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【摘要】在钢琴演奏中，双钢琴配合因其独特的表演形式和丰富的音响效果，在高校音乐会演出活动与钢琴教学中占有重要的一席之地。本文从双钢琴教学的现状、双钢琴教学的意义及双钢琴教学实施建议三个方面论述，阐明高等院校双钢琴教学的现实意义及提升策略。研究成果对高校双钢琴的教学具有参考意义。
【关键词】双钢琴教学 高等院校 提升策略
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0220-02
一、双钢琴教学的现状
双钢琴演奏起源可追溯至16世纪末17世纪初的欧洲，流传发展至今有200多年的历史。随着西方钢琴音乐的多元化发展，双钢琴音乐也逐渐撼动了独奏钢琴音乐一统天下的局面，现已经成为一种比较成熟盛行的演出形式，得到爱乐人的充分重视和青睐。
双钢琴演奏形式在西方源远流长，而中国的双钢琴音乐的创作及教学发展都显得相对滞后和薄弱。从20世纪末我国音乐院校钢琴学科教学改革不断深入，包括中央、中国、上海、天津音乐学院在内的十一大音乐院校钢琴系相继增加了钢琴室内乐双钢琴重奏课程的教学，与之有关的双钢琴课程内容设置、教材编写、理论研究、演奏比赛、作品创作大赛等也逐渐丰富起来。尽管中国的双钢琴音乐创作起步较晚，但中国的作曲家、钢琴演奏家以及教育家在双钢琴音乐中国民族化道路上，一直在孜孜不倦地探索与追求。其中最具代表性的首推张友瑜选编的《中国双钢琴作品选》，它是第一本由国人创作的、具有中国文化气质的双钢琴作品教材，具有里程碑的意义和价值。
二、双钢琴教学的意义
双钢琴演奏需要两位演奏者的协调与配合，与以往传统的钢琴独奏形式不同的是双钢琴演奏在要求钢琴演奏者自身具备扎实演奏技巧的同时还应具备与演奏能力相匹配的合作表演能力，因此双钢琴展现出极高的教学意义和教学价值。将双钢琴形式引入高校钢琴课堂教学，在打破传统一对一鋼琴教学模式的同时更在课堂上充分强调了合作表演的重要性。众所周知，钢琴技巧的练习过程是枯燥乏味的，当演奏者个体经过长时间的技巧积淀，加入双钢琴练习可使演奏者“耳目一新”从听觉上与表现形式上感知与独奏截然不同的音乐美感与快乐体验。
另外，双钢琴演奏是合作的产物，要求合作双方在具备技巧能力、听辨能力与配合能力的同时还应具备一定的艺术修养，演奏者需要在练习中不断的磨合，在演奏中学会倾听双方演奏的音色、层次、呼吸等等，在这个过程中，双方演奏者在不断练习中有效提升了音乐感知力和艺术品味。
三、双钢琴教学实施建议
（1）提升学生合作意识
合作能力是学习双钢琴演奏的基础，教师可以让学生从四手联弹曲目开始进入合作意识的培养。四手联弹的曲目篇幅比较短小，音乐形象个性鲜明，学生都非常喜欢练习。曲目不断的更新，大大增加了练习时间与磨合能力，学生的听辨能力和音色的控制能力不断提高，同时更增强了学生对多声部作品的听辨分析能力。
（2）引入声乐伴奏作品
根据学生的弹奏程度布置相应难度的声乐伴奏曲目。一直以来声乐就离不开钢琴伴奏，钢琴伴奏者演奏水平的高低会严重的影响到演唱者的水平发挥。二者有密不可分的共融性与共存性。学生在弹奏声乐伴奏作品的同时可以很快的提高自身的乐感和作品演奏的歌唱性。只有弹奏出悦耳的音乐，才能表达出完美的作品。声乐伴奏曲目的演奏和学习正是高校学生培养社会实践性的一个重要环节，也是学生开始双钢琴课程学习的必经过程。
（3）因材施教
由于学生时间紧迫，专业课程任务较重，这样就需要更为细致的为每个学生制定自己的教学计划，做到因材施教。他们在今后的学习中就会倍感轻松，从枯燥的基本功练习中解放自己的内心压力，不知不觉中提高了练琴的效率，丰富了曲目范围，将一成不变的专业课模式变成了小型曲目演奏的展示舞台。多样化的曲目，多样化的弹奏方法让乐感较差的学生也在无形中融入到了其中，带动了所有学生的共同进步。
四、结语
在高校双钢琴教学中，教师应加大对学生实践能力的训练，在不断实践中让学生充分掌握双钢琴演奏的技巧与音乐表现方法，全面提高学生诠释音乐作品的能力，全面提升学生的音乐素养，伴随高校教师对于双钢琴演奏的不断重视，加之科学有效的双钢琴教学形式的开展，学生不仅重塑了自身对钢琴艺术的钻研兴趣，还会在无形中形成良好的演奏配合协调能力。
参考文献：
[1]马文娟.双钢琴教学在高校钢琴教学中的价值及其应用[J].北方音乐，2018（18）：162.
[2]任颖.双钢琴教学在高师钢琴教学中的价值及意义[J].艺术评鉴，2017（18）：88-89.
[3]赵婉婷.浅析中国双钢琴音乐教学现状及发展[J].黄河之声，2018（09）：69.
[4]吴燕.探索双钢琴教学在高职院校中的应用价值[J].音乐创作，2018（11）：170-171.
【关键词】双钢琴教学 高等院校 提升策略
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0220-02
一、双钢琴教学的现状
双钢琴演奏起源可追溯至16世纪末17世纪初的欧洲，流传发展至今有200多年的历史。随着西方钢琴音乐的多元化发展，双钢琴音乐也逐渐撼动了独奏钢琴音乐一统天下的局面，现已经成为一种比较成熟盛行的演出形式，得到爱乐人的充分重视和青睐。
双钢琴演奏形式在西方源远流长，而中国的双钢琴音乐的创作及教学发展都显得相对滞后和薄弱。从20世纪末我国音乐院校钢琴学科教学改革不断深入，包括中央、中国、上海、天津音乐学院在内的十一大音乐院校钢琴系相继增加了钢琴室内乐双钢琴重奏课程的教学，与之有关的双钢琴课程内容设置、教材编写、理论研究、演奏比赛、作品创作大赛等也逐渐丰富起来。尽管中国的双钢琴音乐创作起步较晚，但中国的作曲家、钢琴演奏家以及教育家在双钢琴音乐中国民族化道路上，一直在孜孜不倦地探索与追求。其中最具代表性的首推张友瑜选编的《中国双钢琴作品选》，它是第一本由国人创作的、具有中国文化气质的双钢琴作品教材，具有里程碑的意义和价值。
二、双钢琴教学的意义
双钢琴演奏需要两位演奏者的协调与配合，与以往传统的钢琴独奏形式不同的是双钢琴演奏在要求钢琴演奏者自身具备扎实演奏技巧的同时还应具备与演奏能力相匹配的合作表演能力，因此双钢琴展现出极高的教学意义和教学价值。将双钢琴形式引入高校钢琴课堂教学，在打破传统一对一鋼琴教学模式的同时更在课堂上充分强调了合作表演的重要性。众所周知，钢琴技巧的练习过程是枯燥乏味的，当演奏者个体经过长时间的技巧积淀，加入双钢琴练习可使演奏者“耳目一新”从听觉上与表现形式上感知与独奏截然不同的音乐美感与快乐体验。
另外，双钢琴演奏是合作的产物，要求合作双方在具备技巧能力、听辨能力与配合能力的同时还应具备一定的艺术修养，演奏者需要在练习中不断的磨合，在演奏中学会倾听双方演奏的音色、层次、呼吸等等，在这个过程中，双方演奏者在不断练习中有效提升了音乐感知力和艺术品味。
三、双钢琴教学实施建议
（1）提升学生合作意识
合作能力是学习双钢琴演奏的基础，教师可以让学生从四手联弹曲目开始进入合作意识的培养。四手联弹的曲目篇幅比较短小，音乐形象个性鲜明，学生都非常喜欢练习。曲目不断的更新，大大增加了练习时间与磨合能力，学生的听辨能力和音色的控制能力不断提高，同时更增强了学生对多声部作品的听辨分析能力。
（2）引入声乐伴奏作品
根据学生的弹奏程度布置相应难度的声乐伴奏曲目。一直以来声乐就离不开钢琴伴奏，钢琴伴奏者演奏水平的高低会严重的影响到演唱者的水平发挥。二者有密不可分的共融性与共存性。学生在弹奏声乐伴奏作品的同时可以很快的提高自身的乐感和作品演奏的歌唱性。只有弹奏出悦耳的音乐，才能表达出完美的作品。声乐伴奏曲目的演奏和学习正是高校学生培养社会实践性的一个重要环节，也是学生开始双钢琴课程学习的必经过程。
（3）因材施教
由于学生时间紧迫，专业课程任务较重，这样就需要更为细致的为每个学生制定自己的教学计划，做到因材施教。他们在今后的学习中就会倍感轻松，从枯燥的基本功练习中解放自己的内心压力，不知不觉中提高了练琴的效率，丰富了曲目范围，将一成不变的专业课模式变成了小型曲目演奏的展示舞台。多样化的曲目，多样化的弹奏方法让乐感较差的学生也在无形中融入到了其中，带动了所有学生的共同进步。
四、结语
在高校双钢琴教学中，教师应加大对学生实践能力的训练，在不断实践中让学生充分掌握双钢琴演奏的技巧与音乐表现方法，全面提高学生诠释音乐作品的能力，全面提升学生的音乐素养，伴随高校教师对于双钢琴演奏的不断重视，加之科学有效的双钢琴教学形式的开展，学生不仅重塑了自身对钢琴艺术的钻研兴趣，还会在无形中形成良好的演奏配合协调能力。
参考文献：
[1]马文娟.双钢琴教学在高校钢琴教学中的价值及其应用[J].北方音乐，2018（18）：162.
[2]任颖.双钢琴教学在高师钢琴教学中的价值及意义[J].艺术评鉴，2017（18）：88-89.
[3]赵婉婷.浅析中国双钢琴音乐教学现状及发展[J].黄河之声，2018（09）：69.
[4]吴燕.探索双钢琴教学在高职院校中的应用价值[J].音乐创作，2018（11）：170-171.