，并用英语表达出来，从而提升作文的情感性，提高英语写作能力。
3.写作的灵活性提升
教师在日常写作教学中融入生活元素，能帮助学生更好地融入情境，活化学生的英语写作思维。一些学生不会写作文，写出的作文通常是七拼八凑的，语言完全是被现在的经典范文框死的。而对接生活的写作教学，能让学生学会灵活地运用英语进行写作，不再依赖经典句型或范文就能够灵活自由地表达自己。
二、英语课堂教学对接生活的方法
生活中有取之不尽、用之不竭的素材。只要教师在英语课堂上进行适当的引导，尽可能多地展示用英语表达生活的方式，并让学生不断尝试用生活化的语言进行英语写作，就一定能使学生在潜移默化的影响下逐步提升英语写作水平。
1.关注生活，积累写作素材
在讲授英语写作知识时，教师可以先让学生用英语对生活中比较常见的事物进行简单的描述，描述之后让学生互相纠错。语法上没有错误之后，教师可以让学生进一步润色，适当运用更加复杂的句式进行描绘。在学生运用复合句时，教师可以适当地进行英语生活常识的延伸，让学生在描述时运用更加贴切的表达方式。学生对同一事物会有不同的英语表达方式，教师应在学生可接受的范围内进行拓展。教师要在英语写作课堂上让学生学会有条理地整理和记录素材，可以让学生准备好记录本，一旦有什么生活感悟出现时就可以记录下来。平时进行英语阅读时，学生也可以将文章中比较好的句子摘抄下来，方便自己后期想表达同样的情境或感悟时使用。课后，学生可以互相交流、分享，学到更多不同的关于生活的描述。
2.体验生活，寻找写作灵感
写作教学要求学生能够写出具有真情实感、能打动人的作文，而现实中很多学生还停留在套用作文模板的阶段。很多美文中的语句确实可以借用，但教师要让学生跳出千篇一律的作文框架，能真正地表达自己的想法和感受，实现写作的目的。对很多人来说，写作的灵感来自对生活的真实感受。因此，学生只有真正体验生活，才能将生活中的真情实感投射到英语写作上。生活的本来面貌都是能够打动人的，学生要在体验的基础上将感受转化为贴切的文字，并通过这些文字将自己的感情传递给读者。
英语写作不能只靠纸上谈兵，也需要实际练习，因此教师在课堂上要给学生提供体验生活的机会。教师可以通过信息技术的方式给学生带来不同的生活场景，然后要求学生写出自己最真实的感受。及时记录自己的真实感受，有利于激发写作灵感。教师要一边进行视频播放，一边给学生进行情感引导，让他们有置身其中的感觉。在学生表达自己的感受时，教师一定要认真倾听，在理解学生感受的基础上进行语言的纠正。要提升学生的英语写作水平，不能让他们用简单句流水账式地记录生活，还要让他们从生活中寻找写作灵感，从而写出丰富多彩的作文。因此，教师要在课堂上不断引导学生用心体会生活，有意识地提炼可以用于写作的内容，并勇敢地写出自己的感知和体会，提高作文的丰满度和感染力。
3.感悟生活，倾吐写作心声
学生由于缺乏真实体验，会习惯性地套用一些作文模板，导致作文千篇一律，缺乏真实感。要改变这样的写作状态，教师就需要在英语写作课上让学生学会感悟生活，使学生在生活中释放自己的思想和情感，将自己对生活的感悟由衷地倾吐出来，并用语言精准地表达出来。教师还要引导学生敞开自己的心扉，放飞自己的思想，让真实的自己在英语写作中得到释放，用英语写出真实的自我。
学生对生活有感受，才能写出有感情的作文。而要让学生学会透过生活现象看到本质，就需要教师引导学生对生活进行感悟。教师可以通过不同的方式在写作课堂上再现生活场景，让学生在观看生活场景时进行分析总结。各种句子在不同的文章中能够传递不同的情感，要想让学生精准地运用，就需要让他们先学会感悟生活，并在感悟生活的基础上进行不断练习。因此，在学生对生活进行感悟之后，教师还要教授一些能表达客观分析结果的语句，并进行写作训练，提高学生灵活运用英语句式的能力。在进行写作教学时，教师一定要关注学生在写作中表达的情感倾向，让他们学会表达真实情感，并学会用充满正能量的语言影响读者。因此，教师可以选择学生习作进行展示，让学生能够从同学的作文里学会多种表达方式。
三、结语
总之，生活是学生写作素材的生发地，要想将生活中的感受变成写作内容，就需要将课堂与生活对接。教师要利用丰富多彩的教学模式多角度地对接生活，使生活内容转化为学生的写作内容。这样，学生就能通过教师的科学引导，在尝试表达生活的基础上慢慢变为较为丰满地表达生活，最终将生活有血有肉地展现出来，从而逐步提升英语写作水平。
参考文献：
[1]盛小利.初中英语生活化写作教学法初探[J].吉林教育，2018（05）.
[2]王琪.初中英语“生活化写作”的教学创新途徑[J].甘肃教育，2017（10）.
[3]陈爱琴，林立.初中英语阅读课生活化的教学设计与实践[J].现代教育科学，2013（02）.
[4]张敏.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].山东师范大学外国语学院学报，2008（06）.
[5]危娜.初中英语课堂中培养学生写作能力的方法[J].中学生英语，2019（46）.
[6]臧澄.初中英语优化学生写作能力的有效教学策略[J].校园英语，2019（51）.