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【摘要】语文教育是传承人类文明的重要方式。我国悠久的文化传统使语文教育不单单是一种知识体系，其中还蕴含着民族文化的精髓和灵魂。在高中教育中，传承和发扬中华优秀传统文化是时代赋予语文教育的使命。
【关键词】高中语文教学；传统文化；弘扬
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教育是传承教育的重要手段，文化借助教育的途径使自身得到传承与弘扬，而教育又在传承发扬文化的过程中完善了自身。因此，我国的高中语文教育要在传承中国优秀传统文化的过程中，将其中与时代精神相呼应的道德情操和人生价值观充分吸收和利用起来，创造出有着时代风貌的先进高中教育文化。
一、在高中语文教学中弘扬优秀传统文化的重要性
语文教育是传承人类文明的重要方式。我国悠久的文化传统使语文教育不单单是一种知识体系，其中还蕴含着民族文化的精髓和灵魂。在现阶段，我国的高中教育体系仍作为基础教育体系向社会全体开放，因而肩负了传承发扬中华优秀传统文化的重任。这即是在语文教育中传承中华传统文化的意义所在。
（一）在课堂教学上挖掘潜在的传统知识，有利于教学的深入开展
新课改的实施和新教材的使用，其中，新课改明确指出教师课堂教学中“用教材教”把新教材当作平台，深入解读课程教育的内在环境，补全，整合现有的教材内容，让高中学生能充分学习和把握教师授课的内容，而博大精深的传统文化又能反过来填补教学内容中的空白与不足。
（二）有利于在施教过程中拓展多元教学方式，丰富课堂教学
我国优秀传统文化的载体普遍存在于现实环境之中。优秀传统文化广泛的蕴含于环境之中，如本地的文物古迹、民俗风情等等。充分发掘和利用这些文化资源，将其转化为传统文化教育的一部分，使社会实践和课堂教育相结合，为学生认识和理解中国传统文化开创一种新途径，也能让学生用扩展性思维、个性化地解读语文课程。
（三）有利于提高文化素养，树立正确的价值观和道德观
物质欲望的膨胀是覆蓋在现代人心灵上的阴霾，空虚精神也蔓延进了校园腐蚀师生的心灵。以修身养性为本的传统儒家文化，能为我们带来心灵的升华。在现行的教科书中，就有许多优秀的传统文化精神。比如：乐观的人生态度，尚善的理想主义情怀，高尚的美德情操。这些对于青少年来说无疑具有很好的教育意义，对学生乃至教师的健康成长和发展大有裨益。
二、在高中语文教学中弘扬优秀传统文化的途径
语文教育作为载体承载了传承中华优秀传统文化的使命，高中的语文教育者也因此承载了这种传承中国优秀文化的使命。然而，在现实的教学授课过程中，条条框框的课程安排束缚了教育者，使他们难以意识到自身所肩负的传承和弘扬传统文化的使命。因此本文再次提出几点建议：
（一）培养自身文化素养，深入把握中华传统文化
重视传统文化必须成为语文教师的一个教育理念。教师能在课程准备的过程中深掘语文教材中的文化底蕴，在授课中着重讲解某一个传统文化知识。同时要广泛涉猎传统文化知识。教育者要在课堂教学中能以美读的方式，用优美文雅的诵读引领学生感受诗意，同时在课堂教学中，以自身优秀的文化素养和深度文化内涵，能有机结合中国优秀传统文化，为学生答疑解惑，突出方法技能的运用，如文言文和古诗词的背诵等。在课堂外，关注现实生活，将传统文化同生活实践相结合，激发学生弘扬中国传统文化的兴趣和热情。
（二）设计独特的学习方案来帮助学生获得知识
首先，依据学生思路来设计问题，让学生在交流、合作中获得知识，提升能力。在设计问题时要注意做到：对教科书的内容大胆取舍，使“全盘授予”变为“拈精取要”，拈出文中关键词、重点和矛盾之处来设置问题。其次，指导学生以小组协作的方式自主学习，多渠道获取信息，拓展语文学习的信息空间。再次，教师下放权力给学习小组，使小组间能分享学习信息，高效的获取知识。最后，教师可以组织小组表演式成果展示，彰显学生个性，给学生提供展示学习成果的机会，让学生通过实践，将获得的知识转换为实践能力和生活技能。
（三）以多种形式的授课来传承中国文化的内涵
在阅读教学中，首先，深度开发教学教程的内涵，挖掘其中的文化底蕴，并与此过程中感悟人生的真谛；其次，从故事情节入手，挖掘作品的文化内涵，让学生感受心灵上的震撼；再次，从课文注释、课文插图、课文引语入手，挖掘有关传统文化信息；最后，从课文词句入手，挖掘相关的文化背景和情境意境。在写作教学中，古诗词的积累和运用是必不可少的，在一定的情景下，引用化用古典诗词，使文章蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源。教师也可以在课余时间设计活动课，如利用早读时间系统的开展经典诗文朗诵活动，利用课余时间带领学生鉴赏传统曲艺戏剧，感受传统文化的魅力。条件允许下，走出课堂组织“家乡的传统文化”等主题实践考察活动，在实践中了解家乡传统文化，体悟崇高的爱国主义情怀。
三、结语
“在高中语文教学中弘扬中国传统文化”作为一种执教理念。首先，教育计划的制定者要把这种执教理念同高中的教学任务以及学生的综合素质有机结合起来。其次，完善的高中教育也需要雄厚的师资力量，是“在高中语文教学中弘扬中国传统文化”教育中必不可少的一部分，换言之，高中教育者必须具有高度的文化素养和教学能力，让学生感到惊喜。最后，高中教育作为成年前的最后教育阶段，要有意识地吸收传统文化的精髓与内涵，实现高中生的德智体美全面发展。
参考文献
[1]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].长春：东北师范大学，2005.
[2]杨艳.论语文教学中传统文化的传承[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[3]姚俊，杨兆山.教育概论[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.
作者简介：马国栋，1980年生，陕西省宝鸡市人，学士，研究方向：中学语文教育。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文教学；传统文化；弘扬
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教育是传承教育的重要手段，文化借助教育的途径使自身得到传承与弘扬，而教育又在传承发扬文化的过程中完善了自身。因此，我国的高中语文教育要在传承中国优秀传统文化的过程中，将其中与时代精神相呼应的道德情操和人生价值观充分吸收和利用起来，创造出有着时代风貌的先进高中教育文化。
一、在高中语文教学中弘扬优秀传统文化的重要性
语文教育是传承人类文明的重要方式。我国悠久的文化传统使语文教育不单单是一种知识体系，其中还蕴含着民族文化的精髓和灵魂。在现阶段，我国的高中教育体系仍作为基础教育体系向社会全体开放，因而肩负了传承发扬中华优秀传统文化的重任。这即是在语文教育中传承中华传统文化的意义所在。
（一）在课堂教学上挖掘潜在的传统知识，有利于教学的深入开展
新课改的实施和新教材的使用，其中，新课改明确指出教师课堂教学中“用教材教”把新教材当作平台，深入解读课程教育的内在环境，补全，整合现有的教材内容，让高中学生能充分学习和把握教师授课的内容，而博大精深的传统文化又能反过来填补教学内容中的空白与不足。
（二）有利于在施教过程中拓展多元教学方式，丰富课堂教学
我国优秀传统文化的载体普遍存在于现实环境之中。优秀传统文化广泛的蕴含于环境之中，如本地的文物古迹、民俗风情等等。充分发掘和利用这些文化资源，将其转化为传统文化教育的一部分，使社会实践和课堂教育相结合，为学生认识和理解中国传统文化开创一种新途径，也能让学生用扩展性思维、个性化地解读语文课程。
（三）有利于提高文化素养，树立正确的价值观和道德观
物质欲望的膨胀是覆蓋在现代人心灵上的阴霾，空虚精神也蔓延进了校园腐蚀师生的心灵。以修身养性为本的传统儒家文化，能为我们带来心灵的升华。在现行的教科书中，就有许多优秀的传统文化精神。比如：乐观的人生态度，尚善的理想主义情怀，高尚的美德情操。这些对于青少年来说无疑具有很好的教育意义，对学生乃至教师的健康成长和发展大有裨益。
二、在高中语文教学中弘扬优秀传统文化的途径
语文教育作为载体承载了传承中华优秀传统文化的使命，高中的语文教育者也因此承载了这种传承中国优秀文化的使命。然而，在现实的教学授课过程中，条条框框的课程安排束缚了教育者，使他们难以意识到自身所肩负的传承和弘扬传统文化的使命。因此本文再次提出几点建议：
（一）培养自身文化素养，深入把握中华传统文化
重视传统文化必须成为语文教师的一个教育理念。教师能在课程准备的过程中深掘语文教材中的文化底蕴，在授课中着重讲解某一个传统文化知识。同时要广泛涉猎传统文化知识。教育者要在课堂教学中能以美读的方式，用优美文雅的诵读引领学生感受诗意，同时在课堂教学中，以自身优秀的文化素养和深度文化内涵，能有机结合中国优秀传统文化，为学生答疑解惑，突出方法技能的运用，如文言文和古诗词的背诵等。在课堂外，关注现实生活，将传统文化同生活实践相结合，激发学生弘扬中国传统文化的兴趣和热情。
（二）设计独特的学习方案来帮助学生获得知识
首先，依据学生思路来设计问题，让学生在交流、合作中获得知识，提升能力。在设计问题时要注意做到：对教科书的内容大胆取舍，使“全盘授予”变为“拈精取要”，拈出文中关键词、重点和矛盾之处来设置问题。其次，指导学生以小组协作的方式自主学习，多渠道获取信息，拓展语文学习的信息空间。再次，教师下放权力给学习小组，使小组间能分享学习信息，高效的获取知识。最后，教师可以组织小组表演式成果展示，彰显学生个性，给学生提供展示学习成果的机会，让学生通过实践，将获得的知识转换为实践能力和生活技能。
（三）以多种形式的授课来传承中国文化的内涵
在阅读教学中，首先，深度开发教学教程的内涵，挖掘其中的文化底蕴，并与此过程中感悟人生的真谛；其次，从故事情节入手，挖掘作品的文化内涵，让学生感受心灵上的震撼；再次，从课文注释、课文插图、课文引语入手，挖掘有关传统文化信息；最后，从课文词句入手，挖掘相关的文化背景和情境意境。在写作教学中，古诗词的积累和运用是必不可少的，在一定的情景下，引用化用古典诗词，使文章蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源。教师也可以在课余时间设计活动课，如利用早读时间系统的开展经典诗文朗诵活动，利用课余时间带领学生鉴赏传统曲艺戏剧，感受传统文化的魅力。条件允许下，走出课堂组织“家乡的传统文化”等主题实践考察活动，在实践中了解家乡传统文化，体悟崇高的爱国主义情怀。
三、结语
“在高中语文教学中弘扬中国传统文化”作为一种执教理念。首先，教育计划的制定者要把这种执教理念同高中的教学任务以及学生的综合素质有机结合起来。其次，完善的高中教育也需要雄厚的师资力量，是“在高中语文教学中弘扬中国传统文化”教育中必不可少的一部分，换言之，高中教育者必须具有高度的文化素养和教学能力，让学生感到惊喜。最后，高中教育作为成年前的最后教育阶段，要有意识地吸收传统文化的精髓与内涵，实现高中生的德智体美全面发展。
参考文献
[1]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].长春：东北师范大学，2005.
[2]杨艳.论语文教学中传统文化的传承[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[3]姚俊，杨兆山.教育概论[M].沈阳：辽宁人民出版社，2001.
作者简介：马国栋，1980年生，陕西省宝鸡市人，学士，研究方向：中学语文教育。
（编辑：马梦杰）