作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习，它是课堂教学内容的延伸和补充。有效的作业设计有助于学生较深刻地理解教材，巩固知识、技能和技巧，有助于扩大学生学习的内容领域，发展他们的智力潜能，也可以使学生学到课本上没有的知识。
　　我们教师在布置作业时往往书面的作业比较多，口头的作业比较少，需要动脑思考的实践操作性的作业更少。那么如何精心地设计实践性作业，培养学生的创新思维和动手能力呢？
　　所谓实践就是让学生自己动手操作，这不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思维特点。数学实践性作业是根据教学内容和学生的身心特点，将生活问题转化为数学问题，并运用数学知识来解决生活问题。这类作业的设计，是以学生的主动参与、独立操作、积极探究为主要特征，以体验生活、启迪思维、培养能力、促进学生综合素质的全面发展为目的的一种全新的课外作业。
　　一、操作性实践作业
　　如，六年级在教学“轴对称图形”之后，可以设计这样的操作性实践性作业：请同学们课后找一找生活中的哪些物体是对称的，描述给同学、爸爸、妈妈听，并把它用水彩笔画出来，再运用轴对称图形的知识，剪一些窗花美化我们的教室。通过这样实践性作业的设计，可以培养学生的语言智能、空间智能，使学生真正理解轴对称的意义。
　　二、探究性实践作业
　　例如在学习“元、角、分”后，可以设计这样一道作业：同学还想给自己添加哪几种学习用品？有需要的同学假期到文具店了解学习用品的价格，购买两种自己需要的学习用品。且计算出应付的钱数。 三年级在学习了“千克和克”后，可以布置学生回家称一称一千克鸡蛋大约有几个？一个苹果大概有多重？再掂一掂一袋食盐、味精等一些物体的重量，再亲自动手称一称，验证一下。这样学生对物品重量才有实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。这样的作业提供给学生更多的探究时间和更大的探究空间，更强调学习的独立性、实践性、综合性。
　　三、调查性实践作业
　　调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强思维能力。如：一个滴水的龙头一天会浪费多少水。调查一下水价及你自己家每个月的用水量，计算一下按照这个滴水速度，一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？