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摘要：小学数学教学就要重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进数学的殿堂，去感受数学的魅力。本文对小学数学教学的兴趣教学进行了探讨
关键词：小学数学 教学 兴趣
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，我深信不疑。学生有兴趣的事可以无师自通，没有兴趣的事就是再好的老师也很难教会他。数学是发展学生智力最好的学科之一，但同时它又是很抽象的，很难引起学生的兴趣。小学数学教学就要重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进数学的殿堂，去感受数学的魅力。当学生刚刚站在数学殿堂的门前时，我们教师要循循善诱，而不是用难题怪题据他们于门外。在教学中要采用多种教学手段来培养学生的学习兴趣，而不是用枯燥的“满堂灌”来扼杀学生们的学习兴趣。
一、改进教学方法
在数学教学中我们要多用发现式、启发式、讨论式教学方法。引导学生主动学习，突出学生的主体地位。课堂是师生的互动，所有的教学内容，情感态度，价值观，只有经过学生的理解吸收才能变成他自己的东西。要想让学生吸收，就需要学生积极地参与。如果只是教师滔滔不绝的讲，学生默默地听，就很难让学生把所学的知识内化成自己的知识。长期下去就使得学生不会思考，不会主动学习，导致学生缺乏学习兴趣。因而在我们的课堂中，教师不要再自己独霸讲台，不再武断地告诉学生这道题应该怎样做。要让学生多讲，多思考，多讨论，要鼓励学生，调动他们的积极性。他们的课堂让他们做主，让学生成为课堂教学的参与者，充分发挥学生的主观能动性。引导学生大胆提出自己的见解，充分展示自己。只有这样才能激发学生的兴趣。
二、贴近生活实际
数学教育是在人类社会发展的需要下，特别是在生产发展的需要下产生和发展起来的。学生学知识要学以致用。但长期的应试教育使学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。学数学变成了单纯的训练，与生活实际没有联系，学生不容易理解，也就失去了兴趣。因此在教学中，我们要密切联系学生的生活实际，从实际生活入手精心创设情境，让学生把学到的知识用到生活中去。当学生发现在生活中处处离不开数学，自己学的知识总能在生活中派上用场时，他们就会对数学产生兴趣。变“学数学”为“用数学”，这样才能把枯燥无味的数学课堂，变成生动活泼的学习场所。
三、运用直观教学
在教学中我们要尽可能利用现代化教学手段把抽象的知识直观化。科技高度发展的今天，电脑和网络已经是我们每个人都离不开的了，这就要求我们的课堂要与时俱进走在时代的前面。在我们的课堂上适时地运用多媒体，发挥多媒体的独特作用。生动的画面、美妙的声音远比我们枯燥的说教更能吸引孩子。直观的动画场景能加深学生的理解和记忆。多媒体教学把文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种教学信息与教学内容有机的整合起来，使学生多种感官同时受到刺激，大大提高课堂效率。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以有效的提高学生的学习兴趣。
四、让学生动手操作
数学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭教师空洞的讲解，不易理解，时间长了会使学生厌烦。如果利用直观的教具，让学生亲自动手去做一做，他们就会一下子活跃起来。例如在教学“认识图形”时，如果单纯画几个图形是不够形象的。如果让学生动手摸一摸、数一数、画一画，通过学生自己的双手和眼睛从实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样在教学长方形的认识时，只在黑板上画上个长方体的草图，就介绍棱、面、顶点，这样学生就能理解吗？我们不要以我们的眼光来衡量学生，我们认为很简单应该一说就懂，但是孩子们年龄还小不一定能想象得到。如果拿让每个学生自己都准备一个长方体，亲手摸一摸棱、面、顶点，数一数他们的个数，这样不但形象，而且有利于学生记忆，学生也感兴趣。因此在教学中不要怕麻烦，如果有需要学生动手的地方就一定要让学生动手做一做，这样学生就会有兴趣学习。
五、创设生动的情景
创设生动的情境，激发学生兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效教学策略。在以往的教学中，尽管我们也知道应该激发学生的学习动机和学习兴趣，但始终缺少必要的手段，不能创设较好的情境，教学效果不佳。因此在课堂教学中我们要非常重视新课的引入，我们不能简单地几句话生拉硬拽的导入到主题上，而是要精心设计吸引学生眼球的情境自然的引入。有效地激发学生的学习兴趣，为新知识的学习奠定良好的基础。创设问题情境，是激发学生学习动机，培养创新能力的有效手段，是新理念下教学的重要环节。成功地创设问题情境，在课堂教学中能起到事半功倍的效果，是一堂课成功与否的关键。但教学有法，教无定法，我们应结合学生实际，不断探索，不断创新，创设出更好的问题情境，为每一堂课的成功打下坚实基础。
总之，提高学生的学习兴趣说起来简单做起来难，需要我们发挥自己的聪明才智，不断挖掘，不断改进，不断创新。孩子在上学前总是那么好奇，对一切事物都那么感兴趣，我们要努力保留住孩子们那份好奇心，只要有那份好奇心，他们就一定能学好数学。
关键词：小学数学 教学 兴趣
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，我深信不疑。学生有兴趣的事可以无师自通，没有兴趣的事就是再好的老师也很难教会他。数学是发展学生智力最好的学科之一，但同时它又是很抽象的，很难引起学生的兴趣。小学数学教学就要重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进数学的殿堂，去感受数学的魅力。当学生刚刚站在数学殿堂的门前时，我们教师要循循善诱，而不是用难题怪题据他们于门外。在教学中要采用多种教学手段来培养学生的学习兴趣，而不是用枯燥的“满堂灌”来扼杀学生们的学习兴趣。
一、改进教学方法
在数学教学中我们要多用发现式、启发式、讨论式教学方法。引导学生主动学习，突出学生的主体地位。课堂是师生的互动，所有的教学内容，情感态度，价值观，只有经过学生的理解吸收才能变成他自己的东西。要想让学生吸收，就需要学生积极地参与。如果只是教师滔滔不绝的讲，学生默默地听，就很难让学生把所学的知识内化成自己的知识。长期下去就使得学生不会思考，不会主动学习，导致学生缺乏学习兴趣。因而在我们的课堂中，教师不要再自己独霸讲台，不再武断地告诉学生这道题应该怎样做。要让学生多讲，多思考，多讨论，要鼓励学生，调动他们的积极性。他们的课堂让他们做主，让学生成为课堂教学的参与者，充分发挥学生的主观能动性。引导学生大胆提出自己的见解，充分展示自己。只有这样才能激发学生的兴趣。
二、贴近生活实际
数学教育是在人类社会发展的需要下，特别是在生产发展的需要下产生和发展起来的。学生学知识要学以致用。但长期的应试教育使学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。学数学变成了单纯的训练，与生活实际没有联系，学生不容易理解，也就失去了兴趣。因此在教学中，我们要密切联系学生的生活实际，从实际生活入手精心创设情境，让学生把学到的知识用到生活中去。当学生发现在生活中处处离不开数学，自己学的知识总能在生活中派上用场时，他们就会对数学产生兴趣。变“学数学”为“用数学”，这样才能把枯燥无味的数学课堂，变成生动活泼的学习场所。
三、运用直观教学
在教学中我们要尽可能利用现代化教学手段把抽象的知识直观化。科技高度发展的今天，电脑和网络已经是我们每个人都离不开的了，这就要求我们的课堂要与时俱进走在时代的前面。在我们的课堂上适时地运用多媒体，发挥多媒体的独特作用。生动的画面、美妙的声音远比我们枯燥的说教更能吸引孩子。直观的动画场景能加深学生的理解和记忆。多媒体教学把文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种教学信息与教学内容有机的整合起来，使学生多种感官同时受到刺激，大大提高课堂效率。通过精心设计的动画、插图和音频等，可以有效的提高学生的学习兴趣。
四、让学生动手操作
数学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭教师空洞的讲解，不易理解，时间长了会使学生厌烦。如果利用直观的教具，让学生亲自动手去做一做，他们就会一下子活跃起来。例如在教学“认识图形”时，如果单纯画几个图形是不够形象的。如果让学生动手摸一摸、数一数、画一画，通过学生自己的双手和眼睛从实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样在教学长方形的认识时，只在黑板上画上个长方体的草图，就介绍棱、面、顶点，这样学生就能理解吗？我们不要以我们的眼光来衡量学生，我们认为很简单应该一说就懂，但是孩子们年龄还小不一定能想象得到。如果拿让每个学生自己都准备一个长方体，亲手摸一摸棱、面、顶点，数一数他们的个数，这样不但形象，而且有利于学生记忆，学生也感兴趣。因此在教学中不要怕麻烦，如果有需要学生动手的地方就一定要让学生动手做一做，这样学生就会有兴趣学习。
五、创设生动的情景
创设生动的情境，激发学生兴趣，无疑是吸引学生主动参与的有效教学策略。在以往的教学中，尽管我们也知道应该激发学生的学习动机和学习兴趣，但始终缺少必要的手段，不能创设较好的情境，教学效果不佳。因此在课堂教学中我们要非常重视新课的引入，我们不能简单地几句话生拉硬拽的导入到主题上，而是要精心设计吸引学生眼球的情境自然的引入。有效地激发学生的学习兴趣，为新知识的学习奠定良好的基础。创设问题情境，是激发学生学习动机，培养创新能力的有效手段，是新理念下教学的重要环节。成功地创设问题情境，在课堂教学中能起到事半功倍的效果，是一堂课成功与否的关键。但教学有法，教无定法，我们应结合学生实际，不断探索，不断创新，创设出更好的问题情境，为每一堂课的成功打下坚实基础。
总之，提高学生的学习兴趣说起来简单做起来难，需要我们发挥自己的聪明才智，不断挖掘，不断改进，不断创新。孩子在上学前总是那么好奇，对一切事物都那么感兴趣，我们要努力保留住孩子们那份好奇心，只要有那份好奇心，他们就一定能学好数学。