《老门生三世报恩》角色设置浅析

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  摘要:《老门生三世报恩》通过叙述饱学之士鲜于同八岁举神童,“胸藏万卷,笔扫千军”但儒途淹蹇,五十七岁依然挤在后生队伍里,谈文讲艺,后接连被蒯遇时“错取”,而最终仕途顺达,以其一己之力,报答蒯氏知遇之恩的故事。全篇语言风趣幽默风趣,角色设置匠心独运,蒯遇时的“爱少贱老”与屡次“错取”鬓发苍然的鲜于同形成了巨大的反差,为后来的鲜于同的报恩也形成了鲜明的对比,故事情节极具表现張力。
  关键词:《警世通言》;《老门生三世报恩》;角色设置;作用
  【中图分类号】I207.41
  一、引言
  科举制度及官场黑暗,在明清小说家笔下并不鲜见。而《老门生三世报恩》以幽默风趣的语言,叙述了鲜于同考上上的近乎“传奇”的经历:原本“胸藏万卷,笔扫千军”的才子鲜于同,科举高中本为理所当然。“弥封阅卷”的蒯知县,从公品第,鲜于同脱颖而出,但却遭合堂秀才嘲笑,“爱少贱老”的蒯氏“羞得满面通红”。后虽下定决心“三场做得齐整的,多应是夙学之士,年纪长了,不要取他。只拣嫩嫩的口气,乱乱的文法,歪歪的四六,怯怯的策论,愦愦的判语,那定是少年初学。虽然学问未充,养他一两科,年还不长,且脱了鲜于同这件干纪”。但却机缘巧合,数次误取鲜于同。而仕途顺达的老门生鲜于同,却不忘蒯氏提携之恩,不但在蒯遇时下狱时积极斡旋,最终使蒯氏被从轻发落。在蒯遇时家官司缠身时挺身而出,英明断案。亲自教授蒯遇时的孙子蒯悟,资助其读书应试,后终高中。《老门生三世报恩》虽客观上表达了“早成者未必有成,晚达者未必不达。不可以年少而自恃,不可以年老而自弃”,赞扬知恩图报的精神,但客观上暴露了科考中主考官的主观随意性,寄寓了作者对于主考官绝妙讽刺。
  二、《老门生三世报恩》角色设置
  (一)鲜于同
  学识——学富五车。在老门生鲜于同的角色设置中,作者首先赋予鲜于同“学富五车”的才学。鲜于同“八岁时曾举神童,十一岁游庠,超增补廪。论他的才学,便是董仲舒、司马相如也不看在眼里;真个是胸藏万卷,笔扫千军。”这与他连年让贡也可以看出,以他的才学,想要在科举中胜出,如囊中取物,“鲜于同自三十岁上让贡起,一连让了八遍。”此后即使在五十七岁的时候中举,他也与其他举子不同,“众朋友都在下处看经书,温后场。只有鲜于同平昔饱学,终日在街坊上游玩。”此外,鲜于同在五十几岁高领得以中举,也正是一个鲜明的例子证明其才学真乃人中龙凤。
  具有名士风度。作者赋予鲜于同非同一般的名士风度。“他是个有才有志的人,贡途的前程是不屑就的。”“俺若情愿小就时,三十岁上就了,肯用力钻刺,少不得做个府佐县正,昧着心田做去,尽可荣身肥家。”面对有人笑他、怜他、劝他,他表现的态度是:笑他的他也不睬,怜他的他也不受,只有那劝他的,他就勃然发怒起来。鲜于同面对别人的嘲笑,“却不知龙头属于老成,梁皓八十二岁中了状元,也替天下有骨气肯读书的男子争气。”“假如孔夫子不得科第,谁说他胸中才学?”他以梁皓、孔夫子自比。其后作诗也是以诸多先贤自比:“汉时有个平津侯,覆姓公孙名弘,五十岁读《春秋》,六十岁对策第一,做到丞相封侯。鲜于同后来六十一岁登第。”鲜于同就表现的更为淡然了,不惧嘲笑,面对众人的不同表现,鲜于同也是“凭众人耍他,笑他,嗔他,厌他,总不在意。”每次都是,“做完了文字,将众人所作看一遍,欣然而归,以此为常。”即使在其科甲第二的情况下,“得选刑部主事。人道他晚年一第,又居冷局,替他气闷,他欣然自如。”面对好的差事他也全不在意。
  知恩图报。在鲜于同这一人物身上,知恩图报可谓是其重要的人格因素。事实上,虽然蒯遇时曾经刻意不举鲜于同,但阴差阳错,他却屡屡被选中。但对于鲜于同而言,他却把蒯遇时作为对自己有知遇之恩的恩师,时刻想着能报此恩。此后蒯遇时经历了三次磨难,鲜于同次次救他及家人于危难之中,例如,“被吉寻他罪过,下于诏狱。”“鲜于同在本部一力周旋看觑,所以蒯公不致吃亏。又替他纠合同年,在各衙门恳求方便,蒯公遂得从轻降处。”不仅如此,鲜于同更是年年拜见问候。同时他也秉公处置,并不偏颇一方。
  同时,他还是一个勤于官职,秉公断案的清官。在面对自己引为恩师的蒯遇时之子的官司,他能不偏不倚进行论断,可见其才能与人品。
  (二)蒯遇时
  对于蒯遇时而言,他事实上是有真才实学的,从弥封卷子选人才就可以看出。但另一方面,作者也凸显了他“爱少贱老”的特点,蒯遇时作为当地的知县,声望较高:“少年科甲,声价甚高。喜的是谈文讲艺,商古论今。只有件毛病,爱少贱老,不肯一视同仁。见了后生英俊,加意奖借;若是年长老成的,视为朽物,口呼‘先辈’,甚有戏侮之意。”他不喜欢年老者,本意是相年轻的青年才俊,以后方的借力,他所想的是:“我取个少年门生,他后路悠远,官也多做几年,房师也靠得着他。那些老师宿儒,取之无益。”从小说的以上描写中,我们可以看出,他之所以“爱少贱老”,主要不是从国家选拔人才方面考虑,而是从自身利益考虑。以鲜于时的才学,本来可以高中,但如果以蒯遇时的标准,鲜于时只能面临被淘汰的命运。虽然小说家为了纠正“老去文章不值钱”的看法,安排了鲜于同的连连高中,但鲜的高中,却存在许多的巧合和命中注定的因素,试想以鲜于同宿学之士,若非他“吃了几杯生酒,坏了脾胃,破腹起来”,草草完篇,“十分才学不曾用得一分出来”才得以契合蒯遇时要选“嫩嫩的口气,乱乱的文法,歪歪的四六,怯怯的策略”的要求?甚至在得知鲜于同又一次考中后,甚至提出“把一卷换他”,若不是主司不肯,估计也不会有后来鲜于同的飞黄腾达了。会试之时,更是因梦中指引,才得以考在“二甲头上”。蒯遇时的刻意规避与鲜于同的连连高中形成了鲜明的对比,同时也使鲜于同的知恩图报显得多少有那么一点滑稽与讽刺。
  但在蒯遇时这一角色设置上,作者虽赋予他“爱少贱老”的缺点,但并未把他设置成一个坏人,相反,他在官场上能不畏强权,“直言敢谏”,在意识到自己的不足时,能勇敢面对,他去世之前,“我子孙世世不可怠慢老成之士”可看出他的自我反省的最好注脚。   (三)其他举人、秀才
  相对于鲜于同与蒯遇时,其他秀才虽然作为次要角色出现,但他们的出现则是对现实的客观反映。他们利用嘲笑,鲜于同初得贡,不愿参加考试于是便有了:“偶然在朋友前露了此意,那下首该贡的秀才,就来打话要他让贡,情愿将几十金酬谢。鲜于同又得了这个利息,自以为得计。”第一遍是个情,第二遍是个例,人人要贡,个个争先。“那些后生见了他,或以为怪物,望而避之;或以为笑具,就而戏之。”同时,这些读书人还汲汲营营。文中对于科举录取场面的首次描述是“比及拆号唱名,只见一人应声而出,从人丛中挤将上来。”在蒯遇时自认眼力过人的时候,“向众秀才面前夸奖道:‘本县拔得个首卷,其文大有吴越中气脉,必然连捷,通县秀才,皆莫能及。’众人拱手听命,却似汉皇筑坛拜将,正不知拜那一个有名的豪杰。”
  三、《老门生三世报恩》角色设置的作用
  一方面,使得文章更具表现力。文中对于鲜于同的刻画,表现出了其多面的性格与人物形象,使得人物更加饱满,鲜于同在文中,学富五车,桀骜不驯,却有能淡然处世,知恩图报,他的性格随着年龄的增长,逐渐发展变化;他虽是一个正面人物,一个故事的主要人物,但他也有他的缺点,虽有大志,却还是被眼前的小利益所左右,为了几两银子,就让贡。同时,还较为自负。
  另一方面,其他次要人物的塑造,丰富了故事情节。正是贡生的“第一遍是个情,第二遍是个例,人人要贡”,才有了鲜于同的多年不中,同时这些人物的塑造也正是全面的衬托了鲜于同的个人形象,贡生、举人对于鲜于同的嘲笑对于蒯遇时的巴结之态,也进一步揭露了当时社会的腐朽的科举制度。
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