教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生！”随着基础教育改革向纵深推进，人们已逐渐认识到了课外阅读在小学语文的学习过程中的重要意义。因此，在当前的小学语文教学中，要重视小学生课外阅读的指导。而要使学生能自觉地养成读书看报的习惯，最重要的就是要培养他们的阅读兴趣，只要把握住这一特点，就能让学生展现精彩的人。然而，学生每一批都有每一批的不同，怎样让学生学得有趣、学得有味，全面发展呢？可以从以下几个方面进行努力：
　　一、欢乐的情感
　　一个优秀的语文教师必须在课堂中引导学生，让学生在课堂中充满“激情”。在语文课堂上，要想体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。只有一个充满激情的教师，才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。教师应该展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴学生度过每一段“燃烧的岁月”，让学生在充满激情的课堂中学习和成长。如，教学《明天更辉煌》一课，教师可以通过激情的配乐朗读，让学生穿越时空隧道，与作者同喜同乐，达到情感的共鸣。
　　二、无尽的关爱
　　苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”的确，学生的心靈如露珠般晶莹脆弱，需要我们小心呵护，给予无尽的关爱，甚至更多的偏爱。教师要善于与学生一起学习，做学生的大朋友。无论在课堂上，还是在生活中，教师都要充分尊重学生的个性，尽可能地让学生感受到教师的关爱。这样的次数多了，学生心里自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。
　　三、实践的感悟
　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。教师给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在教学中，教师应该给学生足够的空间去展示自己，以课堂为平台，让学生展示自己最“真”的情感、最“实”的体验、最“美”的心灵。
　　四、参与的乐趣
　　教师应该深入思考怎样让学生爱上语文课，而不是天天强迫学生去学习语文。假如教师在课堂上能有意识地去调动学生的积极性，尽量使得课堂充满趣味，那么学生就应该会很主动地去学习，取得更加理想的教学效果。如果教师和学生经常围坐在一起共同参与讨论，那么师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师应为学生营造一个自主的学习氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。这样，语文课堂气氛轻松活跃，学生的参与意识也很强。
　　五、大胆的想象
　　联想是创造能力的重要基因，发展学生的想象能力，对于发展学生的创造性思维具有重要意义。在小学六年级的课文中，有一些课文是培养学生想象能力的好材料。如，教学《卖火柴的小女孩儿》一课时，让学生先听听课文录音，对课文有了初步了解，继而通过学习，学生对课文内容有了进一步的理解，这时就可以启发学生想象：假如卖火柴的小女孩儿来到你的身边，你会怎么说，又会怎么做呢？小女孩儿以后的生活又会怎么样呢？在教师的启发下，学生就会情趣盎然地畅谈起自己的联想。假想能使学生对课文的情感有进一步的加深，一些热爱科学的理想种子，也许就在此时此地萌发了。
　　小学高年级的学生最爱梦想，在教学中，如果能够有机地挖掘课文中可以培养学生想象的“孔隙”，让学生在想象中邀游，就能让学生喜欢上语文课，学生的阅读理解水平和语言表达能力、作文平均都会得到较明显的提高。总之，兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习的魔力，是激发主体意识的前提。21世纪是知识化、信息化、学习化的社会，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范畴教育成功的经验。只有不断地刺激学生课外阅读的兴趣，才能让学生愉悦地走进课外阅读，逐渐形成良好的课外阅读习惯，从而让学生展现更精彩的人生。