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摘要：在课堂教学中，教师必须从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情景，要给学生自由活动的时间和空间，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，尽可能地满足他们的合理要求，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，来激发学生的学习兴趣。
关键词：营造 宽松 民主 氛围 课堂 效率
营造宽松和谐的课堂气氛，也是现代课堂教学质量观的要求，学生的全面发展是教育的出发点和最终目标。要达到学生的全面发展，教师就要在教育教学活动中努力给学生营造一种能够充分发挥主体意识的氛围与环境。在课堂教学中，教师必须从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情景，要给学生自由活动的时间和空间，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，尽可能地满足他们的合理要求。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、用多媒体创设情境，激发学生的情趣和兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，我们利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，在教学《圆》第一课时，一开始，我就借助多媒体的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形，正多边形，圆形……画面生动有趣，让学生感受到车轮必需是圆形的，让学生迅速进入教学情境中，倍感亲切，由此所设置的情景自然而然的把学生引入到本课所学习的内容中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，收到了“课伊始，趣亦生”的效果，并带着探求新知识的愿望全身投入《圆》这一章的学习中。又如，学生在学完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学来源于生活应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识，教学时，我用多媒体软件设计了“虚拟超市”，让学生去实践购物，在购物过程中，学生学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会合理花钱，懂得了节约用钱，这一情境的学习让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识在生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中运用知识，使学生不仅学会了用脑去想，而且学会用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。
二、把握学生学习情绪，构建师生互动和谐氛围
教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，我们就必须具有良好的情绪和状态，要给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学。
我们是课堂的导演和主持，是营造课堂气氛的核心力量，我们的一举一动都会直接影响课堂的氛围和环境。我们在课堂中充满激情、富有亲和力、风趣幽默，课堂就会活泼生动，师生关系融洽，学生精神抖擞;教师在课堂中缺乏激情，精神萎靡不振，课堂就会沉闷死气，学生昏昏欲睡，我们在课堂中若色厉内荏，冷酷严厉，师生关系就会紧张，学生心惊胆战，思路受阻。因此，我们课堂上充分利用积极的无声语言和有声语言去营造和谐的课堂环境，让学生在愉快中学习，在快乐中成长。
三、尊重信任学生，实现师生心灵互动
课堂上我们要重视与班级学生交流，通过语言交流，目光交流构建融洽的师生关系，让学生感受到教师的爱心和信任，学生就会尊重、敬仰我们。每个孩子，智商有高有低，我们应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“后进生”。一些中等生、“后进生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。而激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。我们的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。扬起自信的风帆。我们要调整课堂上的视线投向，让后进生也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，过上幸福的校园生活。
四、课堂上给予学生一个积极的评价
课堂上的评价对学生学习的兴趣和信心有着极大的影响，积极性评价会让学生有成就感，会增强学生学习的信心和兴趣，消极性评价或不评价会打击学生学习的信心，会淡化学生学习的积极性。积极性评价是指富有激励性和期待性的评价，即使学生回答问题错了，我们也要学会在肯定学生在回答过程中积极的一面，然后以期待性的语言表述正确的意见。值得注意的是积极性评价并非一昧的表扬肯定，这会让学生是非不明，立场不清，而是在纠正学生错误的时注意措词和语言，要用学生乐于接受的方式去纠正。总之教师在评价时一定换位思考，以不挫伤学生学习积极性为原则，采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂气氛。
当然营造宽松和谐的课堂氛围不是一件简单的事情，只有当学生的主动性，积极性创造性得当充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得以认同时，才能真正形成愉乐，宽松和谐的课堂氛围。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
关键词：营造 宽松 民主 氛围 课堂 效率
营造宽松和谐的课堂气氛，也是现代课堂教学质量观的要求，学生的全面发展是教育的出发点和最终目标。要达到学生的全面发展，教师就要在教育教学活动中努力给学生营造一种能够充分发挥主体意识的氛围与环境。在课堂教学中，教师必须从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情景，要给学生自由活动的时间和空间，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，尽可能地满足他们的合理要求。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：
一、用多媒体创设情境，激发学生的情趣和兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，我们利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，在教学《圆》第一课时，一开始，我就借助多媒体的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形，正多边形，圆形……画面生动有趣，让学生感受到车轮必需是圆形的，让学生迅速进入教学情境中，倍感亲切，由此所设置的情景自然而然的把学生引入到本课所学习的内容中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，收到了“课伊始，趣亦生”的效果，并带着探求新知识的愿望全身投入《圆》这一章的学习中。又如，学生在学完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学来源于生活应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识，教学时，我用多媒体软件设计了“虚拟超市”，让学生去实践购物，在购物过程中，学生学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会合理花钱，懂得了节约用钱，这一情境的学习让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识在生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中运用知识，使学生不仅学会了用脑去想，而且学会用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。
二、把握学生学习情绪，构建师生互动和谐氛围
教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，我们就必须具有良好的情绪和状态，要给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学。
我们是课堂的导演和主持，是营造课堂气氛的核心力量，我们的一举一动都会直接影响课堂的氛围和环境。我们在课堂中充满激情、富有亲和力、风趣幽默，课堂就会活泼生动，师生关系融洽，学生精神抖擞;教师在课堂中缺乏激情，精神萎靡不振，课堂就会沉闷死气，学生昏昏欲睡，我们在课堂中若色厉内荏，冷酷严厉，师生关系就会紧张，学生心惊胆战，思路受阻。因此，我们课堂上充分利用积极的无声语言和有声语言去营造和谐的课堂环境，让学生在愉快中学习，在快乐中成长。
三、尊重信任学生，实现师生心灵互动
课堂上我们要重视与班级学生交流，通过语言交流，目光交流构建融洽的师生关系，让学生感受到教师的爱心和信任，学生就会尊重、敬仰我们。每个孩子，智商有高有低，我们应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“后进生”。一些中等生、“后进生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。而激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。我们的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理。扬起自信的风帆。我们要调整课堂上的视线投向，让后进生也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，过上幸福的校园生活。
四、课堂上给予学生一个积极的评价
课堂上的评价对学生学习的兴趣和信心有着极大的影响，积极性评价会让学生有成就感，会增强学生学习的信心和兴趣，消极性评价或不评价会打击学生学习的信心，会淡化学生学习的积极性。积极性评价是指富有激励性和期待性的评价，即使学生回答问题错了，我们也要学会在肯定学生在回答过程中积极的一面，然后以期待性的语言表述正确的意见。值得注意的是积极性评价并非一昧的表扬肯定，这会让学生是非不明，立场不清，而是在纠正学生错误的时注意措词和语言，要用学生乐于接受的方式去纠正。总之教师在评价时一定换位思考，以不挫伤学生学习积极性为原则，采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适度的高期望，才可能形成良好的课堂气氛。
当然营造宽松和谐的课堂氛围不是一件简单的事情，只有当学生的主动性，积极性创造性得当充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得以认同时，才能真正形成愉乐，宽松和谐的课堂氛围。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。