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◆摘 要：《语文课标》中提出，“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础”。汉字是我国民族文化遗产中的宝贵财富，在汉字的学习过程中，学生应逐步感受对汉字的欣赏美、体验美。汉字的学习对培养学生的情感、意志以及情操的陶冶和良好习惯的形成都有重要的作用。
◆关键词：审美情趣;汉字学习;关系探究
汉字学习与审美情趣有密切的关系。汉字的学习过程，是培养和提高审美情趣的过程，审美情趣的提高又促进汉字的学习[1]。学生在对汉字的学习过程中，认识到汉字笔画的线条美，结构的造型美，章法的整体美，提升对汉字的欣赏能力，增强审美情趣。汉字的学习能有效地提升学生的整体审美能力，提高学生的素养。
一、提升学生汉字审美情趣意义
汉字是美的文字，鲁迅指出：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也”。从汉字的审美性特征出发，在掌握汉字的结构中，欣赏汉字表现的意境美，提升审美情趣和审美品格。感受汉字的声音之美。从语言学的角度来看，汉字在语音上的最大特点是，元音发音有声调，分为四声，抑扬顿挫，响亮悦耳，诵读汉字受到美的熏陶和感染。感受汉字的形体之美。汉字与拼音文字相比，一个汉字就是一个完整的美学结构。汉字是中国独有的创造，是独特的中国元素体现，感受汉字的美，提升审美情趣促进品格的形成，具有积极意义。
二、审美情趣与汉字学习的关系
（一）汉字学习推动审美情趣提升
在汉字的学习中，从体会汉字结构的表象世界，到深入领会汉字内部生意勃发的生命意义，培养对汉字意义的觉察領会，提升对汉字的意象美的审美能力[2]。汉字作为书写符号，象形文字的特性决定了汉字本身就是审美的对象，具有深刻的美学价值。在实现中华民族伟大复兴的道路上，文化自信表现出中华民族深层、持久的力量。中华文化是中华民族的血脉，汉字是中华文化表现形式，每一个汉字都独具异彩。学生时代是记忆学习汉字的最佳时期，是培养审美情趣和形成健全人格的重要时期。学生接受汉字的学习和规范的训练，在学习汉字的过程中，养成良好的学习习惯，能够提高自身品格、深化审美境界。学习汉字时，理解汉字创字的逻辑思维，找出汉字的“理”，体会汉字的深意。由表意的独体字或偏旁组成的合体字，字意由各部分组合生成。如：“男”由-田-力-组成，两部分相加的结果形成“男”字二合的字意。“淼”“众”为三合的字，由单个汉字三合而成，表示数量或程度的增强。“鸣”字由-口-鸟-组成，形成“鸣”的字意。“泪”由偏旁三点水和“目”字组成，形成合体字“泪”的字意。理解汉字会意的逻辑思维，在学习汉字时，可根据部件的组合，认识掌握汉字的构造，分析汉字的意义，感受汉字蕴含的文化意蕴，提升自身审美的意境。
（二）审美情趣提升促进汉字学习
汉字的使用，始于商朝时期的甲骨文。汉字作为象形文字，造字方式源自于图画文字。随着社会的发展和时间的推移，汉字的图画性质逐渐减弱，象征性质不断增强。汉字所特有的结构美感，是图形文字的延续，是通过视觉形象传递意义。汉字作为视觉传达的艺术，这种艺术包含着几千年中华文化的传统，凝聚着古代劳动人民感性、抽象的思维形式。当代设计师将汉字作为创作素材，深入领会汉字传达的文化精髓，将汉字独特的文化价值与现代设计理念结合起来，使得汉字元素成为一种视觉艺术表现的手段，形成了中国特有的民族特色。通过观察汉字的构造，可以透过其表面的结构，解读出背后的深意。如“采”字，上下结构，让人想象到女子用灵巧纤细的双手，采摘树木上果实的场景。“笔”字，让人联想到儒雅的学子手握毛笔端坐书写的场景。“女”字让人们感受到双手交叉，屈膝跪地的古代女子的卑微地位。通过汉字的学习，真正领会汉字的富于想象性和联想性的特点。学生在汉字学习过程中，不断提升自己的审美情趣，对汉字审美能力的提升，又促进学生对汉字的更深层次的认识和理解。
（三）审美情趣汉字学习共同发展
认识汉字的构形美。汉字的每一个构造都反映出古人的智慧和历史文化的特性[3]。汉字深厚的文化内涵与特有的视觉艺术决定了它的艺术魅力。汉字本身高度的系统化和符号化，使它具有强烈的文化特性，具有其他视觉艺术不具备的功效。汉字独特的结构、形态以及历史文化的传承性，决定了它能以创新的视觉艺术应用在现代设计之中，体现出汉字的构形美。理解汉字的意象美。把汉字作为标志设计的元素中，汉字可看成是艺术化的图形符号，同时又是蕴含语义、承载含义的视觉符号。在汉字的学习过程中，要理解汉字的构字常识和逻辑线索，将每一个汉字作为有意义和文化的符号，通过思考、理解和识记学习汉字。通过汉字学习，认识汉字把视觉的“象”作为根本，结合思维，成为符号。如“口”“目”属于正面的摹形，抓住物质主要形态平视。“人”字是侧面取“象”，撇表示手臂，捺表示双腿。体现了古人关于“人”的思考，能直立行走，还要解放双手，能做工，才成为人。“水”“火”是俯视取象，而“日”“月”是仰视取象。在寻“象”习字的过程中，体会古人创字的智慧，提高自身审美的情趣。
三、结语
汉字所表现出的丰富悦目的形式，能使人产生无穷的想象和联想。领会汉字的意义之美。在世界文字中，以汉字为代表的表意文字，以独特的物质形式，在民族文化的发展中丰富地表现出中国社会的文化内涵。在学习汉字的过程中，努力提升自己的审美情趣和审美水平，为传承汉字的美，坚信文化自信而做出贡献。
参考文献
[1]何纪珍.浅谈写字教学与素质教育的关系[J].中华少年2018.17.
[2]陈陆.让写字教学有理有趣有效[J].语文天地2018. 21.
[3]贾立军.小学写字教学中的现状及其有效策略[J].中华辞赋2018.11.
◆关键词：审美情趣;汉字学习;关系探究
汉字学习与审美情趣有密切的关系。汉字的学习过程，是培养和提高审美情趣的过程，审美情趣的提高又促进汉字的学习[1]。学生在对汉字的学习过程中，认识到汉字笔画的线条美，结构的造型美，章法的整体美，提升对汉字的欣赏能力，增强审美情趣。汉字的学习能有效地提升学生的整体审美能力，提高学生的素养。
一、提升学生汉字审美情趣意义
汉字是美的文字，鲁迅指出：“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也”。从汉字的审美性特征出发，在掌握汉字的结构中，欣赏汉字表现的意境美，提升审美情趣和审美品格。感受汉字的声音之美。从语言学的角度来看，汉字在语音上的最大特点是，元音发音有声调，分为四声，抑扬顿挫，响亮悦耳，诵读汉字受到美的熏陶和感染。感受汉字的形体之美。汉字与拼音文字相比，一个汉字就是一个完整的美学结构。汉字是中国独有的创造，是独特的中国元素体现，感受汉字的美，提升审美情趣促进品格的形成，具有积极意义。
二、审美情趣与汉字学习的关系
（一）汉字学习推动审美情趣提升
在汉字的学习中，从体会汉字结构的表象世界，到深入领会汉字内部生意勃发的生命意义，培养对汉字意义的觉察領会，提升对汉字的意象美的审美能力[2]。汉字作为书写符号，象形文字的特性决定了汉字本身就是审美的对象，具有深刻的美学价值。在实现中华民族伟大复兴的道路上，文化自信表现出中华民族深层、持久的力量。中华文化是中华民族的血脉，汉字是中华文化表现形式，每一个汉字都独具异彩。学生时代是记忆学习汉字的最佳时期，是培养审美情趣和形成健全人格的重要时期。学生接受汉字的学习和规范的训练，在学习汉字的过程中，养成良好的学习习惯，能够提高自身品格、深化审美境界。学习汉字时，理解汉字创字的逻辑思维，找出汉字的“理”，体会汉字的深意。由表意的独体字或偏旁组成的合体字，字意由各部分组合生成。如：“男”由-田-力-组成，两部分相加的结果形成“男”字二合的字意。“淼”“众”为三合的字，由单个汉字三合而成，表示数量或程度的增强。“鸣”字由-口-鸟-组成，形成“鸣”的字意。“泪”由偏旁三点水和“目”字组成，形成合体字“泪”的字意。理解汉字会意的逻辑思维，在学习汉字时，可根据部件的组合，认识掌握汉字的构造，分析汉字的意义，感受汉字蕴含的文化意蕴，提升自身审美的意境。
（二）审美情趣提升促进汉字学习
汉字的使用，始于商朝时期的甲骨文。汉字作为象形文字，造字方式源自于图画文字。随着社会的发展和时间的推移，汉字的图画性质逐渐减弱，象征性质不断增强。汉字所特有的结构美感，是图形文字的延续，是通过视觉形象传递意义。汉字作为视觉传达的艺术，这种艺术包含着几千年中华文化的传统，凝聚着古代劳动人民感性、抽象的思维形式。当代设计师将汉字作为创作素材，深入领会汉字传达的文化精髓，将汉字独特的文化价值与现代设计理念结合起来，使得汉字元素成为一种视觉艺术表现的手段，形成了中国特有的民族特色。通过观察汉字的构造，可以透过其表面的结构，解读出背后的深意。如“采”字，上下结构，让人想象到女子用灵巧纤细的双手，采摘树木上果实的场景。“笔”字，让人联想到儒雅的学子手握毛笔端坐书写的场景。“女”字让人们感受到双手交叉，屈膝跪地的古代女子的卑微地位。通过汉字的学习，真正领会汉字的富于想象性和联想性的特点。学生在汉字学习过程中，不断提升自己的审美情趣，对汉字审美能力的提升，又促进学生对汉字的更深层次的认识和理解。
（三）审美情趣汉字学习共同发展
认识汉字的构形美。汉字的每一个构造都反映出古人的智慧和历史文化的特性[3]。汉字深厚的文化内涵与特有的视觉艺术决定了它的艺术魅力。汉字本身高度的系统化和符号化，使它具有强烈的文化特性，具有其他视觉艺术不具备的功效。汉字独特的结构、形态以及历史文化的传承性，决定了它能以创新的视觉艺术应用在现代设计之中，体现出汉字的构形美。理解汉字的意象美。把汉字作为标志设计的元素中，汉字可看成是艺术化的图形符号，同时又是蕴含语义、承载含义的视觉符号。在汉字的学习过程中，要理解汉字的构字常识和逻辑线索，将每一个汉字作为有意义和文化的符号，通过思考、理解和识记学习汉字。通过汉字学习，认识汉字把视觉的“象”作为根本，结合思维，成为符号。如“口”“目”属于正面的摹形，抓住物质主要形态平视。“人”字是侧面取“象”，撇表示手臂，捺表示双腿。体现了古人关于“人”的思考，能直立行走，还要解放双手，能做工，才成为人。“水”“火”是俯视取象，而“日”“月”是仰视取象。在寻“象”习字的过程中，体会古人创字的智慧，提高自身审美的情趣。
三、结语
汉字所表现出的丰富悦目的形式，能使人产生无穷的想象和联想。领会汉字的意义之美。在世界文字中，以汉字为代表的表意文字，以独特的物质形式，在民族文化的发展中丰富地表现出中国社会的文化内涵。在学习汉字的过程中，努力提升自己的审美情趣和审美水平，为传承汉字的美，坚信文化自信而做出贡献。
参考文献
[1]何纪珍.浅谈写字教学与素质教育的关系[J].中华少年2018.17.
[2]陈陆.让写字教学有理有趣有效[J].语文天地2018. 21.
[3]贾立军.小学写字教学中的现状及其有效策略[J].中华辞赋2018.11.